第34章 S(3)

本书站在时代高点，总揽新世纪传媒领域出现的新案例、新技术、新理念，荟萃高端学术研究最新成果，将广播电视与新媒体领域一系列新概念、新观点加以系统归纳，进行趋势研究，是新时期建设中国特色广播电视理论体系集大成之作。

随着我国媒体事业的飞速发展，媒体管理领域将会不断出现新的问题和新的管理方式。媒体作为代表公众利益的事业组织，其管理模式和组织目标既不同于企业，也不同于政府部门和非赢利组织。媒体组织的特殊性和其目标的复杂性决定了媒体管理是一项跨学科、具有很大挑战性的研究领域。在此背景下，“媒体管理概论”课题组成立，并把该课题作为教育部“211工程”项目“媒体管理理论与实践”的子课题之一进行研究。该书是本课题的研究成果之一。

亲爱的同学们，学校是传播和延续人类文明的神圣殿堂，是大家求学、求职，以及全面发展的广阔天地，是经济、政治、文化和社会进步最活跃的推动力的源泉。学生时代是人一生中生命力最为旺盛、思维和社会活动最为活跃的时期，校园里随处可见莘莘学子洋溢着青春活力的身影；同时，学生时代也是学生生理与心理、个人与他人、理智与情感、专业学习与素质拓展等各种矛盾最集中的阶段，所以，充满能量的释放、交际的矛盾运动和跌宕情感的起伏也不时冲击着校园生活静静的堤岸。

事物的形象往往比事物本身还要重要。媒介形象就是一种延续历史、承载当下，更指向未来的力量。全书首次提出了媒介形象系统的设想，分析了媒介形象的内涵和认知规律，探讨了媒介形象的结构和功能，打通了“媒介的形象”和“在媒介上再现的形象”。给读者提供了媒介形象领域研究的最新成果，也可以帮助一些读者深刻理解媒介及媒介再现问题。

《张伯苓谈教育（名家谈教育）》选取张伯苓谈教育文章48篇，集中体现了张伯苓的教育思想，一些在公众场合的演讲则体现了张伯苓对于教育价值和教育方向的认识。张伯苓（1876—1951），现代教育家。早年入北洋水师学堂，执教于家馆。1904年，赴日考察教育，回国后将家馆改建为私立中学，定名敬业学堂。1907年，在天津城区南部的开洼地，即民间所称“南开”，建成新校舍，遂改称南开中学堂。1917年赴美国，入哥伦比亚大学研究教育，次年回国，着手筹办南开大学。1919年秋正式开学。先后担任校长四十余年。

这一场风花雪月的快穿之旅，这一场命中注定的追妻之路，是缘，还是劫？阎灵：你是时光献给我的礼物，此生不负。Samuel：你是我的全世界，我的情劫，爱你此生不得歇。Evie：我的暗恋从没有结局，可我愿意为你守身如玉。Alex：我的每一生，都在等，我所爱的人。

《卫国英雄：刘永福（青少版）》主题鲜明，思想深刻，情节生动，文字优美，通俗易懂，适合青少年学习和阅读，可以说是青少年学习和弘扬爱国主义精神的生动教材。卫国英雄丛书，将中国历史上在抗击外敌战役中荣立功勋、威名远扬的名将事迹做以介绍，将中国古代名臣名将独有的思想气节，转化为民族共享的文化力量。在当代中国正经历错综复杂的国际局势下，戍边卫疆、保家卫国的爱国主义精神亟需宣扬，卫国英雄的形象更需要深入人民群众，尤其是青少年的心中。

吴君，女，中国作协会员。曾获首届中国小说双年奖、广东新人新作奖。长篇小说《我们不是一个人类》被媒体评为2004年最值得记忆五部长篇之一。出版多本中篇小说集。根据其中篇小说《亲爱的深圳》改编的电影已在国内及北美地区发行放映。

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悠悠水镜，你我恰离……“可还记得桐州城的那场雪，又或是凰羽的那场淅沥小雨。”三世缘，七世情，一眸庭阁，几世花开……

一代丹帝重返少年时代，这一世，如若再走来时路，愿美好不轻负！

本书解读《春秋左传》，先述先秦史官文化的渊源，从《尚书》《春秋》两部著作的特点揭示《左传》产生的背景与学术继承性。对于《左传》的时代特征和思想倾向，作了细密的评说。对《左传》的人物形象、战争描写、叙事写人、行人辞令，甚至虚构的故事情节等进行了简要剖析。书中还探讨了《左传》与中国古代小说的关系，认为《左传》作为史传文学也是中国古代小说的源头之一。

项羽：“我是天下第一猛人，我要当霸王。”刘邦：“我是流氓我怕谁，我要天下。”张政：“文斗武斗随你们选。”

读书之乐乐何如？林丹环编著的这本《为乐趣而读书》精选的文章，有的谈论读书方法，有的分享读书之趣，有的回忆书海琐事……不一样的文字，一样的纸墨情结。一起走进这个书海世界吧，聆听作者独步书林的内心独白，体会畅游书海的真正乐趣，感悟书籍之于人类精神世界的独特魅力。

让-亨利·法布尔(Jean-Henri Fabre)（1823-1915），法国博物学家、昆虫学家、科普作家。出生于法国南部的一个农民家庭，天性好学，对化学、数学、物理和生物等学科有广泛涉猎。后潜心研究昆虫的习性和生活特征，写成十卷本观察手记《昆虫记》，被誉为“昆虫诗人”。