第32章 教育不仅仅局限于课堂之内

当今社会变化日新月异，竞争也变得越来越激烈。这不仅要求孩子具有承受挫折和战胜困难的意志，更要求父母把孩子培养成为一个能够适应社会飞速发展和高度竞争的独立型人才，所以对孩子独立性的培养就显得越发重要了。罗伯特·汤森说：“人最终要独立地走向社会，就必须拥有自主独立的能力。因此从小就要培养自我意识，培养自主、自立、自强的精神，认知和实践能力。自我发展本身也是个人对自身的一种反思。正是从这种反思中人才不断地找到自我、超越自我、实现自我。”是的，孩子只有具备了独立生活的能力，才能够适应社会各种关系，与社会环境融为一体，拥有健康的心理和良好的心态；才能面对困难不退缩，勇于进取。

在陪伴孩子成长的过程中，父母其实是最大的受益者，因为：孩子让父母时刻要反省自我，重新认识自我，这样才能给予她好的榜样；孩子让父母不断唤醒自己的感受力和创造力，一起创意生活；孩子让父母不断磨炼自己的意志，一起通过小事来成就自我；孩子让父母用开放的心态带领她一同学习接纳、尊重自己和他人；孩子让父母不断挖掘自己的潜能并持续学习，一起发现新的美好……

您正在翻开的是一本即将颠覆传统育儿观点的图书。如果您墨守陈规，或者循规蹈矩，如果您完全地依赖学校教育，请不要继续阅读下去；但是如果您是《卡尔.威特的教育》的忠实读者，如果您知道木村久一，那么请仔细地阅读这本书，它是作者16年坚持用自己的方法精心培育自己的孩子的经验集合，以及作者与其他家长交流得出的育儿感悟。本书仅限于12岁以下孩子家长阅读。

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“穷孩子”，其实就是“逼”出孩子的潜能，激发孩子成长的本领。孩子长大了，早晚要离开家去自闯一片天地，与其让他那时面对挫折仿徨无助。还不如让他小经受“磨难”、“穷”出直面人生的能力和本事。所谓“穷孩子”，是要在生活、学习的方方面面给孩子制造“拮据”的环境，让孩子最大限度地体验生活，从而磨炼孩子，提高其耐受力，进而促使其刻苦奋进，促使其独立自强。“穷孩子”是激发孩子自身的能量的一种教育理念。

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他们，是青梅竹马，她从小腻在他身边，中学时她赴美读书，离开时她哭得梨花带雨却拗不过固执的大爷爷，她不敢同他告别，便不告而别。三年后少女读书归来，她依然是未染世事的纯情少女；他，却已然不是她想象中的那个样子。

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在深深的夜里，我可以看到你明亮的眼睛，自那时起，我忘不了你，亲爱的你。全文大约是爱，大约是暖。