大学语文是高职院校中的一门重要的、基础性的公共通识课，是一门提高学生的综合人文素质，对高职院校学生职业素质养成和可持续发展能力培养具有重要作用的课程。本教材是浙江省大学语文省级精品课程的配套教材，也是浙江省重点建设教材。
本教材根据高等职业教育教学特点与规律，针对高职学生和高职院校课程设置的实际情况，教材编写着力从适用性、经典性和独创性上下工夫，以感受人文魅力、挖掘地方文化、提高高职院校学生职业素质和可持续发展能力为编写宗旨。
一、本教材打破一般《大学语文》教材按文学史线索编排的通常做法，按照主题单元理念，设置了八个单元。
分别为：伦理哲思、经世致用、咏史怀古、世态人生、思乡亲情、爱情婚姻、诗意人生、写景记游。
“伦理哲思”首先介绍了中华文化和文明的思想脉络，这是贯穿整个中华文明的主线，是帮助青年学生欣赏和理解中华美文的一把钥匙。
“经世致用”单元强调职业素质养成，培养学生乐业、敬业的良好职业道德。“咏史怀古”、“世态人生”单元主要呈现了古人的可亲、可敬、可爱甚至可恨的人性的复杂面，让青年学生与这些人物面对面接触交流，从而塑造和培养学生的家国民族情感、树立正确的人生志向和理想、养成高尚的道德情操和独立思考能力。“思乡亲情”和“爱情婚姻”重在培养学生情商。21世纪的教育，智商教育首当其冲，但是情商教育也不能等闲视之。情商教育的两个重要方面就是情感的培养和美感的塑造，亲情、爱情、友情结成了人们生活的纽带，是伴随一个人终生的存在，通过这部分的学习，使学生学会去爱，学会珍惜，学会感恩。“诗意人生”和“写景记游”部分则是通过对存在于艺术作品和大自然中的美的介绍，让学生有一双发现美的眼睛，一颗感悟美的心，让他们在看待周围事物的时候，总能发现其美好的一面。
二、每个单元我们设置了经典讲读、地域撷萃和拓展阅读三个模块。
经典讲读部分主要是教师课堂讲授的内容，这部分的选材都是文学史上公认的名篇经典，需要学生在老师的指导下深入钻研，反复咀嚼方能领悟其中妙处。经典讲读部分借鉴了国际通行的通识教育理念，强调对经典文本的细读，其目的在于提高学生基本人文素养和听说读写的语文能力。
地域撷萃模块是本教材的独创之处、亮点所在。此部分主要是把视角放在金华地区或者与金华息息相关的作家的作品上，通过对本地区优秀文化的深度挖掘和传播，以期对金华地方文化的发扬光大起到推波助澜的作用。通过该模块的教学，有助于培养学生对地方文化的浓厚兴趣，同时也可引导学生去发掘和整理自己家乡的地域文化。
拓展阅读部分主要是为学生课后阅读，旨在提高学生的阅读能力、语言运用能力和审美鉴赏能力，并且所选文章力争与经典讲读文章相关，做到“精读”与“泛读”结合，“教学”与“自学”结合，使语言和文化共融，知识与能力并举。这样既可以丰富学生的课余时间，又能激发学生探究中国文化的浓厚兴趣。毕竟，教师的任务不是把一切都教会学生，而是给学生一把开启智慧的钥匙。
三、选文原则，重在文质兼美，思想性和文学性并重。
所选篇目以中国古代、现当代韵体文字和散体文字为主，既考虑到作品的精美动人，又注重文学历史的涵盖面和名家名作；注意优先选择那些能够深切反映历史与现实社会生活中人们所密切关注的问题，能够表现真挚的情感，体现智慧、理性，具有审美价值、民族特色和文学家创作个性的作品；题材广泛，体式多样。选文以人文精神为主线，提供学生求索空间。在选文上，还力求配合学生专业学习，选择与学生所学专业相关的文化、文学内容展开学习，所选“写景记游”、“诗意人生”等单元对相关专业学生学习有一定帮助，有助于提高学生的学习兴趣，扩展学习内容，促进人文素养和专业知识、技能之间的配合。
本教材在编写中试图从弘扬人文精神出发，通过对中国传统文学及现当代优秀篇章的集结，为学生提供一份精美的精神食粮。让学生在审美欣赏中陶冶情操，升华情感，在对经典美文的感悟中，丰富思想和精神内涵，从而达到以情动人，以情育德的作用。相信这对于提高学生的人生境界，拓宽人文视野，培养社会洞察力方面会发挥重要的、不可替代的作用。
本教材由义乌工商职业技术学院大学语文课程组全体成员编写。
李慧玲、周国兴任主编，程路、王斌慧、胡艳任副主编，吴潮海、钟林巧、陈婉、张琦璋、陈雪梅、尹莹等参加编写。
在编写过程中，我们借鉴了一些专家、学者的观点，援引了一些教材和网上的信息，在此表示由衷的感谢。与此同时，我们还引录了相关中国现当代文学的优秀作品，在此谨向各位作者表示最深切的感谢与敬意。
由于我们编写时间较紧，也由于高职高专大学语文教材建设还处于探索阶段，在编写中难免会出现一些局限性，会有一些不尽如人意的地方。恳请广大读者提出宝贵意见，也请专家学者给予批评指正，我们将不断努力，加以改进。
编者
2010年6月
