婷婷和阳阳都非常喜欢画画，婷婷的绘画技能特别的好，阳阳涂颜色比较均匀。
在自由绘画课上，婷婷和阳阳并排认真地画画。阳阳把自己的画给婷婷看，乐滋滋地说：“看，我画了咱们两个人！”婷婷扭头一看：在画纸的右下角有两个小人，其他的地方都是空白的。
婷婷感觉有些单调，不由自主地说道：“你画的人太小了，都看不清楚。要是再大一些就好了！”阳阳听了，点了点头，并将画纸翻过来重新画。但是阳阳的构图能力不强，她一下子便在纸上画了一大大的圆圈当娃娃的头，可是发现在画身子时已经画不下了，她着急地直挠头。
婷婷见她着急的样子，就趴过来安慰她说：“你这次画得太大了，别着急，我们一起来画吧！”婷婷拿起画笔，在画纸上先画了娃娃头，又画上身子和胳膊腿，不一会两个小人画好了。婷婷边画边说：“我们是好朋友，应该手拉手！”只见小人的小手连在了一起。
阳阳说：“我们画上去公园玩，添上小花小草吧！”婷婷说：“好啊！”阳阳拿画笔在小人的周围画了许多绿色的草和红色的花，并涂上了颜色，两个好朋友快乐地完成了自己的作品，后来作品交上去的时候，还得到了老师的表扬，婷婷和阳阳相视一笑，心里都觉得甜滋滋的。
延伸阅读
合作让孩子更耀眼
未来不仅是竞争的时代，也是交流合作的时代。孩子将来要想有所创造、有所发明、有所成就就必须学会合作，处理好与他人的协作关系，搜集群体的智慧取长补短。
合作是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风采的素质，家庭教育应该十分重视孩子全面发展和个性塑造，要培养孩子的全局观念和集体意识。若是让孩子整天都待在家里，只会让他的人际交往能力萎缩，无法养成一种正确对待自己和他人的习惯，更无法让这种习惯凝练出孩子的个性。让孩子学会合作，积极与伙伴群体交往，对孩子的发展有很大的好处。
有益于孩子们平等观念的形成
俗话说物以类聚，人以群分。有着共同爱好的小伙伴容易聚在一起。他们在交往中，行动表现出的是“我们自己愿意如何”而不是“别人让我们如何”。这种交往的平等性促进了孩子们平等观念的形成。为以后在生活之中，获得好的人际关系打下了良好的基础。
有益于孩子们健康情感的培养
大人有大人的秘密，孩子也会有自己的秘密。即使孩子愿意与父母交心，也会因为彼此之间的智慧、经历、心理的不同，导致孩子有些感情无法宣泄出来，从而不利于孩子心理的健康发展。然而孩子在与小伙伴合作的过程中，因为他们在各方面都是一样，彼此之间就更容易引起共鸣，从而获得关心和帮助。让孩子轻松地卸掉心理上的包袱，获得健康发展的机会。
有益于孩子们自我个性的形成
孩子都有自己的想法，在与小伙伴合作的过程中，这种不同的想法便促使孩子选择了不同的角色。例如有的充当了游戏中乃至整个群体中的“头”，有的充当了“军师”，有的则随大流。每个孩子都找到一个适合自己的角色来尽职尽责地扮演。在这种合作的群体之中，每个孩子都从他人的眼光中发现和认识了“自己”，从而形成了自己的独特个性。
团结的群体能让孩子学到很多将来都可以用得到的东西，但是父母怎样才能教孩子学会团结合作呢？
让孩子理解团结的含义
孩子在长期群体交往的过程中，相互之间便往往会显得更有责任感。“一方有难，八方支援”的行为会让孩子对团结有更深层次的理解——合作比个人能更有效地达到目的。
制造团结的理念，形成合作的良好习惯
父母要教育孩子有爱心和同情心去对待和理解周围的人，在别人有难的时候助人一臂之力。赢得别人的信任，形成心理相容的友好氛围，形成乐于合作的良好习惯。使孩子在群体中感到温暖和友善，得到支持和信任，从而养成乐于合作的良好意识与习惯。
教育孩子学好基本技能，奠定合作的基础
任何一件事情都必须具备合作的基础知识和技能，孩子才能参加。父母要教育孩子学好并掌握好知识和技能，才能更好地与伙伴合作。
取长补短，悦纳别人
所谓悦纳别人，是指自己从内心深处真正的愿意接受别人。教育孩子要学会宽容和谅解。孩子与同伴之间难免会发生争吵，遇到这种情况，父母要教孩子包容别人，并积极地引导孩子认识和学习他人，而不是对别人求全责备，苛求于人。为此，父母要教育孩子多看并善于发现别人的长处，并诚心诚意地加以赞美。
学会分享，学会合作
斤斤计较的孩子难以与别人友好相处，就更谈不上合作了。父母要教孩子学会分享，让孩子在分享中体味到快乐，让这种快乐的感觉促使孩子学会合作。比如，父母让自己的孩子和别的孩子分享他所喜爱的玩具，积极地引导他：“你玩一会儿小朋友的汽车，让小朋友玩一会儿你的积木，你们俩都高高兴兴，不是很好吗？”适当地启发孩子，多给他鼓励，他就会感到分享对他不是一种剥夺，而是一种增添更新更多乐趣的机会。
多让孩子参加合作游戏
试验证明：父母让孩子玩一些诸如共同搭积木、拼图等需要协作的活动，可以让孩子更快地学会团结合作。所以，父母平常应该多鼓励孩子参与如足球、篮球、排球、跳绳等需要协作的体育活动。这些活动既有团体之间的对抗与竞争，又有利于团体内部的协调一致，这对培养孩子的合作精神非常有利。
教子故事谁的本领最大
五指兄弟原本非常团结，他们有各自的分工，曾齐心协力做过许多事情。可是时间一长，他们的思想都发生了微妙的变化，都认为自己的本领最大。最终矛盾激化，一场不可避免的争吵发生了。
大拇指说：“我天天带领着你们早出晚归，辛勤地为主人服务，我的本领最大。”
食指说：“你分配不均有失职之处，出了事都是我给你顶着，我的本领最大。”
中指一把鼻涕一把泪地哭诉：“你们都把脏活累活压在我的身上，美其名曰我的身材修长体格健美。”
无名指尖着嗓子插嘴道：“那是你自找的。瞧我脖子上整天套着戒指还要干这干那，我的本领最大。”
小指也争吵着说：“我的年龄最小，但每次干活没有我也不行，我的本领最大。”
它们激烈地争吵，谁也不让谁。这时主人说话了：“要不你们比比谁能拿起地上的球？谁一个人能拿起就说明它的本领就最大。”
于是，它们争先恐后地去拿球，可是，一个人不管怎么努力就是拿不起那个球。主人说：“你们一起拿试试。”它们走在一起轻轻一拿，就很轻松地把球拿了起来。它们终于明白，团结就是力量。
