第103章 想的美啊(2)

——如果有一天，你穿越到以武为尊的古代，你会做什么呢？——当然是仗剑走天涯呀！只可惜她没有金手指，没有与生俱来的绝世武功，更没有大人物给她传授深厚内功，她只能从头开始，十年如一日地苦练武功，顺便撩拨一下她那个外冷内热的大师兄。终于，十年之后，江湖出了一对著名的侠侣，他们分别是“步遥公子”与“碧莲女侠”，人称“步遥碧莲”双侠！欢迎入坑，1V1双洁，青梅竹马，忠犬宠文。

前世舒和被极品人渣前男友逼迫跳江，一睁眼发现自己居然穿越了；再见极品前任，本姑娘亲和力爆表又有现代知识，就不信拉不住你这匹野马！诶等等，老是出现在梦里的帅哥是谁？这两个人怎么一言不合就刀剑相向？大家都在抢的令符又是什么东西？妈耶，这到底是附了谁的身？算了算了，本姑娘还是先溜为妙！想溜？哪有那么容易！

天煜皇朝，有一州十分特别，名唤：鹿州。此州阴盛阳衰极为严重，男人几乎绝种，所以女人们为了生存变得十分强悍。为了繁衍生息，她们只有偷偷捉周边的男人回去强行配种，被天下人嘲笑和不耻。而这群女人中的魁首，便是获封“骠骑大将军”头衔的——鹿缇莹。她武功高强，大义凛然，是一个在女人眼中帅气，在男人眼中独具魅力的奇女子！也正因为此，各种桃花朵朵开。上到皇帝，下到普通百姓，都为她的魅力所倾倒……她的身后几乎每天都有人在喊：“将军，求嫁！”“将军，求娶！”--情节虚构，请勿模仿

言倾，“啊啊啊！人家穿越都是直接开挂加主角光环护体，我赶个时髦穿个越怎么还记忆全无丫鬟也无？一朝选在君王侧，从此言倾无宁日！言倾表示“伴君如伴虎，那个大冰山，简直比虎更恐怖！”江翊枭:“听说有人说朕是大冰山？”言倾:“怎么会呢，您一定是听错了，呃呵呵呵呵…”心里却腹诽，你当然不是大冰山，冰山比你好多了都！华霄国人人都知道帝王厌恶倾妃，街头孩童更是将其作成曲儿吟唱。等等，这后宫遣散却独留倾妃是怎么回事？说好的三千佳丽呢？说好的厌恶倾妃呢？一场纠葛，为她，弃这天下，又如何？言倾:“这天下，你不要了吗？”江翊宵:“你，才是我的天下。”PS:1v1双洁！甜宠小虐，欢迎阅读哦～

名门贵女，重生归来。压倒一切，欲上青云东宫阙。萧折靡：我回来你们都要死！东宫太子：我是男主，也要死？萧折靡冷冷一笑：死！阿靡暗搓搓暗恋太子殿下多年，那是她的心头宝，怎么舍得让他死。

一场车祸，让她重生到了异界，附身于农家妇女。一觉醒来，身边多了一位深情的丈夫，和一双可爱的儿女。一次偶然，她发现玉镯里的惊天秘密。在这异世之中，她将会怎样和完全陌生的家人相处？在这异世之中，又将会如何利用玉镯里的随身空间创造亿万财富？且看一个沈玉如何在异界成就传奇一生！_____________________此文为种田经商文，慢热。虽是第一次写文，但是有大量存稿，有详细大纲，保证绝不烂尾，绝不太监！请各位看官放心收藏！

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如果有一天，你在网吧正打着游戏，F2A的时候，又或是在家里和女朋友正深入交流的时候，甚至在公司被压榨加班的时候，突然冲进来一只异化虫，千万不要惊慌，手中准备一杯柠檬汁就可以。如果你感觉很突然没来得及做什么准备，也没什么，人之常情，毕竟这种事谁想的到呢。可以原谅，这时你也只能自认倒霉的骂一句“谁家的异化虫没有栓好！出来乱咬人。啊——！”因为我也是这样被咬的。

企业家为什么会陷入一个自我认知和社会认知都紊乱的处境？双重认知的紊乱，在很大程度上是公众对企业家，以及企业家对自我的使命认识上的错位所造成的。企业家被“不自觉”地赋予了他们不应当承担的责任，其使命因而被放大。在这一情形中，有的人不堪其重，有的人迷失了职业化的方向，也社会有的人以使命为旗而行不义之私，进而让整个企业家阶层遭遇质疑， 我们需要梳理一个现代商业社会最基本的价值，需要梳理各个阶层在商业伦理秩序中的角色扮演，需要梳理所有对国家和社会进步有贡献的人们应得的权益分配。任何价值都不应该被低估，任何使命也不应该被夸大。而梳理，必须从现在开始。

传说九尾狐一族一旦爱上一个人便一心一意，此生不变，阿月想，这应该是个诅咒。

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那个雨夜，她撞见了牧凌轩和别的女人缠绵，本是受害者，却如同丧家之犬被赶出了家门，一场蓄谋已久的车祸，她被某男抱进了医院。“签了这张合约我帮你报仇。”傻乎乎的她提笔签了后才发现，这是一纸婚约。从此，他宠着她，深爱着她，眼中只有她。

她是倾城女医，武功高强，神秘莫测，穿越千年只为守护那份爱。他是俊美痴儿，记忆惊人，感情专一，一生一世真情不变。执子之手，与子偕老，挣扎于乱世，傲然于世间。身份之谜，江湖纷争，纵使世人笑你太痴傻，我对你的爱恋始终未变。沐华说：“世间纷乱，我们又怎能平凡活在世上，金钱权利我不在乎，我只要你。”燕辰说：“任何人都不能伤害沐沐，就算我付出生命的代价。”

《构建美的课堂》，正是上述思考与实践的成果。该书从“学科本质美”、“教学过程美”、“课堂氛围美”三个部分，通过列举教学案例，提供教学策略，引导教师和学生一起去发现、感悟、欣赏其中的“美”，从而实现提高儿童审美情趣和审美能力的教育目标。这本书将“美育”与学科、教学、课堂进行了有机的结合，涵盖了教育教学的基本环节，给儿童提供了浸润式的“美育”氛围。我们有理由相信，在这种氛围下，定二小的孩子们一定会成长为“言行皆雅、气韵俱佳”的少年儿童。

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