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第8章 如果孩子把幼儿园的东西拿回家

妈妈把彬彬接回家,帮他脱大衣的时候,发现衣袋里有个硬硬的东西,拿出来一看,是个小小的玩具车。这不是家里的玩具,妈妈问彬彬是哪来的,彬彬回答说:“是幼儿园的。”“你怎么把幼儿园的玩具拿回家了!”妈妈一听就急了,这可不是好行为,一定要严加管教。

“幼儿园的玩具不是你的,不能拿,你懂不懂?”彬彬被妈妈严厉的态度吓坏了,他不明白,妈妈为什么生这么大气,委屈地哭了起来。

在妈妈的潜意识里,一定有个字若隐若现,只是她没有勇气直接说出来,那就是“偷”。

很多家长在经历类似“事件”时,都有过这样的心理反应。其实,这真是小题大做了。我们不妨从孩子的角度出发,看看他们为什么要把幼儿园的东西拿回家,然后,再根据不同情况有针对性地解决问题。

原因1:无意行为——分不清“自己的”与“别人的”

对于三四岁的孩子来说,某件东西是属于“自己的”还是“别人的”,界限并不清晰。他们很多时候只是单纯地喜欢这件东西,而将它放入囊中,就像从路上捡回一个小瓶盖一样。对于喜欢的玩具,孩子可能是在幼儿园里没玩够;或者一直想玩,但被别的小朋友“占”着;或者想“独霸”这个玩具,只能他自己玩。

总之,这个年龄段的孩子还不具备有意“偷拿”的意识和能力,把幼儿园的东西拿回家,大多是无意行为,因此,父母也大可不必“上纲上线”,对孩子严厉斥责。

正确对待法:

●明确地告诉孩子,这样做不好。这个东西是幼儿园的,它的“家”在幼儿园。幼儿园的东西是给所有小朋友一起玩、一起用的,而不是只给他一个人的。如果家里有类似的东西,拿出来给孩子看,让他更直观地明白,哪个是自己的,哪个是幼儿园的。

●让孩子懂得,想要别人的东西,必须经过别人同意。平时就要有意识地培养这种待人接物的方式,比如与孩子游戏,需要用他的某个玩具或用具时,可以问孩子:“妈妈用一下你的蓝色蜡笔,行吗?”

●第二天和孩子一起把东西还给幼儿园老师,或者让孩子主动送它“回家”,并与老师沟通。如果老师能够先鼓励孩子知错就改的行为,再教育他以后不能再把幼儿园的东西拿回家,是最好的处理方式。

原因2:有意行为——自我控制能力差

五六岁的孩子把幼儿园东西拿回家,很多情况下,就属于有意行为了。这个年龄的孩子应该已经有了“物权”的概念,知道拿集体或别人的东西不对,但他们会“明知故犯”,因为喜爱某件东西,却很难控制自己的意念和行为,而将其拿回了家。而且,因为是有意的,所以拿回家的东西通常会被藏起来,不易被发现。

对于这种情况,父母除了培养孩子提高自控能力,明确未经允许不能拿幼儿园的东西之外,还要采取相应措施,帮助、教育孩子。

正确对待法:

●当第一次发现孩子把幼儿园的东西拿回家时,千万不要打骂孩子,但要严肃对待,并采取正面教育的方式,让孩子认识到自己的错误,并改正错误。

●如果孩子把东西送回幼儿园,以后连续几天不再拿东西回家,还可以给予表扬或奖励。对孩子正当的物质需求,应尽可能给予满足,以防止孩子因为从家里得不到,而“惦记”幼儿园或别人的东西。

●经常检查孩子的衣袋、书包里是否有来历不明的小东西,发现后要及时问清楚。如果是在接孩子的时候发现的,当时就可以还给老师。

●如果孩子经常把幼儿园的东西拿回家,就要与老师沟通,观察孩子行为的动机和规律性,帮助孩子改掉这个毛病。比如有的孩子只是看到大人或电视上有人经常顺手牵羊,孩子的行为可能就是模仿,教育起来也就会容易些。

无论孩子是因为以上哪种原因而把幼儿园的东西拿回家,父母在处理这件事时,还有两点必须注意——

1.询问时的态度

●避免造成“审问”的局面。这样会给孩子非常大的心理压力,有时甚至会迫使孩子说谎,让本来简单的事情复杂化。

●父母不要想当然地跟孩子讲,自己认为是怎么怎么回事,而只是让孩子回答是与否,应该鼓励孩子把自己的真实想法说出来。

●如果孩子迟迟不开口,就更不能心急,要有足够的耐心等待孩子的回答,因为这是孩子在整理自己的思路或者进行思想斗争的过程。

2.与老师的沟通

●如果孩子的行为是无意的,可以淡化这件事,不必当成一件很严重的事跟老师认真地讨论处理办法。

●如果因为担心老师知道后对孩子态度不好而刻意隐瞒,孩子极有可能会把第二件、第三件东西带回家。

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