据CD市实验外国语学校（西区）调查，同学们的零用钱绝大多数来自父母，所占比例达到90%，而且他们认为向父母要钱是天经地义的。每月可供其支配的钱数额也较大，用在零食娱乐请客送礼方面的较多，由此形成了一股极尽享受、盲目攀比之风，极不利于孩子的成长。家庭是孩子成长的第一环境，父母是孩子的第一老师，父母的消费观念直接影响到孩子。因此，笔者以为，引导中学生合理消费，要从父母这一“源头”抓起。
“故事解读”
理财能力是当代每一个人都必须具备的基本素质，直接关系到一个人在社会中的生存和发展。随着社会主义市场经济的深入发展和社会竞争的日益加剧，理财能力越发显得重要和突出。中学生处在由未成年人向成年人过渡的重要时期，是否具备初步的理财能力，对他们以后走上社会的独立生存和发展、对国家的经济建设，都有着不可低估的影响。如果在步入社会时尚不具备初步的理财能力，一切还得从头学起，这往往要付出很大的代价。
穷人的孩子，由于过早体会到人世间的艰辛，对勤俭节约的重要性有切身的感受，因而较容易“早当家”，并形成较强的理财能力。
一些条件较好的家庭，大多数孩子不太在意理财知识的学习，父母往往忽略了孩子的财商教育，认为孩子也花不了多少钱。
正在成长中的中学生，并不具备独立固定的经济收入，不具备也不可能自发形成成熟的金钱和经济方面的意识，但却有着极为强烈的购物要求和消费欲望，一旦从外部得不到有效的教育引导，就会导致消费上的盲目、任性、攀比、浪费等不良行为，因而也难以养成熟练的理财技能。因此笔者认为，造成中学生理财能力低下的真正原因不在中学生自身，而恰恰在于家庭教育和学校教育中理财教育的欠缺。
那作为父母应该怎么办呢？
第一，父母首先要改变传统的思想影响。
许多家长始终认为，只要孩子学习好，能考上大学，就会有光明的前途。随着独生子女的增多，家庭生活水平的迅速提高，加上经历过艰苦生活的家长们特有的“补偿”心理，往往容易造成迁就、娇惯、溺爱孩子，结果却忽略了对孩子早期理财能力的培养，表现在孩子用钱上，常常是“心太软”，甚至不惜一切代价满足孩子的过分要求，特别是家庭经济条件较好的父母更容易忽视孩子的理财能力培养。
第二，父母要改变理财教育的时机上的认识误区。
许多家长和教育工作者认为理财是大人的事，孩子还不适宜涉足这种事情，或者认为理财的事情孩子长大以后自己也能学会。更多的人认为，青少年时期应该是“一片净土”，孩子们的主要任务是学知识、长身体，其他的都应慢慢来。这些错误的认识往往造成错过对中学生进行理财教育的关键期，使中学生得不到及时、科学、系统、有效的教育引导，理财能力又怎能得到提高？
第三，某些社会因素的负面影响亦不可小看。
某些媒体对社会生活中一些富人纸醉金迷生活的片面描绘和报道，社会上拜金主义、享乐主义思潮的泛滥，校园外不良环境（如一些歌舞厅、游戏机厅）的存在等，往往对中学生的思想有一定的腐蚀作用。不少中学生养成了爱花钱、乱花钱的不良习惯，这绝不是偶然的。
第四，父母要有“再富不能富孩子”的认识。
让孩子从小懂得金钱来之不易的道理，养成自己创造美好生活的观念。鼓励孩子适度消费、合理消费，帮助孩子学会消费，努力做到消费的适度与合理有机结合，有利于培养中学生良好的品德、健康的人格和远大的理想抱负，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观和金钱观。因此，帮助中学生抵制不良消费观念及行为具有极为重要的意义。解决这一问题，首先应从家长这一“源头”抓起。社会由无数的“家长”组成，抓好了家长就能改变社会风气；抓好了家长，学校的教育工作就轻而易举；抓好了家长，学生从小就能生活在一个有合理、适度消费观念的家庭中。如果将这一科学的消费观通过每个家庭代代相传下去，不因社会的高度发达而改变，那么“朴素”之风就真正成为了中华民族的优良传统了。
