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前妻的蛊惑
苏浅二十一岁的时候，第一次见林睿，深深的被这个冷漠的男子所吸引，费尽心思，终于嫁于他为妻。相处三年，他始终不冷不热，不温不火。她已经习惯了这样的日子，习惯了这般沉默的爱恋，一个人傻傻的守候着，希望有天他会回过头来发现她一直都在。无情的真相让她明白，最初不是他想要的那个人，无论她多么努力都无法抵达他心里的那个位置。她做了个影响她一生的决定。片段一回家的车上，车窗上映着林睿的影子，车内静得只听见车行驶在路上的声音。苏浅突然的偏过头去，打断了他的思绪，他正在想今天遇见梓璇的情景，他冷冷的瞪着这个女人，不知道她想要做什么。鼓足了勇气，由于紧张的缘故，话说得断断续续。“你是爱我的，对吗？”她带着乞求的眼神看着他，这是结婚三年来她一直不敢问的问题。他的眼里闪过一丝波澜，这个问题，让他稍微的缓愣了一下。他轻轻的推开这个靠在他身上的女人，把视线转向车外。沉默是他一贯的回答方式。她放开紧抓着他手臂的手，知道再问下去也得不到答案。片段二四年后，他又一次看见她，她挽着别的男人，轻蔑的对他一笑，自信，骄傲。完全与四年前那个哭着向她索爱的女子判若两人。。片段三“告诉我，苏楠是不是我的儿子。”林睿紧抓着这个叫前妻的女人，她似笑非笑的神情，让他觉得害怕，她究竟是个怎样的人，时而温柔，时而张狂。曾经以为她就掌控在自己的手掌，如今他怎么也握不到。“你是过于高估自己，还是太小瞧我？是不是觉得我只会围着你转？”看着眼前这个男人，她觉得自己曾经是多么的可笑。“你只需回答我是还是不是？”他生气的加重力度。她挣扎着缩回手，揉了揉手腕，抬起头对视着他，冷冷的说：“不是。”片段四“跟我走。”林睿抓着这个酒意朦胧的女人。“你们认识？”夏凡看着他们两个不解的问。“当然，他是我的前夫。”她一点也不介怀的说出前夫这个称谓。林睿把苏浅塞回车里。“前夫？你以为这么轻易就逃得出我的手掌心？”他用中指抬起她的下巴，她看见他嘴角那么诡异的笑。“只要分居两年，我们的婚姻就自动解除。现在你无权干涉我。”她也不示弱。“你以为就这么简单，只要我一天不签字，你就是我林睿的妻子，法律？你觉得在我这里会生效？”他得意的笑起来。“你，你想怎么样？”她气呼呼的看着这个男人，还真是无耻。“继续当你的林太太。”他说得多简单。“休想。”她咬着牙狠狠的说出这两个字。
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怎样增进师生关系呢？首先教师要尊重学生的人格和尊严，真正的关怀、鼓励和赞美学生，并且尽可能多地营造师生互动的机会，以增进师生的关系。马斯洛认为人有受尊重的需求，学生害怕的事情之一就是当场出丑、难堪。师生关系建立的前提之一，就是要尊重学生的尊严，并给予其下台阶的机会。关怀就是给予学生温暖。同学生对话应给予其关怀，并时时想着要鼓励学生，赞美学生。赞美要是鉴赏式赞美而非评价式赞美，也就是不对人而对事。教师对每位学生的潜力或优点要进行挖掘，多多进行强调。有些话语或行为适宜私底下进行，有些教师会和同学约定特定的时间，和学生一一单独地谈话，这样既可增加对学生的了解和认识，也增加了师生间沟通的渠道和情感。
