第33章 L(2)

汉字，深沉而博大，古老而神秘，青山绿水中掩映着汉字的形，古刹庙宇间隐藏着汉字的义。本书于浩瀚的字海中择取三百多个常用汉字，用故事串起它们的演变，解释其形与义，辨其异同，与你一同走进汉字的王国，回顾汉字的前世今生，探寻汉字的起源，品味汉字的魅力与人生的智慧。

《中国文化知识读本：古代青少年成才史话》讲述古代青少年成才的众多实例，分析其成长背景、良师益友的熏陶、中国古代青少年成才的内因。《中国文化知识读本：古代青少年成才史话》鼓励青少年树立远大理想，并为实现理想付出勤奋持久的努力。

《子曰论语》所阐述的《论语》有别于程朱以来的旧批注。《子曰论语》作者许仁图先生为清朝礼亲王代善裔孙、一代大儒爱新觉罗·毓鋆亲传弟子之一。爱新觉罗·毓鋆说：“一个人至少要读懂一本书。”《论语》就是其中之一。爱新觉罗·毓鋆在台湾成立私塾，教学六十年，训诲学生要学会造就苍生，读古文要用古人的智慧来启发自己的智慧。许仁图先生遵师命，用笔代读，完成《子曰论语》。《子曰论语》解读的是孔子所说的《论语》，也是毓老所教导的《论语》。书名“子曰”，是“孔子曰”，是“毓老曰”，也是“作者曰”（即文中自称“小子曰”是也）。

这是一套面向农村、供广大农民朋友阅读的文化丛书。它涉及戏曲、曲艺、民间歌舞、民间工艺、民间故事、民间笑话等多个门类，涵括了编织剌绣、建筑装饰、酿酒制醋、剪纸吹塑、冶铁铸造、陶瓷漆艺等林林总总的艺术形式，是老百姓熟悉的艺术，是我们身边的艺术，和我们的日常生活密切相关。

春秋五霸崛起的时代，谁在维护封建秩序最后的尊严？《左传》帮助我们在两千多年后，都能够具体感受到什么是封建秩序，封建秩序中人们如何思考、如何行事，也能够具体感受到，这样一套存在了几百年的秩序逐步衰颓瓦解，对这些人的生活、感受，产生了多大的冲击。今天被通称为“春秋”的历史时期。“春秋”之名源自《春秋经》，不过若是光看《春秋》经文，我们只能对那个时代雾里看花，很难谈得上认知了解，“春秋”的人与事，今天我们能够谈论“春秋”的历史，其实主要靠的是《左传》所提供的扎实内容。

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《凡人修仙传》人界篇同人小说。提示：目前更新的番外篇，基本不会有韩立等原著剧情，不喜欢番外篇的读者，没必要进去翻阅。

对每一个共产党员来说，“形象”问题是一个伴随终身的大问题，它不但关系到个人的成长进步，而且也关系到整个党的生命。因为共产党员形象是党的形象的具体体现，党员的形象如何，直接关系到党的形象和威信。所以，在党员个人修养中，应该而且必须始终注重“形象”这个问题，真正树立起党员的良好形象。本书就是一本专门探讨“共产党员为什么要重视自身形象”、“共产党员应该具有什么样的形象”、“共产党员应该如何塑造并提升自身形象”等问题的专著。

【已完结】一场伪婚，一夜乱情，她狼狈而逃。两年后，华丽归来。笑颜如花，狡黠如狐。听说，她有一个五好先生。切~不过是个和他略神似的男人而已。听说，她还有一个腹黑又帅气的宝宝，没想到……“叔叔，你想约我妈咪吗？”乔先生抽着嘴角，终于忍不住投降了。不都说烈女怕缠郎？跪在巴黎街头紧紧拽着她的手：“乔太太，跟我回家吧？”不都说金石为开？999朵玫瑰，缤纷的烟火，Darryring钻戒。谁想她美目一剜扬长而去，任他穷追不舍，死缠烂打，刚以为那颗心终于被他捂化时。一张与他昔日情人配型成功的化验单，再一次让她绝情到底。他一脸愧色，低声乞求，“小央，求你救救她。她是……”啪！袁央扬起手，眼底满是冰冷。“乔泽，我要你看着她死！”他眸色一暗，心中某个地方轰然坍塌……------痴男怨女？NO，小三是个酱油帝。男主渣渣？NO，他只是爱的太晚。女主回头？NO，谁回头还说不定。你们不看文？NO，要作者去死嘛！

【甜宠文】【现代皇室】苏羽甜无意中救下了一个如同妖孽一般的少年。为了救他，几乎花光了自己所有的积蓄，却没想到他会不辞而别。谁料，少年摇身一变，竟成了当今皇室的二殿下，甚至还想让她入宫为妃。“苏羽甜，从今天开始，你生是本殿下的人，死是本殿下的鬼。”“当然，在本殿下身边，你绝对不会死。”王子和公主从此过上了没羞没臊的生活？不存在的。“穆景源，你做什么？”“睡觉啊。”“滚！”一脚就把某冷面皇子踹飞。

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我是一个小有名气的哭鬼师，出道两年一直过着平淡的生活。被迫接了一个老人出殡的单子后，却让我的人生发生巨变。死者诈尸，亲人被绑架，师门遭难。一些人找上了我，竟然跟我的身世有关系……

男主人公哈星为报复保管员王克格，费尽心机找到其女儿王祛玲，并与之发生关系。没有想到，王祛玲竟然是他同父异母的妹妹。但是，因为作者在叙事语言和内容上的处理，使得该小说粗看起来讲的却是另外一个故事。从这篇小说对先锋文学的借鉴来看，这或许是作者有意耍的一个花枪，以此像先锋文学一样消解某些终极意义的存在。

本书在内容上注重鉴赏方法的介绍和审美能力的培养，追求理论与实践的结合，选取了名家名篇作为经典鉴赏实例。选文贴近高职学生的特点，在注重介绍中国传统文学，展现中国优秀文化精神的基础上，努力做到严肃文学与通俗文学、古代文学与现当代文学相结合，对外国文学也有涉及。在形式上采用了“理论知识”“作品示例”“讨论探究”和“拓展阅读”，部分作品增加了“辑评”。“理论”部分简明扼要，条理清晰，便于学生掌握；“示例”部分经典而生动；“探究”部分激发兴趣，让学生有话可说；“辑评”“拓展”部分让学生课堂得法，举一反三，相关篇目、不同观点举证链接，课堂内外融会贯通。

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