每个人都能很好地学习，学习成绩好坏的关键就是你的学习方法。好方法可以使效果事半功倍。好方法决定好成绩，好成绩造就好未来！
提高成绩90%在课堂
教你如何去听课
听课对于我们来说是再熟悉不过的了。我们基本每一天都在听课，听不同科目的课，听不同老师的课。也许我们听不同老师的课会有不同的感受，可是每一天的重复让我们习惯了把听课当作天经地义，却忘了听课对于我们到底有什么意义。如果取消听课而让我们只是自学去参加高考，我想听课的功效，听课的重要性就一下子显现出来了。
总而言之，听课是一种接受也是一种互动，对老师讲授的知识的接受以及在课堂上和老师的互动。课堂上许许多多司空见惯的问题经由讲解，就可洞见到很多值得探索和深思的地方。听课是提高学习成绩的重要方式，是学生进步的基石。对于一个中学生来说，课堂认真听讲能收到事半功倍的效果。听课还是成绩进步的阶梯，每一个同学都应该扎扎实实地听好每一节课，听一节课有一节课的收获，听一节课有一节课的体会。只听不想、不总结，那是浪费了45分钟的价值。如果又听、又想、又总结，那时间长了，就会从量变到质变，成为一个出类拔萃的学生。听课，也是自我检验的法宝。在听课的时候，联系自己的预习，看看自己的知识哪里掌握得不够扎实，哪里还需要补充，并及时地记在笔记本上，正是这一次次的修正与补充，使我们的成绩越来越好。
但很多时候课讲了，同学们也听了，效果却并不理想。当然，原因是多方面的，而不会听课，不知听课听什么应是主要原因之一。尤其是中学生，由于作业多，时间紧，往往听课前准备不足，又缺乏科学的方法指导，所以对“听课”这种最普通却最重要的学习途径虽然习以为常，但却不加重视，漫无目的去听课以至于白白浪费时间，徒增疲劳成绩却不见提高。
那么，我们应该怎样去听课呢？
学会听课，首先就是要认真地对待各个老师的课程，要知道老师在课堂上教的都是精华的东西。不论知识点还是解题方法都是老师多年的经验总结，也是经过历次考试检验的精华。因此，一定要认真对待。其次要用自己的头脑去思考，结合自己的预习情况和理解能力，甚至自己的知识体系，多多思考，举一反三，创造性地吸收，有选择地学习。
以下是我们听课要把握的原则：
1.听课应该“有备而去”
听课的时候，我们每一个人都是课堂活动的参与者，而不是旁观者。听课前要有充分准备，对老师要讲的课程内容有所了解，大体知道老师要讲的知识点有哪些。知道要听的课重点在哪里，难点是什么。这样，在听课的过程中就能做到有的放矢，带着问题去听。只有有“备”而听，并尽可能参与到课堂活动中，才能获取好的效果，从而为自己如何上好一堂课做好充分的准备。
2.听课要有所选择地听
不仅仅对老师所讲重点知识和非重点知识加以区别，就是对我们自己来讲也要有所侧重，因为有的地方我们可能不好理解，有的地方可能已经理解了。所以我们不仅是“接受家”还要当“批评家”，要多学习老师的长处，闪光点，为我所用。这就是鲁迅先生的“拿来主义”。
从这个角度讲，我们不仅要去领略教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示知识的科学性，更要用心去体会课堂学习过程中的尊重、发现、合作与共享，这是更高境界的听课，值得我们去努力追求。
告诉你听课听什么
课堂是涉及老师与学生互动的活动过程。一节课成功与否，不仅仅在于老师讲了多少，更在于学生学会了多少。所以要做到既听又看，听看结合，注重观察。那么“听课”究竟听什么呢？
1.好学生听讲，听到点子上
所谓听到点子上，一是看老师讲没讲重点知识，二是看老师讲没讲到自己不理解的地方，即“对于我们来说的重点”。只有这样我们才能抓住课堂学习的精华，最高效率地提高我们的成绩。
2.重点、难点听明白
看老师是如何带领大家一步步分析问题，一步步解决问题的，老师又是如何引导学生复习回顾的，是否简单易懂，同学们能听懂吗？教学风格怎么样，语言幽默吗？
3.听老师的引导和启发
老师讲的新课是如何导入的，包括导入时如何引导同学们思考的，同学们又是如何参与的；师生创设一个怎样的课堂情境，老师都采取了哪些教学手段；设计哪些问题让同学们进行探究，老师又是如何一步步分析的。
4.听同学的讨论和回答
老师设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合；安排哪些练习让同学练，使所学知识得以巩固；课堂教学氛围如何。
5.听课后大家的反馈
就是说一堂课下来，大多数的同学反映如何。同学们是听得特开心特兴奋呢，还是都要睡着了？
告诉你科学的听课方法
做任何事都必须讲究具体方法，听课也不能例外。听课的方法一般有：听视并用法、听思并用法、五到听课法、符号助记法、要点听课法、主动参与法、目标听课法、质疑听课法、存疑听课法等。
1.“听视”并用--都知道
其实大多数同学听课都是一边听，一边看。因为听觉和视觉并用，比只听不抬头的听课效果要好。听什么？听老师对课文的分析，听老师的提问，听老师的总结等。看什么？看老师的板书，看老师的挂图，看老师的演示等。
老师的板书是整堂课的要点，它用简洁明了的词语或短句将知识要点板书出来，这些能帮助你整理归纳知识，也便于你日后复习。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。听是接受声音信息，看是接受图像信息。又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图像来强化具体而直观的知识印象。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。
2.“听思”并用--要记牢
孔子说，“学而不思则罔，思而不学则殆”。思考是贯穿于整个学习过程中的，在听课中，边听边思考也是一种有效的听课方法。边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同……以思促听，能知其然也能知其所以然。
3.科学听课要--“五到”
“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的综合的、立体的感受。耳到是指听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听；眼到是指看课本、看老师的表情、看板书、看同学的反应；口到是指口说，包括复述、朗读、回答问题；手到是指做笔记、圈重点、做练习；脑到是指动脑筋，积极思维。“五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。
4.“符号”助记--很重要
无论记忆力多强的人，也不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。书中或笔记中的符号便于复习时查找，而且简明的符号比文字更容易在脑中留下印象。有一位同学的高中课本，上面密密麻麻画满了各种符号，有的地方还用红色笔画了好几种符号，有的是三角形，有的是四边形，有的是五角星。星越多说明知识点越重要，正是这些符号让他对重点、难点知识区别对待，各个攻破。
5.“要点”记取--是法宝
有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听；觉得对自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习。老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定A组全部记录，B组只听不记，C组只记讲授要点。结果A、B两组的学生只记住全部内容的37%，C组学生却记住了58%。可见抓要点，适当做笔记，效果最好。可是有的同学在上课时只知道记笔记根本就不知道老师讲什么，把老师的话一句不漏地全部记下来。这样的学生往往也成绩不好，因为他抓不住课堂的重点，只知道记，没有跟上老师的思路。“物极必反”就是说的这个道理。
6.“主动参与”--效果好
实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快，成绩好。课堂积极举手发言有哪些好处呢？一是有利于提高语言表达能力，二是有利于加深对课文的理解和记忆。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。
7.听课--一定有“目标”
上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听，仔细地听。如果老师讲了还是没弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决大问题。
8.“质疑”--传统别忘了
“质疑”即提出疑问。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手发问，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。
9.“存疑”听课--习惯好
听课时，对疑难问题，不一定马上打断老师讲课，可以暂时记下来，待下课后再思考或再请教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己深入钻研问题，养成独立思考的好习惯。
如何提高听课效率
不管现在的学习条件多么优越，方法多么多样，听课显然是学生学习的中心环节。因此，掌握有效的听课方法，提高听课效率，十分重要。
1.听课之前，准备先行
（1）做好知识上的准备--课前预习。知识上的准备主要是新课涉及到的有关书籍。新知识的预习应抓住主要的难点，明确听课重点，这是一种重要准备。孔子曰：“温故而知新。”上课要接受新知识但也要温习旧知识。预习的过程，是一种旧知识的温习过程、准备过程，也是由旧知识向新知识过渡的过程，即温旧纳新的过程。学习某种新知识，要运用哪些旧知识，联系哪些旧知识，哪些要做到重点准备，都要做到心中有数。只有这样，才能在听课中把新知识纳入旧知识体系之中，形成崭新的知识结构。
（2）做好身体上的准备。上课学习是一项艰苦的活动，它需要学生有充沛的精力和健康的体力。为了做好身体上的准备，要求学生必须做到两点：一是要有充足的睡眠和体息，二是要注意饮食与营养卫生。
（3）良好的心理准备。这是一条多被学生忽视的十分重要的准备。实际上，学习过程是伴随着学生的动机、情感、兴趣、意志、毅力和个性等心理因素参与的活动过程，其参与度与学习效率成正比。学生上课的目的和情绪尤其重要，专家研究认为，学生只有在目的非常明确，心情非常愉快的情况下，才能充分发挥自己的学习潜能，学习效果才能提高。
可能你在这方面也有体会，有时自己心情不好，上课效果就不理想。有时心情愉快，效果就特别好，听什么都舒服，一听就会。上课前做剧烈运动，比如跑步、吵架等都会对上课有影响。在这方面，老师也要特别注意，要积极引导、激发学生积极学习状态，不要在上课前或上课中挫伤或压抑学生的积极心理因素的发挥。试想，在课前或课堂上，由于一个学生不守纪律，老师大加训斥，甚至辱骂、体罚，一人有过，全班“陪训”，这不仅使有过的学生听课的积极心理状态降到冰点，也使全班同学兴致大减，哪里还有良好的教学效果可言？
2.听课要全神贯注
在课堂上应该充分调动多种感官参与听课，不一心二用。许多学习优秀的学生在课堂上全神贯注地听课，不乱想，不乱动，不乱看，努力排除听课干扰，做到眼到、耳到、手到、心到，边看，边听，边想，边写，思维处于高度竞技状态之中。
当然一堂课几十分钟始终保持全神贯注是困难的。一个成功的学习者，既能随着教师讲授的节奏前进，也能在必要时，搞一点缓冲、舒展，自动调节，以作提神之用。学生可将注意力集中在教师对自己在预习中发现的难点的讲授上，集中搞清教师的讲授思路；对于教师讲授中自己已懂的部分，可以将大脑放松一瞬，以求调节兴奋与抑制生理机制，以求注意力有新的集中。
3.积极认真地思考
学习离不开思考，听课是学生学习的一种主要形式，也离不开思考。“思则明，不思则暗”，没有思考，理解新概念，掌握新旧知识之间的内在联系便是一句空话，听课的实际意义也就不复存在。学与思是辩证统一的，相互转换的。学是接收、贮存信息，思是判断、处理信息，思维总得有思维着的东西，思维着的东西即是学得的知识，知识便是思维的“原料”。学是基础，思是发展，学的过程即思的过程，学必思，思在学中，善思才算善学。爱因斯坦讲：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅是一个数字或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能，从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”
“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习和思考就像前行巨轮上的风帆和船舵，缺一不可。在课堂学习中我们要发挥如切如磋、如琢如磨的精神，学思结合，相互促进，这样才能真正懂得如何学习，才能切实提高我们的学习成绩。
课堂笔记记什么
课堂笔记必须精炼而有价值。做笔记时应该从课本的基础知识和老师的课堂讲解入手，以小见大、举一反三，由表及里、由此及彼，去伪存真、去粗存细。根据不同学科不同阶段学习的具体情况，哪些该记哪些不该记，哪些该详记哪些该略记。
根据高考状元们的学习经验，下列内容是课堂笔记必须记录的：
