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第7章 卡尔·威特全能教育法 (6)

注意力是伴随感觉、知觉、记忆、思维、想像等心理过程的一种心理特征。注意力的集中和分散,对孩子的发展影响非常大。一个漫不经心、注意力不集中的孩子能够取得大的成就,是不可想像的,所以对于卡尔,老威特非常着重培养他的注意力。老威特发现,游戏在孩子的心目中占有重要地位,只要游戏有浓厚的趣味,孩子就会乐此不疲,全力以赴。

在游戏之中,老威特还尽力去培养卡尔的记忆力。因为记忆在孩子心理发展过程中具有重要的作用。孩子通过记忆感知过去经验,在大脑中留下印象,从而促进心理的发展。

为了培养卡尔的记忆力,老威特绞尽脑汁,想出了很多办法,也取得了很大的成效。

老威特细心地为卡尔提供丰富的游戏材料。老威特发现那些具体、直观、生动的形象会唤起他对过去感知过而非眼前的事物,经过不断的重复,他的记忆就非常完整和准确了。老威特时常运用语言对行为和实物进行描述来唤起他的记忆,因为孩子的头脑中,形象与语言、词语的关系是十分密切的。

每当老威特和卡尔经过某个地方,过后老威特就会要求卡尔把刚才见到的东西说出来。比如,当老威特们经过水果店后,老威特就会问他,水果摊上都有些什么水果。

每当这时,他就会数着手指说:“有苹果、梨子、茄瓜,还有葡萄……

老威特发现,这一类的游戏对发展卡尔的记忆力十分有效。在卡尔5负时,他几乎能做到任何事物都过目不忘。只要他看过的书,除非太难太长,他都能一字不差地背诵下来。这些事时常让他周围的人感吃惊。

如果卡尔在游戏中表现出超常能力,老威特就及时增加难度,让他有快速的进展。如果他表现欠佳,老威特也不着急,只是想办法给予他更多的关心和帮助,激发他的兴趣,让孩子从成功的欢乐之中增加信心,不断进步。

老威特在对待卡尔的游戏上,尽量做得浅显易懂,选择那些卡尔可以理解的,或者见得到的东西或事物,老威特尽量让游戏具体、直观、形象,还让他做些小实验,亲自去发现一些东西。

当卡尔三四岁的时候,老威特主要采用具体形象、实物跟动作相联系的方法。等他长到四五岁时,难度增大了一点,内容加深了一些,但都是他经过努力可以完成的。老威特从来不用少见或怪异的问题去为难他。

卡尔根据自己有限的知识和生活经历,选择自己喜欢的主题和内容,选用自己喜欢的东西和材料。他虽然是以模仿为基础,但可以充分发挥自己无拘无束的想像力,创造性地构建自己的生活。

在这种游戏中,老威特让卡尔毫无拘束、主动积极、生动活泼地模拟和创造他所体验的世界。通过游戏,让他对自己所体验到的世界加深认识。老威特时常让卡尔自己构思主题、安排情节、分配角色、制定规则。老威特要他自己去构思、去策划、去组织、去实施。在整个过程中,孩子的创造能力和解决问题的能力会得到充分的发展。在玩的过程中,老威特和卡尔友好相处,相互协调,有时和他一起出主意、想办法。这样,他的协调能力会得到很好的发展。

卡尔小时候很喜欢的一种游戏就是搭房子。在游戏之中,他逐渐对前后、左右、上下、中间、旁边等空间有了认识,逐渐形成了高矮、长短、厚薄、轻重、大小等观念。在这种过程中,他学会了有计划、有步骤地进行设计,既有了成就感,也增添了无穷的乐趣。

在搭房子的过程中,孩子必须手脑并用,肌肉得到了锻炼,手眼得到了训练,他的动手能力大大增强,手巧而心灵,潜力得到充分的发挥。由于在着手之前,脑子里面先要有个形象,于是在这种游戏之中孩子也发展了他的形象思维能力。

每当卡尔玩这种搭房子的游戏时,老威特都要给他很多的帮助。老威特时常引导他对搭建的对象充分地加以想像,告诉他想像得越具体越好。有时老威特利用现有的模型、图画去加深他头脑中的形象。这不仅有利于游戏的顺利进行,更主要的是开发了他的形象思维能力。

游戏也有好坏之分

误区:游戏无所谓好与坏

有些孩子由于没有得到家庭细致的教育,不懂得是非善恶。拿游戏来说,父母们认为那只是小孩子之间的活动方式,无所谓好与坏。

殊不知,很多瞎眼睛、缺鼻子、少指头、坏了脚的孩子大都是在玩耍中受伤所致。所以对于孩子的游戏,家长也应该细心关注。

适时告诉孩子:那只是一个游戏

老威特经常看到卡尔和某个孩子一起朗诵诗歌,扮演某个戏剧里的角色,有时候会为某个问题进行争论。每当这个时候,老威特绝对不会去打扰他们,并为此而感到欣慰。但他也会同时注意卡尔的其他游戏并时常告诉卡尔:游戏只是游戏。

安迪是一个健壮的男孩,可以说是那一群小孩子的领导人物。他有威严、聪明,而且有非常强的组织能力,他经常带着那些比他稍小的孩子玩打仗的游戏。或许安迪天生就有这种才能吧,他把自己的“军队”管理得井然有序。但是有一天,这位“英雄”终于被“敌人”打倒了。

那天,安迪将小伙伴们分成两部分玩攻城堡的游戏。安迪带领五六个小朋友守城堡,另外的几个人扮作攻城的敌人。安迪挥舞着他的宝剑,一根木棍,英勇地站在一辆拉货的马车上。他一手叉腰,一手拿剑,他将两只脚踩在高大的马车轮上,口中喊着自己的同伴:“把敌人打下去……”,这真是一副大英雄的气派。

当时卡尔卡尔也在其中,他和安迪并肩作战。“敌人”将石块、树枝向他们猛烈地投掷过来。安迪用“宝剑”把它们一个个地打翻在地。

“一定要守住城堡。”这是安迪和伙伴们一致的想法。可是敌人的冲锋越来越猛,他们终于抵挡不住了。

敌方中的一人,可能是他们的领袖,冲到了马车上,趁安迪不注意时向他的背部狠狠地蹋了一脚,安迪“啊”地叫了一声,从马车上栽了下去。

当时,老威特正在家中接待一位客人,正在和那位远方来的客人谈论教育孩子的问题。卡尔却慌慌张张地跑回了家,他还未进门时老威特就听到了他惊恐的叫喊声。

“爸爸,不好了……出事了。”

从卡尔的表情看来,老威特知道一定发生了不同寻常的事。在卡尔的带领下,老威特和客人匆匆地赶到出事的现场。那种情景使老威特终身难忘,连老威特的客人都惊恐万分。

当安迪从马车上摔下去的时候,正好踩在一把放在地下的镰刀的木柄上,也许是太巧了,那把镰刀从地下弹了起来,刀锋正好插进安迪的大腿里。

安迪倒在地上,疼痛让他大喊大叫。孩子们没有谁敢去取下镰刀,是的,那太恐怖了。安迪的腿上全是血。

“安迪真是个大英雄。”事后卡尔这样说。

“卡尔,你真的以为他是个英雄吗?”

“是的,他为了保护城堡才受的伤,他表现得很勇敢。”卡尔的眼睛中流露出敬佩的目光。

“不,卡尔,安迪的做法不叫英雄;至于把他从马车上推下去的那个孩子,更是显得无知。”

“爸爸,您不是说过做人应该勇敢吗?安迪不勇敢吗?”

这时,老威特发现孩子是多么的单纯,他们分不清哪些是应该做的,哪些是不应该做的。

“卡尔,今天你们在做什么?”

“老威特们在玩攻城堡的游戏。”

“对了,那只是一个游戏。那不是真正的战斗。”老威特抓住“游戏”这个字眼开导他,让他分清什么是真,什么是假。

“儿子,我知道你们都喜欢那些英雄人物,可是,你要知道,英雄并不意味着鲁莽,并不意味着不顾一切地打打杀杀。”

老威特抚摸着卡尔的头,仔细地给他分析其中的对错。

既然你们是在玩游戏,而且你们都是好伙伴。为什么非要真打呢?这种打仗的游戏很容易把朋友变成敌人。你看,安迪很有可能会永远记恨把他推下去的那个孩子,因为他受到了伤害。本来很要好的朋友变成了敌人,或许有一天安迪还会去找他报仇呢。老威特不希望让你和你的朋友们心里面产生仇恨。仇恨会产生邪恶。

“可是安迪的确很勇敢啊。”卡尔还是没有懂其中的道理。

“老威特相信他是个勇敢的孩子,也很聪明。但如果成天这样打打杀杀会有什么结果呢?今天打被镰刀砍伤腿,可能明天会被石块打坏眼睛,后天又会被摔断手臂。这有什么好结果呢?一个屡屡负伤的孩子,长大后什么也干不了。如果他想当一个将军,那么现在就应该懂得保护自己。一个缺胳膊少腿的人,怎么能够去领导军队打击敌人。”

“你们是孩子,不能把握好游戏的分寸。你要知道,游戏仅仅是游戏,不能真刀真枪地干。如果有一天你们上了真正的战场,敢和敌人去拼个你死老威特活,那才算真正的英雄。

“爸爸,我懂了。”

孩子们在游戏中受到的伤害来源于他们的无知。如果父母不能对他们加以细心的开导,结果往往是极为可怕的。

老威特时常告诫卡尔,不要去参与那些孩子们的斗殴打架,那种伤害比玩游戏中的伤害更加严重。那不只是对身体的伤害,更重要的是会对孩子幼小的心灵中留下不健康的阴影。

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