第37章 电灯 彩电

我们编辑的这套《世界经典科幻故事全集》包括《太空环游的故事》、《星球纵览的故事》、《海底探险的故事》、《岛上猎奇的故事》、《科学传奇的故事》、《奇异幻想的故事》、《神秘人类的故事》、《远古寻踪的故事》、《机器大战的故事》和《古堡秘影的故事》等10册内容,精选了包括法国著名科幻作家、科幻小说之父儒勒· 凡尔纳和英国著名科幻作家威尔斯等人的作品近百篇,既有一定的代表性, 又有一定的普遍性,非常适合青少年阅读和学习。

圣诞节前夜，伐木工家简陋的小屋里，男孩蒂蒂和女孩咪蒂下正在眺望着富家孩子过节。仙女扮成又老又丑的驼背老太婆来找他们，请他俩为她生病的女儿去寻找象征幸福的青鸟。他们究竟看到了什么？他们找到青鸟了吗？翻开童话事故《青鸟》，你一定会有更多的收获。

本书是针对13～18岁的中学生选编类读物，与《成长智慧书》为一系列。本书编选着眼于“成长”这个过程，围绕爱、勇气、责任、忠诚、友谊等众多人类优秀品质选取有价值的文章，使学生通过大量美文阅读，深刻感悟和理解人之美德在生命中的重要性。

遇见蚂蚁，就蹲下来说悄悄话；遇见胖老太太，就跟她回家；遇见小女孩，就一起吃棒冰；遇见外国男孩，就一起去黄金海岸；遇见美丽世界的孤儿，就红了眼圈……在这一连串的遇见过后，一个原来孤僻乖戾的男孩，从险些跌进抑郁症的泥淖中走了出来，变成了一个可爱的阳光男孩……这是一部艺术上很纯熟很完美的小说，在故事结构、人物形象的塑造以及思想内涵的开掘上几乎无可挑剔。73岁的夏有志先生以不老宝刀一字一句推敲、呕心沥血写就了这样一部治愈系少年成长小说。

翻开《恐怖的超级武器》，它将带领我们去探索五彩缤纷的武器世界。人类有多少好奇，世界就有多少奥秘。亲爱的孩子们，你们有多少想象，世界就有多少精彩。来吧！让我们一起去解读大自然的神秘物语。

本书为公版书，为不受著作权法限制的作家、艺术家及其它人士发布的作品，供广大读者阅读交流。汇聚授权电子版权。

一个魔，却处处得道，八方来助。他的运气真的就这么好吗？一个人，却时时受阻，四面楚歌。他的人生难道就这么凄凉么？一颗心。却次次碎裂，一世沉沦。他的感情是否就这么脆弱呵？无数的宇宙，空间不断交战吞并，百家争鸣，万族林立，一个强者的崛起，不仅需要无尽的杀戮，还需要历遍轮回苦，尝尽苍生难，苏磊一个尝尽苦难，受尽折磨的少年，能否挣脱命运的枷锁，打破轮回的桎梏，冲破冲冲阻碍，站在众生之巅，创出属于自己的苍生之界。

本书精选了范稳关于藏地文化历史和文化抗战两大主题创作中最有代表性的作品，包括“藏地三部曲”《水乳大地》《悲悯大地》《大地雅歌》，以及《重庆之眼》和最新作品《吾血吾土》。虽是摘选，但每部书都尽量保持了故事和人物命运的逻辑性和美感，可谓故事和文字的“精华素”，其中充满民族与信仰的砥砺与碰撞，坚守与交融，涌动着强烈动人的情感。

马奔和小潘到底搞到一起了！这是桑麻得出的结论。桑麻是在四楼编辑部休息室门口，得出这个结论的。从四楼下来，桑麻抑郁之气难平，嗵的一声坐回座位，把红线串着的钥匙啪一声扔到玻璃板上。玻璃板下压着小潘的彩照，小姑娘笑眯眯地望着桑麻。这张照片是去年一次外出采访，桑麻替小潘照的，背景是一幢独立式三层别墅，三两株月季开得姹紫嫣红，脚下是青绿如毯的草坪，特适合女孩子照相。钥匙恰好落在小潘的头部，尖锐的黄铜钥匙尖正对着她那一绺飘动的亚麻色头发，像是一下插进了女孩头部。桑麻的心像是被针刺着，麻麻地痛了一下。

本书对应用运动心理学进行研究，全书共分为七章，内容包括对理想竞技表现的重新定义及心理训练凡事变革、运动心理学临场支持服务等。

【1v1】苏凌是个宅，某日窝在家里看漫，情到深处不禁嘿嘿一笑然后瞬间被一个自称系统的老大的家伙拐走了“要我答应你去做任务？有什么好处？”苏凌眯着眼瞪着这个帅老大。“带你看现场版搞/ji。”系统老大的声音在此刻如此的让人兴奋。“现在能做任务吗？快点带我走！”“......”【变态们的故事，雷者慎入】

滋……滋……欢迎进入……地狱场！玉兔：“呜呜呜，好阔怕，我不玩儿了。”周星拎着兔子的两只耳朵：“不玩？你钱都花了，不玩怎么行！”悟空吓得毛都竖起来了：“场主，我要退出。”周星淡淡道：“可以，把你身上的一件贵重物品给我。”白雪公主瑟瑟发抖：“天呀，我的冒险路线怎么还没完，场主你没骗我啵？”周星拿着手机一边直播一边说：“加量不加价，你还有什么不满意的？”

在乱世能白手起家吗，世人会认可一个无名之人吗？现代高中生周易穿越到三国成为周仓，他会怎样求生，又会改变哪些人的命运？历史还会按照原来的轨迹运行吗？

她是二十一世纪让人闻风丧的绝命杀神，冷酷无情，貌倾天下。重生为最荒诞的痴傻嫡出小姐，再次睁眸，眼底怯懦褪去，寒光乍现，让人望而生畏，太子逼婚，嫡姐陷害，可笑，她已不是以前的痴傻小姐，谈笑间风云无不为之变色……一举惊爆世人眼球！

《构建美的课堂》，正是上述思考与实践的成果。该书从“学科本质美”、“教学过程美”、“课堂氛围美”三个部分，通过列举教学案例，提供教学策略，引导教师和学生一起去发现、感悟、欣赏其中的“美”，从而实现提高儿童审美情趣和审美能力的教育目标。这本书将“美育”与学科、教学、课堂进行了有机的结合，涵盖了教育教学的基本环节，给儿童提供了浸润式的“美育”氛围。我们有理由相信，在这种氛围下，定二小的孩子们一定会成长为“言行皆雅、气韵俱佳”的少年儿童。