有一次去幼儿园接儿子，看到一个别的班的小女孩走出来，特别可爱，我就忍不住上前逗逗她，没想到小公主立刻换上一副特别严肃的表情，对我说：“我妈妈说了，不许和陌生人说话！”然后狠狠瞥了我一眼，走了，留下一头雾水的我独自凌乱。
挺可笑，也挺可爱的，但这样的安全教育有效吗？单纯地教育三四岁的孩子，不要跟陌生人说话，当她遇到陌生人的时候，竟然大声地向陌生人宣布出来，是不是有点儿出乎意料？如果我真是一个坏人，可能还会觉得这个孩子如此坦白，应该属于很好骗的那一类吧！
在对孩子进行安全自护教育的时候，家长最常见的一句话就是“不要跟陌生人说话”。这句话有错吗？看似没有，但对于认知能力和社会经验有限的孩子来说，它太笼统、太抽象，或者说它是个理念，而非实操技能，幼儿是很难理解一个理念的。
陌生人≠坏人
不认识的人都可以称为“陌生人”，不跟陌生人说话，就是教孩子拒绝一切不认识的人。可是，并不是所有陌生人都是坏人呀！
我还目睹过比我更尴尬的情景。
也是一个阿姨觉得小朋友特别可爱，就去逗孩子，孩子应该也是感应到了阿姨对他的喜爱，没有立刻跑开。突然，奶奶冲了过来，大声说着：“我不是叫你不要跟陌生人说话嘛！”然后大义凛然地拉着孩子走了。
这样教育有多可怕！这就等于告诉孩子，这个世界根本被“坏人”占领了，处处有危险，人人需防范，有人向你示好，转身就可能把你卖了！那么，这个孩子除了父母家人还会信任谁？他的内心充满了不安全感，在未来的生活中，他会有交心的朋友、可以托付真心的爱人吗？
也许奶奶想不到这么远，她只要在当下保护好这个小生命；也许她认为什么都没有安全重要，“信任”这话题太玄、太不实际。然而，她可能不知道，很多针对儿童的犯罪恰恰是发生在熟人之中。
这是一种教育的偏差，从小就怀揣“总有刁民想害朕”的心理，怎么快乐阳光地长大？我们要告诉孩子，什么样的陌生人是危险的，什么样的陌生人是他可以信任、可以去求助的。
识别危险的陌生人
“不和陌生人说话”不可一概而论，首先要让孩子能区分出对他来说安全和不安全的人。父母、家人、老师，这些日常照料和关注他的人，是安全的人，跟这些人在一起的时候，有不认识的人来打招呼，跟人交谈也是相对安全的。而当孩子独自一人时，如果有陌生人给他吃的、玩具，或者要带他去哪里玩，直接抱他，触摸他身体的重要部位，就一定要坚定、大声地拒绝。
孩子一般看到长得比较凶的、看起来不太正常的人，比如，神情怪异的精神病患、衣衫褴褛的乞丐等，会本能地害怕、跑开，但坏人的脸上绝对不可能贴着“坏人”两字，他们大多都是看起来很正常的人，所以要教会孩子根据人的行为来识别危险分子，而不是外貌。
求助可信赖的陌生人
警察
有一种传承几代人的育儿“金句”——“再淘气就叫警察把你带走！”“警察来了，别闹了！”仔细想想，非常不合适。
用保护人民生命安全的警察来吓唬小孩子，那还教他遇到危险打110干吗？警察的形象在孩子心目中变得混乱矛盾，一旦“怕警察”的意识占了上风，当遇到危险时，他可能就不敢找警察求助了。
工作人员
我们要告诉孩子，在遇到危险的时候可以去寻求谁的帮助，除了警察，还有工作人员。带孩子去超市、游乐场，就指给他看，穿一样衣服的人、佩戴统一标识的人、从事某个工种的人，比如保安、收银员等。和孩子一起观察他们的共同点，孩子会随着社会经验的丰富，学会自己去识别这些人。
应对陌生人“实战演习”
对孩子进行自护教育，光凭说教是没有用的，让他有危险找警察，可警察真的在他面前，他也有可能语无伦次。但孩子都爱玩角色扮演游戏，父母可以经常编一些小情境，扮演坏人、警察，也可以与孩子互换角色，让他通过“实战演习”，知道在什么情况下该怎么办，说什么话。比如，在商场里找不到妈妈了，不能随便跟人说“我丢了”，而是跟导购、保安说，当然，也要记住爸爸妈妈的名字、电话等。
“演习”还有一个目的，让孩子学会大声呼救。很多孩子在危险的时候完全被吓坏了，根本喊不出来，可能就失去了求救的最佳时机。所以要让孩子“学习”，当他们感到害怕或者觉得自己身处危险之中时，可以尽可能地吵闹——摔东西、尖叫都没问题。如果有陌生人试图强迫他们或者制服他们，可以大喊：“救命！我不认识你！”或者“救命！他不是我爸爸！”
孩子不可能生活在真空中，但我们的生活还是充满阳光的，在做这些游戏，跟孩子一起看有关安全的绘本、故事时，多跟孩子讨论，鼓励他们动脑筋思考。同时，父母也不要有过多的关于孩子安全的顾虑和担心，以积极、乐观、平静的态度教导孩子，让孩子在轻松愉快的气氛中，了解如何保护自己，孩子的内心也会是阳光灿烂的。
