第21章 白头宫女(1)

生活真实与艺术真实，是两个明晰的概念。但是在具体界说的时候，又往往缠夹不清。对于主要依赖虚构而创作的小说而言，能不能臻于艺术的真实，至关重要。读者明知小说是作家编造的，阅读的过程却需要审美层面的共时性真实。读者觉得虚假了，小说家无疑就失败了。近年，文坛出现了“纪实小说”这样一个新品种。我的这部《攻城》，创写于十多年前，有真实的人物原型、以人物原型的传奇经历为故事主干，但我认为它不属于纪实小说。我的创作，从来不受什么理论潮流的影响左右。具体的写作过程，是虚构多一点？还是依托真实多一点？也没有什么预先设定。

艾叶出了村庄，想找个地方静一会儿。她不想回家，家里到处是赵美红的影子，到处是赵美红的气息。可眼睛还没揉干，那个巨大的白色建筑便如一柄利剑刺在艾叶心上。那是去年才建成的造纸厂，离村也就二里左右。黄村周围是平坦的原野，站在村外任何地方都能看见醒目的造纸厂。艾叶想把它挤出眼眶，可不管她站着坐着，始终在那儿晃。后来，她索性找个地方躺下去。黄村土地碱性大，高大的树木种不活，只长一丛一丛的枸杞。枸杞掩映着，艾叶眼前只剩下一片湛蓝的天空。偶有风吹过，耳边奏出沙沙的声响。艾叶脑子依然乱着，一边是杜智，一边是赵美红。

所谓冷地，最初是一片无光的世界。与冷地所对应的是另一片光明的世界：云间。所有冷地之众都是云间世界的流放者。然而冷地并非一直是伸手不见五指的黑暗所在，被流放至此的人们发明了科学技术，发明了电与灯，久而久之，原本贫瘠的冷地世界因为各种创造力被统治者所鼓励而显现出非凡的科技能力。在冷地，一切想象力与探索都是被鼓励的，欲望得到鼓励、审美没有固化标准；而云间则相反，云间的统治者不鼓励创新，并且以统治阶层本身的审美情趣作为世界法则，违反法则的人们则被放逐至冷地。如此一来，云间之众越来越少，冷地之众越聚越多。

半夜，铃声大作，顾家诚被惊醒，顾不得披衣跑向客厅。电话是英子打来的。顾家诚忙问发生了什么事。英子哽咽地说着。好一阵，顾家诚才囫囵半片听出意思，英子和峰因为钱的事打了起来，这次她下了决心要离婚。第二天，顾家诚本打算上班后给英子打个电话。到单位屁股没坐稳，院长就把他叫了去。有患者在院长办公室无理取闹，院长让他马上处理这个医疗纠纷。他把患者叫到自己办公室，详细询问了事情的来龙去脉并作了笔录，安顿好患者，又到病房核对了情况，返回时快晌午了。这时，英子来电话了，她说在婚姻登记处。英子靠在婚姻登记处的外墙，头也倚着。

《风声》是麦家最精彩长篇小说：五个打入敌人情报组织内部的人中，必定有一个人，就是“老鬼”！五个人被关押在一栋全面监控的别墅里，“老鬼”机智地与日伪周旋，制造种种假象迷惑敌人。最后关头，“老鬼”不得不牺牲生命，设法将情报成功传递出去。这是英雄的结局？不，这只是一切传奇的开始……在信念的重压下，在内心的旷野里，每个人背后，都有一部波澜壮阔、悲恸天地的历史。《风声》之后，世间再无传奇！

无聊简介：穿越获得金手指，过气辅助系统一个，除了辅助修炼，别的什么都没有，商城没有，任务没有，宝箱没有，除了能辅助修炼，别的什么都干不了，秦羽感觉被坑了。装逼简介：开局一把刀，装备全靠爆，杀一人升一点，杀十人升一级，待我当上万人屠，武破虚空成武祖。

本书为公版书，为不受著作权法限制的作家、艺术家及其它人士发布的作品，供广大读者阅读交流。汇聚授权电子版权。

作为一名宅到惊天动地，宅到海枯石烂的宅男……

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【1v1暖宠】她赵家小透明当得好好的，一桩婚事愣是砸到了她头上。白捡了一个人人羡慕的钻石老公。不甘逃婚，亦是没能躲过他们的孽缘。为了离婚，使出浑身解数，依旧没能将那一纸婚约作废。好在小道消息，老公心系真爱白月光。当她放松心态，心安理得享受生活的时候。才发现自己大错特错，傻傻的跌进了骆子倾盘织的罗网。赵文舒咬牙切齿的控诉道：“你骗子，你真爱呢，白月光呢。”赵文舒噼里啪啦一堆问题砸下来，直接把骆子倾砸闷了。只能无辜的回了句：“都是你。”

在神与人之战后，萌学园或者说是魔法世界恢复了和平，但在神界，一场巨大的阴谋以及战争慢慢袭来。萌学园的萌骑士幻之星、炎之星、十之星、月之星、梦之星加上在神界的智之星会在神界激起怎样的火花呢……

她，温柔无害的外表下藏着一颗无情很辣的心，只要出手必定带血而归，然而，在她最没想到的时候，一把利器刺进了她的心脏，耳边响起鬼魅般的声音：“我说过，下一世定将带你入魔。”但一朝穿越，当她再次睁开眼睛时耳边是愤怒的辱骂声和嫌弃声，她是不祥之兆！呵，只有软弱的人才会用天当借口，谁敢轻她，辱她，伤她，她定将杀他，废他，灭他！（情节虚构，切勿模仿）

《遁甲符应经》, 题宋杨维德等撰, 真实作者 尚待考证。尽管如此, 作为记录与六壬、太乙各名的奇门遁甲术 的《遁甲符应经》, 仍然不失为一部中华术数奇书。奇门遁甲在我国可能已经失传 , 通过《遁甲符应经》等书, 我们有机会一窥它神秘的面目。

班级的规范化管理，是为了实现素质教育的培养目标，把班级管理活动中最基本的、相对稳定的管理内容，通过制定切实可行的制度和规范，采取强制执行、严格训练和有效的思想教育，使之成为班级师生员工自觉遵守的习惯，内化为师生员工的素质，进而形成班级的传统，以达到管理非管理，似有似无的境界，并形成一定的常规。

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