第332章 开始

秦岭太平裕之中是否真的有始皇之墓？墓中发现的金碑书上神秘的铭文到底记录了什么不为人知的秘密？叶家村老宅石碑铭文与金碑文到底有什么关系？安禄山的死因是否真如历史所言？天公张角墓中有没有太平要术？秦桧是不是历史上第一奸臣，为何他要害死岳飞？千年鬼影再现，诉说不同寻常的故事。《太平裕惊魂》《叶家村的秘密》《太平要术》《千古奇冤》以及寻找历代十大未解之谜等等将为我们一一揭示那些不为人知的秘密。

每个人都是一本书，每一段经历都是一个剧情。人死后会成为一本书，书里的内容就是死者的生平，有人成了名著，有人成了禁书。整个世界就是一座图书馆，剧情和现实在互相影响着。而我，就是图书的谱写者。

奶奶去世后，张琳的生活发生了天翻地覆的变化，接踵而来的三岔口女尸、画皮见影的美人镜、青春苦痛的红鞋子、牵扯人伦惨剧的红胭脂、执念难平的马头娘、甜蜜温情的人鬼情未了……地狱空荡荡，恶魔在人间。痴情转恨，谁人能言。

世界上总有这么一些人，会招惹一些很奇怪的东西。传说在H市的某一处，有一家很奇怪的古董店。里面卖的东西明明没有什么名堂，但是店却一直都没有倒闭。这家店名叫“解梦”，而店主也叫解梦。据说要是有缘进入此店，让这位店主帮助解梦，则什么烦恼之事都能解决。而，真正的情况——那个店长陆解梦就是一个为了混口饭吃的黑心老板。这是一个忠犬一不小心攻略了一个拜金店长的故事。

午夜，一个红衣小女孩在屋里徘徊，嘴里不断念叨：“死，进屋者死……”

少年在玩游戏的时候穿越了，问题不在于他当时玩的游戏是个私服，也不在于他还因为私服方面的漏洞把GM的角色抢过来用了，问题的关键是，‘他’怎么变成女的了啊？这样一来她还怎么和兽耳娘们嘿嘿嘿，又怎么和精灵妹子哈哈哈啊？“呃...，好像也不是坏事吧？因为这样一来，不是可以和大家一起去洗澡了吗？而且女孩子之间搂搂抱抱什么的，也不会再被当做坏人了吧？”

岳纤灵是蜃罗门门主最得意的小弟子，如果没有意外，以后就是弟子中第一人。然而风暗胤却是她的意外，将她拉出人生原有的轨迹万劫不复。那一年梨花纷扬，她如果不遇见他，也许一切都好。但青夙却对她说：“这一切都是既定的劫数，于她，于风暗胤，也于他自己。”最后倾城诀，诉尽平生事……

本套全书全面而系统地介绍了中小学生各科知识的难解之谜，集知识性、趣味性、新奇性、疑问性与科普性于一体，深入浅出，生动可读，通俗易懂，目的是使广大中小学生在兴味盎然地领略百科知识难解之谜和科学技术的同时，能够加深思考，启迪智慧，开阔视野……

《金瓶梅》对世情的揭露，对人性的描绘，比它的情色描写更具冲击力与持久性。在解读者叶思芬的眼中，这不是一部人们惯常认为的“淫书”“禁书”，而是一部从普通人的视角出发，描写日常生活的书，写的是柴米夫妻的衣食住行、爱恨情愁、贪嗔痴慢、生离死别。在这里，你可以看到明朝中后期运河沿岸一个有钱人家的日常生活；看到潘金莲如何挣扎谋求一个更好地未来；看到西门庆在官场、商场乃至欢场的应对进退；看到那个时代的官员、商人、妓女与尼姑的生活点滴，以及这样的日常中，人的可笑、人的可怕，还有人的可悯；看到数千年来从未改变过的世道与人心。

遭遇陷害，惨死重生。她逆天改命，前世欺她辱她之人，都将百倍奉还！这一世，她要为自己而活！--情节虚构，请勿模仿

慕容嫣儿一生有三个愿望，一是等冷天祈回来，二是嫁他为妻，三是为他生一堆孩子。奈何，这一切都是她的一厢情愿。为了莫须有的罪名，他狠心把一碗红花灌进她口中。为了彻底毁了她，把她推入万丈悬崖。冷天祈为了折磨慕容嫣儿。所以娶了她。他最恨慕容嫣儿那故作柔弱，让他每每都控制不住自己，想把她拥入怀中，好好心疼。所以他无情的摧毁她的身，她的心。当慕容嫣儿被推入悬崖，要离他远远的时。他害怕了。不顾一切飞身而起，与她共赴黄泉、“嫣儿，我错了，我愿用六世孤独，换你一世的回眸。”莲子已成荷叶老，说不尽、无穷好。唱到千千遍，似也恨、人归早。

五年前，她被最亲近的哥哥背叛，莫名其妙有了身孕。五年后，她唯一的儿子得了白血病，急需匹配的骨髓救命。这时，却有三个男人主动找上门，声称是孩子的父亲。苏小绵看着三个性格迥异的大帅哥，彻底懵逼了。神啊，谁来告诉她，五年前的那天晚上，她到底经历了什么！--情节虚构，请勿模仿

一生夫妻，一世夫妻，我桃夭原来与云容上神只有这一世的缘分而已。

下午，平静的山岗下发出一声惨叫。叫声撕心裂胆，如果人们听到，会因恐惧而被震慑。可惜那时没人听到。声音落去，一切又平静了。惨案过去半天，镇上人都不知道有人死了。在这个下午，镇上静得很。绝不像是发生了大事的样子。这是个温暖无风的秋日，散碎的阳光在空气里像五彩的蝴蝶纷纷扬扬。抬头去望，空气里有些亮亮闪闪的东西。这情景使人有些疑惑，一镇的人都奇怪这天气怎么会这样的好。天空纯而蓝，而且十分的高远透明，水一样一望无际，就像一个美丽的淡蓝色大湖。湖水静静的。

本书稿是一位具有20多年中学语文教学经验的老师，带领她的学生立足课本知识，深化阅读理解，读写结合的产物。分为三编，第一编文章为师生对书本中学过的名家、名篇的理解阐发；第二编文章为师生对生活中点滴的体悟；第三编为教师在教学方面的体会和研究心得。