第933章 场馆擂台

重生前，舒天一路求上，却被人设计捧杀，坐上云端却被摔的个鼻青脸肿、狼狈不堪，落了个一尸两命的下场。 重生后，为子报仇，摒除感性，理性回归，重逢爱人，信任却成了两人亟待找回的部分。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 一句话简介：渣男当道，好男人要用心调教。 ********** 【百里出品，坑品保证。祝大家看文愉快！】

前世，她为别人而活，为组织而卖命，最后因组织死。今生，上天让她重生，要为自己而活，活的肆意潇洒。

如果有人问，“楚纤云，你为什么那爱钱！”她会这样答，“如果你有一万块，你就可以保住你的手指，如果你有五万块，你可以保住你的脸，如果你有十万块，你还能活着叫妈妈……如果你有一百万，那么你就有了婚姻的自主权！”他投其所好，十万一顿早餐，二百万帮一个忙，一亿一个视频，看他如何一步步地让她入局！

第一次见面，她是他摆脱前女友的‘工具’。第二次见面，她是他嘴里的‘小青菜’。第三次见面，他跟她说：‘订婚吧！’三年前，他在她的面前上演一场‘成人限制游戏’，成功的将她吓跑，消失的无影无踪；三年后，她回归，带着妩媚的笑对他说：“想做我的男人，请排队。”他没想到当年的小青菜会变成现在的带刺玫瑰，不过那也无法阻止他将她重新收回自己的羽翼之下。恨恨的看着其他男人搂着她的肩，他告诉自己：一定要让她重新爱上自己。

（宠文，甜文，番外中）她曾用生命救下的未婚夫，转眼就爱上她同父异母的姐姐。转瞬，她遇上一个全城最低调的新贵男人。原以为他只是遵从父母命和她装模作样交往，却不想终在一个晚上，男人开口，“我们结婚吧”。“好”她点头。未婚夫和姐姐订婚宴上，她挽着男人高调出席，惊呆众人眼眸，闪瞎渣男贱女的眼睛。众多记者采访，“顾少，依人小姐是你女朋友吗？”。他一笑，与她四目相对，目光温柔：“不是，是老婆”。四四的微博，喜欢的姑娘可以加一个，云起-叶四四

那些常常让我们在生活中受到干扰、感到不安的，往往并不是我们自己，而是别人的生活和别人的模式。不去羡慕别人，你的日子就会变得悠然平静，从容不迫。不去羡慕别人，你才会找到自己的生活，完成你自己的事业，达到你自己的目标，过好你自己的日子。

上辈子，顾湘为了一个男人，青春不要了，美貌不要了，骄傲不要了，就连影后的地位也不要了。结果，被人黑，被人黑，被人黑，沦为下堂妇，退出娱乐圈。重生回十年前，青春还在，美貌还在，骄傲还在……我们的目标是：玩转娱乐圈！

独自在异乡奋斗的你；疲倦地和世俗抗争的你；孤独地思念父母的你；为了些许收货而内心甜蜜的你……一本写给远离故乡、在异地奋斗的年轻人的书。没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。有人说：父母会陪我们走完前半生，爱人会陪我们走完后半生，所以，我们永远不孤独。但是，在走向成功的道路上，父母不能替你扛起所有压力，爱人不能陪你分担所有痛苦，你，始终一个人。只有学会适应孤独，才能征服这个喧嚣的世界！

荒古时，指尖可藏日月星辰，眸中可葬一世乾坤。言出可成法，意动可代天。万载后，一界灿烂，百界凋零，须弥大陆已是末法。谁能继武道，谁能破神禁？少年从下界走出，左手武道，右手符印，一路打上灵虚……

【没有惊天阴谋，没有腥风血雨，只有轻松简单的喜怒哀乐愁。】*她是御史之女，静静的只想陪着父母，看书终老，闲来伺弄花草，最怕之事就是嫁人为妻，然而怕什么来什么。父亲丢官回乡，阴差阳错，她就成了项家的小媳妇……*夫家鸡飞狗跳，烂糟糟事情不少。当家主母是婆婆，强悍粗野，最恨的就是读书人；夫君项宝贵，据说是个常年不在家、做跑船运输的商人，可怜她刚嫁过去就要开始守活寡；公公怕婆婆，小姑却怕嫂子抢心上人……*又谁知，这样的小户人家，顶着粗俗的外表，做着风雅浪漫的营生，背后又有怎样的秘密？*他是五湖四海为家的人，小气贪财，目不识丁，腹黑恶劣，他又是所谓“国相”，肩上的担子剥夺了他娶妻享乐的权利，原想一辈子孤身，偏偏老娘给他娶了个小媳妇，等在家里，让他百爪挠心……

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本书收录了一些文摘小说中的精品故事。青春是一首歌，演绎着浪漫的童话，这里有我们青涩的成长历程，有我们甘之如饴的美好回忆。任时光流转，最初的亦是最美。

【轻松欢脱，高糖1v1】重生一世，她变成将军府女扮男装的小公子顾之棠。很好，她很满意。此生她定要喝最烈的酒，做最拉风最靓的崽！但是……进太学撒了一波欢之后，不小心变成全民白月光了怎么办？！男主：“所以全民都是我情敌？说好弱水三千，只取我一瓢呢？”女主：“我不是，我没有，别胡说。”这是个前世作死一时爽，今生追妻火葬场的故事。

语感是在理解和表达过程中，对言语对象进行直觉建构的一种言语能力，其心理表征是一个开放的图式与产生式的复合体。基础语感本质上也是一种语感，不同在于它是基于小学生心理发展水平、文化积累和生活体验的，侧重于理解与表达字、词、句、段、篇等基本言语对象的基础言语能力。小学语文教学应注重分学段来培养学生的基础语感。在小学阅读教学中分学段培养与评价基础语感，应始于培养目标的制定，然后根据目标的教学心理学分类来导学、导教、导测量。在测量与评价基础语感时，还应着眼于学生发展，结合具体语境从外显表现与内隐理解两方面进行整体的、多样化的评价。