第234章 比武大赛，战 4

【2015年北京市优秀网络文学原创作品】天歌系列之二：一代传奇帝尊PK天外天娲皇宫幻姬殿下！【这一场爱情的角逐，谁先动心不重要，重要的是——两情相悦！】一个：三十三重天里受万众敬仰敬畏的王中之王，用极美的容颜和果决冷酷的处事风格谱写了属于他的一代传奇，传称毒舌无耻不要脸的他是一朵盛开在佛陀天里万年不败的奇葩。一个：天外天娲皇宫中的九天娇女，拥着沉鱼之貌誓要成为一名合格的女娲后人。【采访时间】“帝尊，你觉得自己完美吗？”“你找得到本尊的缺点吗？”“帝尊，你真的觉得自己没有缺点吗？”“有一个。”“请帝尊谈谈那一个缺点吧。”“本尊唯一的缺点就是优点太多。”“……”

主角萧锦瑟，配角一堆我也不记得，不喜也别喷，毕竟我一个人也喷不过。欢迎入坑～

老侦察兵欧阳飞，为筹钱救身患重病的父亲，毅然放弃转三级士官的机会，选择退役，接受老战友的邀请，加入了一支由华人组建的佣兵团。在一次出任务时遭遇意外，奇迹生还，且脑海中莫名出现了一个“万界佣兵”系统，可以接受来自诸天万界的雇佣任务。至此，欧阳飞起飞了。请确认，是否接受来自《笑傲江湖》世界华山掌门岳不群的雇佣，助他让华山派重回武林之巅？嗯，这个有些复杂，不过没什么压力，接受。请确认，是否接受来自《西游记》世界翠云山芭蕉洞铁扇公主的雇佣，帮她救回红孩儿？呃，估计我还怼不过观音姐姐，先缓缓。诸天万界需要援助的主角配角们，请准备好你们的佣金，哦对了，我不收银两，佣金可以是功法秘笈、天材地宝、神兵利器……

噬天，人欺我，我杀人。天欺我，我灭天。四海之内任我游。

当吴明穿越醒来，发现自己变成一方恶霸！Σ(?д?|||)??居然还有穿越者福利-正道大宗师系统！竟然还要做好人？！emmm，论一个好演员的自我修养，不就是恶霸伸张正义吗，我大概……能做到？新世界我来了！

曹操说：汝的谋略修为远胜于吾，他日必当有一番大作为。孔明说：汝真乃天神下凡，吾佩服之。孙权说：遇到汝，吾才败得心服口服。刘备说：本以为最棘手的大敌是曹操，没想到还有汝！仲达说：汝乃妖孽也，吾不与汝相争便是了……数风流人物还看今朝，且看他如何颠覆乱世，成就霸业！名扬天下！

中国是诗的国度，历代诗人名家辈出，灿若群星。在中国现代文学史上，青年诗人徐志摩那电光火石般短促的一生，那充满浪漫激情的新体诗歌，无疑是最引人注目的。有两个方面对他生活创作影响最为深远。其一是他学养深厚，学贯中西。其二是与两位才女——林徽音和陆小曼的感情经历。《徐志摩文集》是他经典作品的精选集，是一本不可或缺的收藏本。从书中体会徐志摩在爱情的浮沉中所经历的种种心境，回味早逝青年诗人的传奇一生。

夜晚的天空夜晚的梦耀眼的星星曾经的约定，曾经的嬉闹他们一起追逐的欢乐、奔跑的汗水和努力的步伐以及许下的摩天岭誓言，也许在旁人看来微微一笑而已，但你所不知道的是，因为经历改变了他们……。

每天一百个俯卧撑，一百个深蹲，一百个仰卧起坐，每天十公里，再热也不开空调。这样锻炼的吴悔，慢慢发现自己无敌了。我吴悔，人送外号一拳超人（半无敌文）

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心中有丘壑，眉目做山河。江郁心中想着念着一个人，从此左手是过目不忘的萤火，右手是十年漫长的一个打坐。不紧，不慢，慢慢地把日子过老了，过透了，最后咽下所有失望和遗憾。重回当年，是时候该收一收这要了命的喜欢。“愿出一家之言，以结两姓之好。”“从此一别两宽，各生欢喜。”

你要培养什么样的孩子，首选取决于你是什么样的父母，你的态度和方法是否正确。告别兔一样的平凡，走向鹰一样的非凡！本书帮助天下的父母树立正确的教子观念，教会父母科学的教子方法。应用这些理念和方法，相信每位父母都能成为子女教育的专家。一句话，你想培养什么样的孩子，只要努力，你就可以达到你的愿望。

春耕的声名远播源于一次惊心动魄的意外。那天，春耕正拿着挠子给他的黄牛梳毛，忽然街上传来声嘶力竭的尖叫和呼喊声，呼喊声有男有女，令人心惊肉跳。春耕冲出院子，跑到街上，几个女子尖叫着跌跌撞撞地沿着大街往东跑，街上横七竖八地倒着几辆自行车。其中穿红衣服的玉兰尤为显眼。一头健壮的种牛偏愣着脑袋，拖着缰绳，由西向东疯狂地奔跑着追过来，震得街面都跟着颤动。六十多岁的臭粪在后边一边跑一边喊着什么，突然就跌倒了。春耕看出，这是臭粪牵着他的种牛到湾边饮水，种牛突然看到穿红色衣服的女孩，受了刺激，挣脱缰绳冲了过来。

吾是谁、吾在干嘛丶吾在哪里，睁眼望去，这天地一片猩红，一具具残破的尸体撒满了大地，天空下起了血雨，亦或者说是这方天地对此人的恐惧、惧怕、而留下的泪水。吾不求其它，只求永恒以万界生灵祭吾之剑，以诸天圣人之血，证吾之道。吾是谁？吾是你的噩梦。吾的名字，尔等不配知道。

本书是写给中国少年儿童的父辈家长以及祖辈家长的“参谋书”，要为“隔代教育”指明正确的途径。本书未在空洞的理论概念里面兜圈子，而是立足于中国“隔代教育”的现实状况，大量地撷取了现实生活中鲜活而又典型的事例，从正、反两个方面，诠释了“隔代教育”的积极作用和各种误区以及化解误区的方法。