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花开花落原来你从未离开
确认过眼神，遇上对的人。第一次相遇，他对她玩儿起了碰瓷。她是一个没有童年，不会笑，又常年处于孤独中的人。他对她许过承诺，做过傻事。他曾承诺过她：等我做完这一切后，我会娶你，每到一个城市我们就结一次婚，我要全世界的人都祝福，羡慕，嫉妒你。可直到那一天，当他倒在她的面前时，她感觉天塌了，那些承诺都烟消云散了。“看着你，恋着你，爱着你。”这是他在倒下前对她说的最后一句话。……“叶沐凡，你欠我一个婚礼，叶沐凡，你欠我一个婚礼，叶沐凡，你欠我一个婚礼。”大雨中，她抱着他的墓碑，撕心裂肺的呐喊着。
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杜威：教育即生活
1919年，应胡适等人的邀请，杜威开始了长达两年之久的中国行，这不但在当时中国的知识界和教育界形成了一股强大的“杜威思潮”，同时在某种意义上也成为1922年的学制改革的先锋。杜威的讲演对胡适、陶行知、张伯苓等中国近现代史上的教育家和思想家产生了深远的影响，而这次访华，也对杜威自己产生了持久的影响。古老中国的“新”与“旧”、传统与现代的交锋也给他带来了丰富而深刻的启示。从1919年6月8日开始，杜威先后在教育部礼堂、清华大学、北京高等师范学校等地作了16次社会与政治哲学讲演，16次教育哲学讲演。此书精选收录了杜威在华期间的16次教育哲学演讲和16次社会哲学与政治哲学演讲，体现了大师的视野和风范。
爱弥儿
孩子就像一棵小树，刚生下来是充满勃勃生机。可是，不当的教育，就像一个不熟练的园丁，将这课小树修剪得乱七八糟，从而使他失去了原有的活力。既然如此，为何不顺应孩子的自然天性，按照他的成长规律，将其培养成才呢？孩子有着探索世界、发展各种能力的本能，所以无需我们的干预，他们本身就具有成长的冲动。在孩子自由发展的时候，我们只需给他提供良好的环境、一定的帮助和引导，就能使他的能力均衡地发展。因此，与其赋予孩子学习的动力，不如叫他自己引燃学习的热情。我们可以通过日常生活中的一些事情，让孩子意识到自己知识上的不足，使他们渴望能够获得这些知识。另外，我们还要通过锻炼孩子的动手能力，培养他的技能，使他具有谋生的能力。
