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第6章 对于师范生的希望

导读

这篇文章很短,所透露出的信息却很多,或者说是蔡元培所提倡的多个教育观点在本文中都有体现,比如师范生知识的兼长并进问题、在普通学校实施选科制和小学教员的责任问题,等等。

在今日看来,无论中外,男女都要受教育,并且所受的教育都要一样的。从前的人以为所学的科学不必相同,有女子须学而男子不应学者,有男子须学而女子不应学者,于是学校有男女之别。社会情形改变,家庭情形亦随之改变:从前只有男子在社会上作事,女子毫不负责任,近年来女子常常代男子作许多社会事业,譬如欧战发生以后,男子都从军去了,女子乃不得不在社会上作事。塞尔维亚的女子也有从军的。照这样看来,男女所作的事,应该相同。中国的教育,男女学校不是平行发达:男子有专门学校,有大学校,女子没有,所以北京大学实行男女同学。中国有男子师范、女子师范,但男女师范之分离,并不是程度上的关系,并不是功课上的关系,不过因仍旧习惯罢了。

师范的性质与中学不同:中学毕业后还要升学;师范毕业,就要当教员。师范是为培植将来的小学教员。诸位是将来的教员,不可不注重学校中一切的科学。中学各科有各科的教员,教师或只教一种科学,小学则不然。小学内常常以一人兼教各种科学。初等小学常以一人兼学校中一切科学,如手工、图画、音乐、体操,所以一个师范生可以办一个小学。师范生的程度,必须各科都好,才能担负这种责任。小学教师正像工人一样,工人的各种器具都完备,才能制造各种东西,小学教师的各种科学都完善,才能得良好的小学教育。所以师范生须兼长并进,不能选此舍彼。

现在的学校多实行选科制,但这种制度只能行之于高等以上的学校,并且学生只有相对的选择,无绝对的选择,除必修科以外的科学,才有选择权。北京大学现行这种制度,如入化学科,有三分之二是必修科,余者可自由选择。又如在每门选一种或几种科学,而不专习某科者谓之旁听生,修业期限无定,学校亦不发毕业证书。学生所选的科学必须经教员审定,因教员知道选何者有益,选何者无益,如走生路,若无人指引,易入歧路。总而言之,高等教育方行选科制,但须教员认定。

普通教育不能行选科制,只可采用选科精神。从前的学生有因一二种科学不及格而降班者,譬如甲长于国文而算术不好,因算术不好降入低年级,使他的国文也不能随高年级听讲。这种办法很不公平。遇了这种情形可用选科的精神,就是甲算术不好,乙国文不好,可令甲乙二人在低年级听算术国文,其余的科学仍随高年级听讲。普通教育,选科的程度至此为止,普通师范学校当然也是这样。

师范生对于各科的知识,必须贯通,各有心得,多看参考书,参观实在情形,心身上才有利益。怎么叫作师范?范就是模范,可为人的榜样。自己的行为要作别人的模范,所以师范生的行为最要紧。模范不是短时间能成就的,须慢慢的养成。

学校内的规则不许你们这样,或不许你们那样,这是消极的。学生知道这些规则对于我们有益,我情愿遵守,才肯入校。所以学校的规则可说不是学校定的,是你们自己定的。学校的规则如很不方便,可求改良,但不得忽然破坏规则。教室内无规则,就没有秩序,你们当教员的时候愿看见这种情形么?

五四以后,社会上很重视学生,但到了现在,生出许多流弊。学生以自己为万能,常常想去干涉社会上的事和政治上的事。如果学校内有一部分人如此,他部分想用功的人也决不能用功了。欧战以来,各国毕业生有许多当兵者,但未毕业的仍旧求学。不求学,专想干涉校外的事,有极大的危险。国家的事不是学生可以解决的,学生运动不过要提醒外界的人,不是能直接解决各种问题。所以用不着常常运动。

五四运动发源于北大,当时这种运动,出于势不得已,非有意干涉政治。现在北大的学生决不肯轻易干涉政治上的事。为什么缘故呢?(一)因学问不充足,办事很困难,办事须从学问上入手,不得不专心求学。(二)觉得中国政治问题层出不穷,若常常干预,必至无暇用功。我出京的时候,他们专心求学以外,只办平民学校,不管别的事情了。

小学教员在社会上的位置最重要,其责任比大总统还大些。你们在学校中如有很好的预备,就能担负这责任,有益于社会真不浅呵!

1921年

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