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第3章 合理利用时间的重要性(3)

这时候,我们不妨像前面那位心理学家那样,帮助孩子把复杂的工作分解一下,再制订一个时间进度,这样,孩子就不会再感到整个工作是一件很可怕的事情,因为他们可以一步一步、按部就班地完成。所以,教孩子学会管理时间,对他们的耐心与毅力的培养是一种很好的方法。

教会孩子学会管理时间,还可以提高他们的自信心和独立性。

有不少孩子喜欢依赖别人,什么事都让别人做好,一旦让他们自己动手,他们就会畏手畏脚,觉得太难了,只有靠别人的帮助,才能够把事情做成。这时,学会管理时间就可以帮助他们改掉这种不好的习惯。

一位母亲给我讲了她的孩子改变的经历:

我对自己的孩子很头痛,小强已经十几岁了,却还要我和他爸爸送他去上学。什么事都喜欢依赖我,一点独立性都没有。

他的房间总是十分凌乱,从来没有自己主动收拾过,每天晚上我在他睡着后,便会过去帮他整理房间,并且把他第二天上学要带的东西准备好。而每天早晨他也都依赖我叫他起床上学,如果哪一天我急着上班,他肯定就会因为睡过头而迟到。小强几乎所有的事情都是由父母代为安排的,一旦父母不在,他就不知道该怎么办才好……

有一次,为了锻炼他的独立性,我对他说:“明天早上我要早出门,不能送你上学,你要自己起床,饭菜放在厨房里,你吃完以后自己坐车上学。”

第二天,我早早地起来假装出去。半路上,又偷偷返回来,从窗户外往里一看,只看见儿子坐在那里发呆,一副十分委屈的样子。

我又开始心疼他,忍不住进了房间,问他:“为什么你自己不动手去做呢?”

他就很委屈地对我说:“我做不到啊。”

如果说生活上的问题我还能够照顾,那么,最让我头痛的就是孩子的数学很差。为此,我特意给孩子请了家庭教师,这是一个很负责任的在校大学生,在本市一所全国重点高校数学系读书。

不久这位家教老师就发现了问题。每到做题的时候,孩子总是让这位老师先演算。老师知道他不会,就示范性地演示计算了几道题,然后让他做其余的,孩子却说:“我还是不会啊。”

但这个老师很聪明,他想出了一个办法。他引导孩子说:“这样吧,我们俩一起做一道题,我做一步,你做一步,怎么样?”

孩子想了想,觉得这样也算公平,就点头同意了。

于是老师先做一步,然后问他:“下一步该做哪了?”

把整个题目分解成按步骤运算以后,看起来就容易多了。

孩子歪着头想想:“这步我会。”然后写下他的答案

……

就这样,师徒两个一人一步,一会儿就把一道解方程的题目算完了。

算完之后,老师问他:“你看,这道题很难吗?”

孩子这才恍然大悟。

……

在对计算数学题不再感到害怕之后,他对自己有了更多的信心,生活中的许多事情,他不再像以前那样感到畏惧,而是尝试着自己一步步地去解决,他再也不是以前那个离开别人就不行的缺乏独立性的孩子了。

我们都很熟悉下面这个故事了:一只乌鸦口渴了,想要找水喝。它看到一只瓶子里有水,可是水太少,离瓶口太远,它想了很久,终于想到一个好办法,就是叼来许多小石子,扔到瓶子里。石子慢慢增多,水也升高了,这样这只聪明的乌鸦就喝到水了。

孩子有时候表现得缺乏独立性、自信心,其实并不是他们本质上就软弱,而是他们对一件看起来“很复杂”的工作有一种畏难情绪。这时候,我们做父母的就要聪明一些,帮他们把这件“复杂”的工作进行分解,使他们对于每个小步骤不再感到吃力,而连贯起来之后,就能独立完成一整件事情。一步一个小成功,以不断的小成功换取大成功,既能够让他们把事情做好,又可以培养他们的独立性和自信心,一举两得的好事情,何乐而不为呢?

6.是谁偷走了孩子的时间

许多父母都抱怨自己的孩子不会利用时间,很多孩子也抱怨自己的时间总是不够用,他们总是觉得:“时间太少了,我怎么做得过来呢?”其实,这种想法是不对的。

著名的华人物理学家李政道,因为在“宇称不守恒”理论上的卓越贡献,于1957年获得了世界最高物理学奖——诺贝尔奖。可以说,这是对他多年来努力研究的最好奖赏。在获得诺贝尔奖之后,李政道成了许多人眼中羡慕的人士,人们纷纷给他写信,问他是怎样成功的?对于这个问题,李政道思考了很久,说了这样一句话:“普通人每天有二十四个小时,但我每天有二十五个小时!”

那么,李政道“多”出来的那一个小时是怎么回事呢?

原来,李政道是一个非常擅长利用时间的人。在年轻的时候,他与父母一起移民到美国。由于英语底子很差,而课堂上全都是英语授课,这使他像“鸭子听雷”一样,几乎什么都听不懂,但他并没有退却。为了增加自己的单词量,他开始大量记诵英语单词,把单词写在自己的手背上,或者写在纸条上夹在课本里,这样,只要一有时间,他就能够看到。他还利用课外时间听各种英语广播,就这样,他的词汇量增加了,听力也得到了很大的提高,终于突破了自己的语言难关。

他在大学期间的专业是实验物理。他知道自己的底子不如别的同学,在做实验的间隙,当实验室里别的同学用闲聊、打电话来打发时间的时候,李政道却一个人早早地开始熟悉实验设备,这样,等到做实验的时候,由于已经熟悉了设备和实验程序,他做实验的效率就提高了;实验室里组织讨论,大家都是自己抱着一本书,每人念上一段,然后说说自己的体会,这样的讨论内容分散,效率又不高。李政道想了一个办法,提前一天把这一段时间的工作做一个小结,然后当众读出来,请大家提意见,这样,他对于自己工作的理解就比别人更深刻,在同样的学习时间里,他的收获就比别人多得多,他能做的事也就更多了。

正是通过这些努力,李政道在短短的几年内完成了大学课程,为他将来的研究打下了扎实的基础。也正是因为这些原因,才使李政道得到了“比普通人每天多出来的那一个小时”。

孩子不善于利用时间,原因往往出在以下这些方面:

比如,有很多孩子缺乏时间观念。

一位家长对我说:他的孩子做事很认真,交给他的事情,不管是做作业,还是做其他什么事情,总能做得很好,但美中不足的就是太慢了。有一年暑假,两位家长都要出差,把孩子一个人扔在家里不放心,就把孩子送到爷爷奶奶那里呆一周,临走的时候,为了让孩子在暑假期间也不放松学习,就给孩子留了五十道数学题,叮嘱孩子一定要完成。过了一周,父母出差回来了,一检查,却发现孩子只完成了二十道题。父母非常生气,认为孩子根本没有用心,就批评他。孩子却很委屈地争辩说:“我每天都在用功学习,真的做得很认真啊。”父母也怕冤枉孩子,再一检查,发现这二十道题基本都做对了。原来,孩子做题速度太慢,每道题都要花很长时间才能做完。虽然基本上都做对了,但父母交给的任务总体上却没完成。

类似的情况还出现在孩子的考试里,老师向父母反映:这个孩子考试的时候做题太慢,经常答不完卷,但有意思的是,凡是他做完的题目,基本都是正确的!然而,这个孩子虽然做题能力不差,但考试的时候总是得不到好分数,因为最后的两三道大题总是空在那,而孩子却说:“这些题目其实我都会做。”

这样的孩子问题出在哪呢?其实,他的问题就出在没有时间观念。虽然他做题很认真,但总觉得“不急,慢慢做,做好就行了”,结果,虽然题目做对了,但时间却用去太多。

有的孩子缺乏正确使用时间的方法。

一位老师给我讲过她班里的一个孩子。她学习非常努力,可以说是班里面最努力的一个,但成绩却很一般,家长和老师都不满意。老师还发现一个问题,就是这个孩子上课总是打盹,一副睡眼惺松的样子,一提问,她经常不知道老师在讲什么,显然是太困了。老师就打电话给家长,问是怎么回事,她的妈妈说:“孩子晚上学习太晚,早上又起早,也许是没睡好吧。”老师就问:“那你怎么不让她早点睡呢?”她的妈妈回答:“我让她早点睡,可是她总是说再多学会儿,我说了她也不听,非要那样做。”结果,这个孩子虽然晚上学得很晚,白天最宝贵的课堂学习时间却白白地浪费了。

利用时间根本不在于时间的多少,而在于在有限的时间内提高自己的工作效率。否则,即使孩子忙了一整天,也不会有好的效果。经常见到这样的孩子,每天早上六点钟就起来,朗读英语;七点钟到了学校,开始早自习;八点钟,开始一天紧张繁忙的学习;中午,别人都午休了,他还在一个人看书;到了体育活动时间,别的同学都出去玩了,他还在那里抠一道数学题;晚上回到家里,吃过饭就扎到自己的房间里,一学就是到十一二点……虽然看起来一整天都在学习,成绩却总是提不上去。像这样的孩子,就是典型的缺乏正确利用时间的方法,只会死用功,却不知道怎样提高效率,虽然付出了很多努力,却总是没有取得理想的效果。

有的孩子不会有效地利用时间,还在于他们自身的性格问题。

现在的孩子大都是独生子女,从小娇生惯养,结果,养成了害怕吃苦的性格,意志力薄弱,遇到一点小困难就容易放弃。

现在有不少高中,孩子们都是集中起来上晚自习。自习课上没有老师辅导,就全看孩子自己的自觉性。经常有老师对我说:“一到晚自习,就看出成绩好的孩子和成绩不好的孩子的差别。”因为这时没有老师约束了,晚上又容易犯困,如果稍微放松一点,时间就过去了。事实上也是如此,大家同样上晚自习,都在看书,有些孩子,虽然感到有些困倦,但仍然能够坚持把功课做完,但另外一些孩子,觉得有些困了,就偷偷地打盹、睡觉,结果,那些意志坚强的孩子就得到了更多,而那些意志薄弱的孩子,虽然也和别人一样坐在那里,实际上大部分时间都浪费掉了,当然也就不会有多少收获。

从父母教育的角度来说,父母的不正确引导也容易使孩子产生错误的时间观念。

有许多父母,一看到孩子玩,就开始唠叨:“你的作业做得怎么样了?都会了吗?”“你最近成绩怎么样啊?是不是又放松了?”……让孩子玩也不能够尽兴地玩。只有看着孩子整天坐在桌子前面学习,他们才会感到欣慰。久而久之,孩子就明白了:“其实只要我坐在桌子前面,不管是不是真的把书读进去了,爸爸妈妈也会高兴。”所以,他们就学会了“磨洋工”,每天装出很努力学习的样子,经常熬夜到很晚,结果,父母是满意了,觉得孩子懂事、爱学习了,其实,大部分的时间只是“出工不出力”,全都浪费掉了。

还有一些家长,越俎代庖,他们总是担心孩子太小,还没到能够安排自己事情的年龄,于是把孩子的事情都包办了,早上送孩子上学,晚上监督孩子做功课,安排孩子上数学课外辅导班、艺术课外辅导班……周末也不闲着,给孩子布置了许多习题和课外作业,孩子的时间全都让他们给安排了。久而久之,孩子就会觉得:“全都由父母安排了,不用我想了”,失去了安排自己学习和生活的主动性。每天只是机械地按照父母的意愿去做,失去了兴趣,失去了动力,他们学习的目的是“为父母而学习”,时间利用的效果当然也就不会好。

应该说,孩子不会利用时间的原因是多种多样的。当我们发现自己的孩子不会利用时间时,一定要及时找到是什么原因,对症下药,找到改进的方法,让孩子学得好、玩得好、休息好,轻松而又愉快地应对学习、体验生活!

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