2014年底，同黄玉峰老师一道去云南昆明，在考察某小学时，他注意到该校校训“行善事，做好人”，当即表示此校训好，比诸如“自强不息”、“学无止境”、“追求卓越”之类校训更靠谱、更务实，还说到美国某校把“慢慢来”作为校训而受赞誉的事。
的确，现实中，类似“时间就是生命，时间就是效率”的标语实在太多，时代发展加速，生活节奏加快，“快”俨然成了一种“时尚”、一种追求，各行各业都在努力提速，欲成为一道道靓丽的“风景线”，以至于看到“慢慢来”反而觉得格格不入。但因为“急”，因为想“快”，造成失误、酿成重大损失的例子也比比皆是。所以，“慢慢来”看起来似乎可笑，仔细琢磨，却意味深长。
大约20年前，我校转来一位“神童”，当然，此“神”还是从其父口中得来的，概因她上高一时才13岁，比一般孩子小两三岁，当然个子也要差上20来厘米吧，事实上她不能适应住校生活，自我管理能力也较弱，当时家长还提出让她上了高一就跳级上高三，学校费了好大的劲才说服家长先不跳级，如此，在大家共同努力下，这位我们认为是个普通人、家长眼中却是“天才”的孩子，勉强上了一本。我们深感家长对于孩子的成长未达到预期有较大失落。据说该生后来发展也很一般，所幸家长在分析孩子培养问题时，还是承认“欲速则不达”，“蛮好还是慢慢来的”。
老家曾有一邻居，年龄大我一岁，听父母说三四岁时还不会开口，五六岁时才会叫人，每当家长聚到一起，总会拿此作为一个话题。现在细想，我们那时也应该会觉得这个邻居有点特别，所以一般都不跟他一起玩。他父亲倒是村里少有的喝过墨水的人，并不急于孩子的开口，逢人便说“慢慢来吧！”之后，我们相继上了小学、初中、高中，后来，他顺利考上了师大，当上了老师，据说此兄上课能说会道也很幽默，前几年还被提拔当上了校领导。我想，对于这家人来说，他的成长该算得上成功吧！
和身为数学系教授的父亲一样，杨振宁从小就在数学方面显示出了天赋。但其父似乎对他的天赋视而不见，也不对他进行专门辅导。不过，父亲书柜中那些外文版数学书籍却始终向他开放，只是有限的外文阅读能力又让他不得不时常向父亲讨教，可父亲总是说：“慢慢来，不要急。”当然，父亲偶尔也会给他解释若干基本概念。正是在“慢慢来，不要急”的氛围中，他快乐健康地成长着，从小学直至高中，成绩均名列前茅。之后，还以“同等学力”资格考入西南联大。他原本因喜欢化学而填报了化学系，但入学考试需要考物理，遂“恶补”了月余的物理，方觉物理比化学更“有趣”、更合其“口味”，于是放弃化学，转而进了物理系。对于此选择，父亲也未干涉，只给了他一句“老生常谈”的“忠告”——“慢慢来，不要急”。在杨振宁看来，正是父亲“慢慢来”的教育哲学，使他受益终生，助他取得了世界顶尖级的成功！
教育的确是一个长期的过程，它需要生命的沉潜，需要精耕细作式的关注与耐心的等待。我们须直面人才培养独特的规律：世间既有早慧孩子，也有“开窍晚”的孩子，培养孩子要多一些等待、理智和宽容，不拔苗助长，不越俎代庖。据说2012年诺贝尔奖得主约翰·戈登在中学时代的成绩并不优秀，曾被讥讽为蠢蛋，但这并没有影响其日后获得举世瞩目的成果。
当今教育大视野背景下，教育也必然是社会、学校和家庭形成合力的事，对待孩子的成长，教师和家长都责无旁贷地要遵循教育之内在规律。尊重它自然生长的性态，耐住性子，切实培养孩子良好的学习、生活习惯，为孩子未来成长奠基。
张文质先生曾说：“良好的教育是在细腻与沉静之中。”那就让我们时刻提醒：教育，请慢慢来！以“慢”的心态来对待教育，陪孩子慢慢走，慢慢等待和欣赏孩子成长之乐，何尝不是一种睿智、气度？“慢慢来的教育”自然不应囿于课堂或校园，而应包含于整个教育过程中。通过各方的参与和实质性的作为，使“慢慢来”的教育理念或理想成为社会一种积极的生活方式或共识。事实上，教育最核心的问题是着眼于孩子可持续发展，而决非眼前一时进度之快慢，或许这才是更大气的教育，让我们在孩子成长的过程中“慢慢来”，把沿途美丽的“风景”看个够！
