我们主任之所以看好我，与一件极不起眼的机关破事有关。
机关破事多如牛毛。
我说的这件破事是狗屁签到的事。那天，围绕办公室每天上下班签到的话题。政府办20多号人已经争论得像一只只随时准备格斗的鸭子。
不可开交的原因是，县政府办上下班签不签到，已经不是个简单的制度问题。而是与先进性教育活动紧密相关。先进性教育对照检查阶段，有老百姓提意见，说政府机关“人难找、门难进、脸难看”。那么现在，既然县委先进性教育办公室要求政府机关站在政治的高度，站在实践“三个代表”重要思想的高度来落实整改，县政府办当然没有理由不带个好头，为所有政府机关当个表率。
执行签到制度。已经被认定为解决“三难”问题的重要手段之一。但就这么个之一，已经让大伙的思维折腾得横冲直撞。一部分愿意以办公室为家的人说，是得执行签到制度，好些次，8点过了一大截，许多人仍不见影子；另一部分不喜欢按部就班的人说，签到有什么用？典型的形式主义。好喽，不信执行给我看看喽。就算我8点以前到不了，就算9点10点到，我不是可以补签吗？就算8点一过你就把签到册收起来，我明天再补，你又把我怎么样？
争论得稀里哗啦一锅粥的时候，我们的主任发话了。我们的主任说：
“多动动脑筋好吗？到是肯定要签的，让签到不变成形式主义的办法也绝对是有的。一起想想，谁有这样的办法？”
我本来已经有了办法。但一直不敢说，我估计主任是不是也有了。我不敢抢主任的功。但现在，主任让大家发表意见了，我想，就算是当露头檩子，我也不应该再顾虑了。
于是我说：“各位领导。我倒有个办法，就是不知道该不该说。”
“该说话的时候说话是水平。你说说看？”主任不以为然地对我发话了。
接着主任的“该说话的时候说话是水平”，我脑子里迅速记起了主任经常挂在嘴边的这条“理论”的后半截：“不该说话时不说是聪明，知道什么时候该说什么话什么时候不该说什么话是精明”。我想，我现在能够体现一下水平就足够了，于是我就说了。
我说，我听说过有个单位的签到办法就很有效：以单位某位领导的签到时间为准，凡在这个领导之后签到的，一律作为迟到处理。比如，假如我们的主任每天8点准时签到，即使来得再早，也在8点准时签。那么，签在主任之后的，就是8点以后到的。
全场哑口无言。你看看我，我看看你。没一个人能找出否定的理由。
“万一哪天主任有事，上班时来不了办公室呢？”哑口无言好久之后，有人终于提出了质疑。
“放心吧。我不在就以值班室老李的签到为准。”主任马上替我抢过话头。做了果断的回答。
老李从不会迟到。老李还是个六亲不认的家伙，谁也别想让他通融。
值班制度就这样顺利推开。从此，政府办迟到的现象彻底得到遏制。转眼两年过去了，我也已经离开政府办，听说签到制度也不怎么执行了，但按时上班已经基本成了习惯。就算偶尔有人睡过头了，也会一边洗脸刷牙一边编个理由先打个电话。
这就是我们主任看好我的开始。
“脑瓜子不错嘛年轻人。”我们主任当场就满面春风地对着我点了几下头。
散会后，他还专门把我叫到他办公室，认认真真地解剖了一番：
“事事可说一二三。你知道你今天的回答说明什么问题吗？”
我知道我们主任又开始“总结”了。我说我不知道，只知道您让我们思考，我恰巧想到个办法，就回答了您。
“这么说我真没估计错？”主任把眼光充分聚了一下焦，聚焦到我的前额，接着说：“真是你自己想出来的？那么。你的聪明之处还不仅仅在于想到了好的办法，更在于你的表达方式的巧妙。”
没等我再作回答，主任已经连说了三个“不错”：“不错不错不错。第一，这就是说话的艺术。你那个‘我听说过有个单位’，既把自己要说的话说出来了，又没有让别人觉得你在耍聪明。第二，你的办法和表达方式加在一起，这已经不仅仅是‘水平’的问题了，到了接近‘精明’的地步。第三，秘书岗位就需要脑瓜子好使的人才。”
我说我当时没想这么多。只是害怕得罪那么多前辈才拐了个弯。
“好吧不再讨论这个了。我们来讨论你的办法所反映的问题。透过现象看看本质吧。”
我莫名其妙有些想笑。我觉得主任是不是太有些喜欢钻牛角尖。这点破事也有本质可言？但既然主任这么乐意，我当然不好否定。何况，我相信这对我绝对没坏处。
接下来，与其说主任想跟我讨论，不如说是他想给我上课。他说：你思维的特别在于，善于抓住“8点”这个事物的关键点。而别人却把思维仅仅停留在“签到”这个非本质的行为上。年轻人有前途。好好干。第一，我们政府办，说穿了就是给领导出思维的地方，办公办公，有办法才有功。第二，我想告诉你的是，办公室工作就是要学会找关键，抓住了关键才能解决问题。第三，解决问题后昵？还要学会总结。经验是总结出来的。比如我现在就已经帮你总结了，今天这件看起来极不起眼的小事，你实际上可以从解决问题的方法中总结经验。这次的经验，就是你抓住了事物的关键在分析问题。今后要继续发扬。
真没想到。主任会为这点破事对我这个政府办的小字辈如此看好。
我当然没有不高兴的理由。尽管我一时间根本达不到主任表达的那种境界，但接下来的一件事。不得不让我对主任佩服得五体投地。
