约翰·库克（John Cook）在讲述一个高中生跟着光盘里的音乐练习交响乐指挥的故事时，首创了“领导能力和跟随能力”这个说法。如果你这样练习领导能力，那么你其实并没有领导。你是在跟随光盘上乐队的领导，而乐队根本不知道你的存在。
在传统的学校里，这样的模拟领导随处可见。学校并不是让学生真的去领导几个人，亲身体验其中的酸甜苦辣（并承担后果），而是制造出并无实际内容的模拟机会，最终还是要让孩子们明白，尽管他们可以假装在领导，他们的角色其实是跟随。
领导能力不是别人给的。你必须首先停止跟随，很多年之后才会有人选中你，把领导权交给你。这是一个逐步的过程，就是说，你要先学会承担责任，多年之后才能领导。
这是可以教的。
82.“他们已经被别人毁掉了”
走进教师休息室，不出几分钟你就会听到老师对学生的抱怨。学生们的积极性显然已经受到了挫伤，他们对什么都没有兴趣，提不起精神，不愿动脑子。
这也许是因为家长对孩子漠不关心，懒得说完整的句子，或懒得给孩子做营养丰富的早餐；也许家长是移民；也许是前任老师或者前任的前任没有给孩子打好基础。
公司老板们对那些缺乏专业素质的员工也有同样的抱怨。如果我们认为员工绩效不佳完全是能力、背景或基因的原因，我们就低估了教育和训练的作用。
在人满为患的就业市场中，人们显然会挑选那些更值得他们付出时间和金钱的人。因此，不论是招生人员还是招工中介，他们要找的都是那些才智过人的人。发现精英、挑选有魅力和有显著天赋的人固然是个聪明的短期策略，但对剩下的大多数以及整个社会来说，却是一种惩罚。
如今，人们接受教育和技能培训的机会比历史上任何时候都多得多。当我们能够用数字技术实现大规模的免费授课时，唯一能拖我们后腿的是现行教育系统（以及认为它将永存的观念）。
学校真正的作用应当在于激发人们终身学习的热情，而不在于将精英阶层与大众永久性地隔开。
83.给厌学者的小贴士
1.分数并无实际意义
2.你不缺学习热情和领悟能力
3.学习的过程比对上答案更重要
4.在持怀疑态度的权威人物面前能够坚定不移是一种宝贵的能力
5.随和从众是短视策略，与众不同则让你笑到最后
6.只要你在意别人对你作品的看法，那你今天就算没白学
84.未来教育永远需要的两个支柱
教孩子如何领导教他们学习如何解决有意思的问题领导能力是互联革命参与者的一个最重要的特征。领导能力包括发挥主动性。在互联世界里，如果你不主动出击，如果你循规蹈矩，那你就一事无成。
世界的变化越来越快，盲目按老规矩做事的人不再受到青睐。人们所注重的（也是社会所注重的）是一个人能否在没有路的地方走出路来，能否解决昨天还根本不存在的问题。
因此，我要向所有只会照本宣科的老师、所有要求学生死记硬背的老师、所有用压服手段教育学生的老师提出这样的问题：你们是在培养学生获得上述两个宝贵的支柱能力吗？我们的下一代是应该比我们有更多的知识呢，还是应该学会收集数据、将数据转化为信息、根据信息做出决策，从而推动事情向前发展呢？
85.激情在先还是能力在先？
一种理论是，如果你强迫一个人学习数学，或写作，或踢足球，也许有一天她会产生兴趣和热情，继续在那方面发展下去。
另一种理论是，一个人一旦对某件事产生了兴趣和热情，她就会一往无前地去学习为做成这件事所需要学习的一切。
那么问题在于：我们是否应该教育、鼓励和呼唤激情（而能力会随之而来）？换句话说，是不是只要大胆地做梦，一切就会自然而然地发生？
我认为，学校教育的作用之一是帮助学生调整梦想。大胆做梦不等于做春秋大梦，大到可以藏身其中。
那些梦想着打NBA比赛、或当电视明星、或买彩票中奖的学生，正是在追求错误的梦想。这类梦想没有一步步通向它的阶梯，没有合理的途径去影响结果，即使你准备得再好，幸运也不一定会光顾。
如果学校能让学生们明白，他们不仅要大胆地梦想，而且要选择那些可以通过平日的努力一步步实现的梦想——不是靠某种暗箱操作被选中，而是靠艰苦的工作达到目标——那么学校就发挥了它的最佳功能。
86.“缺乏决心和兴趣”
这里有个有趣的问题：如果上面那条评语出现在一个好学生的成绩单上，而且仅仅是一门课的老师这样评价，那么，这究竟是老师的问题还是学生的问题？
这和学生是六岁或是十六岁有关系吗？
如果一个未来的教师想有所作为的话，那么解决这个问题是不是应该成为他工作的一部分？或许是他工作的全部。
87.逃避？
逃避责任是人类的天性。人们会尽量少惹事，免得被村长当出头鸟抓到而受惩罚。为什么呢？因为这是冒险。冒险行为在无数代的进化中已经被淘汰。
现在我们面临的挑战是，互联经济需要不逃避的人，它惩罚逃避者。与众不同、有主见是一个领导者必备的素质，而主动性是当前干事业唯一可取的态度。
然而，我们很聪明，我们的杏仁体和原始的蜥蜴脑会利用不着边际的梦想来逃避责任。如果这个梦想非常宏大，我们自然会获得老师和同学的喝彩，而我们自己却可以籍此逃避，因为这样的梦想永远不可能实现。试镜不会成功，拍片不会开始，一切都不会发生，我们也永远不会被责怪。
而学校必须锤炼我们。学校必须一遍又一遍地奖励那些自愿接受各种挑战的学生。先要学会硬着头皮挺住，到后来会觉得很想再经历一次——这是战胜蜥蜴脑的唯一途径。
灯光熄灭，这里只有我们三个
你，我，和令我们恐惧的一切
——布鲁斯·史普林斯汀[1]
注释
[1]布鲁斯·史普林斯汀（Bruce Springsteen），美国摇滚歌手。
88.服从+能力=激情
这个公式不成立，也从未成立过，而我们却依此行事。
好像学校只需要做好这两件事：
教孩子们守规矩
给他们灌输知识和技能
显然，如果两方面都达到一定的水准，即举止足够好，技能足够强，激情就会突然出现，仿佛是从碧绿的田野里冒出来的。
我可不这样认为。
我认为，激情常常源于成功。做成一件事，从中得到回馈，你就可能再去做。解决了一个有趣的问题，你很可能因此而对它着迷。
但是，如果要花十年才能学好数学，等待激情出现的时间就未免太长了。
89.工程师短缺
毫无疑问，我们的文化和经济需要更多的建设者，更多热爱科学技术的人。那么，如何培养更多这样的人呢？
我们也需要更多大胆的艺术家和诗人。我们需要领袖，需要那些对自己的事业充满激情的人大胆地表达自己，并且不畏艰难地把事情做成。这些能力是可以教授和强化的吗？
90.阅读和写作
在互联时代，阅读和写作仍然是最有可能得到巨大回报的两种技能。
越读越爱读，越写越善写。写得越好，读者就越多，价值也就越大。这是良性循环。
典型的工业化教育扼杀阅读。在美国，高中文化的人每年为消遣而读的书不超过一本，大部分人一本都不读。根本不读！他们此后一生，在80年时间里，完全不沾书！
我们把阅读与作业和考试绑在一起，那么，逃避阅读的现象还有什么可奇怪的吗？
但是，阅读开启未来。如果有识之士交流思想、互促互动是我们经济文化发展的基础，那么，当我们不再阅读，发展便会停滞。
每个哈莱姆村学校的学生（五年级以上）每年读50本书。如果你想教会孩子们享受聪明的人生，那你必须教会他们享受阅读。
如果哈莱姆区普通人家的孩子一年都可以读50本书，你的孩子为什么不能？你为什么不能？
如果每一个学校董事会会议、每一次与校长的谈话都始于这一简单问题，想像一下我们的社会将会何等的进步。如果我们每人每周读一本书，整个世界将会是什么样子？
写作是另一个同样重要的技能。写作是经过组织并固化了的谈话，是对思想的一种大胆的表达。谈话可以闪烁其词，推诿抵赖，或模棱两可，而写作则无法含糊。在互联革命时代，一个优秀的写作者可以把她的想法传达给100个或100万个读者。写作（无论是公开发表在个人平台上，还是在企业内部交流）是让我们的想法得以传播的工具。写作能激发我们大脑最聪慧的部分，并使我们不得不去组织自己的思维。
教会孩子无所顾忌地去写，就等于给了她受益一生的强大工具。而教孩子写枯燥无聊的读书报告和毫无意义的标准套话，就等于剥夺了她应得的宝贵财富。
