细节16：每天至少夸奖孩子一次，天才是“夸”出来的
教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子，解放孩子，首先就要学会夸奖孩子。没有夸奖就没有教育。
日本一位儿童教育学家的一项研究表明，经常受到父母夸奖的孩子，与很少受到父母夸奖的孩子相比，前者的成才率比后者高五倍。其实，中国伟大的教育学家陶行知先生，早在半个世纪前就深刻指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子，解放孩子，首先就要学会夸奖孩子。没有夸奖就没有教育。周弘先生对聋哑女儿周婷婷的教育，即赏识教育，也是夸奖教育。
一般传统的观念认为，努力导致成功，而其实往往是成功诱发动力。周弘教育周婷婷的办法就是让她尝到成功的甜头，而不是失败的苦头。
周弘认为，对孩子幼小的心灵来说，往往看到成功的希望，才有努力的力量。积累小的成功才能化为大的胜利。怎么让孩子尝甜头呢？
婷婷7岁刚接触应用题时，有一次，十道题只做对了一道。如果是其他父母，早气坏了。错一道题还情有可原，错九道题那真是不可饶恕的笨蛋。
周弘脑海里涌现出美国电影《师生情》里的镜头：
那位优秀的白人老师在给一名长期受到种族歧视的黑人孩子上课时，耐心地对他说：“孩子，老师相信你是天下最好的孩子，是一个顶天立地的男子汉！你不要紧张，仔细数数老师这只手究竟有几个手指？”
那孩子缓缓地抬起头，涨红了脸，盯着老师的五个手指，数了半天，终于鼓起勇气，开口说：“三个。”
“太好了，你简直太了不起了！一共就少数两个。”老师高兴地欢呼起来。
他的鼓励对于孩子而言，就像久旱的土地降了一场甘霖，孩子的眼睛一下子放光了。她成了一个爱学习的孩子。
这个片断给婷婷的爸爸周弘莫大的启示。婷婷做对了一道题，周弘想到的是鼓励，想到的是她小时候蹒跚学步，周弘欢欣鼓舞的情景；想到的是她第一次喊爸爸，周弘泪流满面的情景。面对十道应用题九道做错的作业本，周弘没有打叉，而对那一道做对的题，打了一个大大的红勾。
周弘满怀深情地对她说：“简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题。第一次居然就做对了一道。”婷婷露出了喜悦的表情：“爸爸，你小时候，会不会做？”
“我肯定不敢做，像你这个年龄，这么难的应用题，爸爸连碰都不敢碰。”周弘对女儿说。
婷婷听了这话，自豪得不得了，越来越爱做，一次比一次对得多。她仿佛插上了飞翔的翅膀，自由地翱翔在数学知识的天空里。她仅用三年时间就学完了小学六年的数学课程。升初中的时候，她的数学考了99分。
孩子学写作文的时候，很多父母都让孩子读范文，拿孩子的作文和范文比，结果越比孩子越没信心。那些范文，别说孩子了，做父母的也没有几个能写得出来。
孩子的作文再差总会有一个句子写得好吧？周弘就用红笔把女儿作文中写得好的句子划个标记。吃饭的时候，让婷婷当着全家人的面朗读，爸爸妈妈一起为她欢呼。
慢慢地，一句变成两句，两句变成三句，婷婷越来越爱写，这样能写不出好作文吗？
在这种充满激励的环境中，婷婷的学习兴趣越来越浓厚，各方面都有了飞速的发展。
对孩子来说，大人的鼓励和肯定具有特别重要的意义。它不仅具有培养孩子自信心的功能，还能让孩子培养对生活、学习的热爱。周弘就是不停地鼓励自己的女儿，让她感受到生活的快乐。
周弘身上其他肌肉不发达，唯有大拇指的肌肉很发达。婷婷从小到大，只要在周弘身边，周弘的大拇指总要晃来晃去。
不同的手指不同的含义。有的父母在教育孩子时，总用食指指着孩子的脑袋：“你这个小傻瓜，咋这么笨啊？”
周弘对婷婷使用最多的手势就是竖大拇指。在婷婷心中，大拇指就是“你真棒”“你真行”的意思。这就是一道射进孩子心灵的金色阳光。
给孩子找感觉，尝甜头。孩子在顺境时需要，在逆境时更需要。当孩子认为自己不行的时候，父母要想方设法让孩子找到自己行的感觉。
我的孩子从上幼儿园起，我就在她身上做试验：如果今天夸她见人有礼貌，明天她会更注重礼貌；如果今天夸她会自己穿衣服，明天根本不用说就会接着自己穿衣服；如果今天夸她小手帕洗得干净，明天她的小手帕会洗得更加干净；如果今天夸她的儿歌唱得好，明天她唱儿歌时会更加来劲……
学会夸奖孩子并不难，关键是你有没有这种意识，能不能认识到它的重要性。夸奖是一种激励。激励比批评和强迫的效果要好许多。但夸奖孩子并不是一件易事，首先要夸得准。如果夸得不准，孩子就会感到受了欺骗，认为大人在故意夸他，也就起不到激励作用。特别要注意不能夸错了，否则，孩子会把错的当对的，以后你想改过来都很难。因为他心目中的是非标准因你的错夸而混淆了。
作为父母，要时刻关注孩子的每一点细微的进步。孩子每一个小小的闪光点，都要及时夸奖和鼓励，让孩子产生成就感和自豪感，促使孩子不断进步。试着每天对孩子说：“你真行！”“你真棒！”经常鼓励孩子。这样可以使孩子增加信心，知道自己的进步。父母不要吝啬赞美之词。当孩子取得进步时，父母要向他表示真诚的祝贺。有时不一定非用语言不可，有时父母的一个会心的微笑，一个喜悦的眼神就够了。
夸奖孩子是激发孩子自我教育、增强上进心和强化家庭教育的一种手段。但在夸奖中，父母对孩子的赞语一定要适度，尤其是当着外人的面，更不能言过其实地唱赞歌。如何恰当地鼓励孩子呢？首先，要出于真心诚意，确实发现孩子的优点。其次，要注意事情的过程而非结果。最后，要设法了解孩子的观念、想法与问题。
细节17：孩子摔倒了让他自己爬起来，自己的过失要自己去弥补
遇到挫折并不意味着失败，没有挫折也不一定就是成功。教会孩子权衡利弊得失。
我们经常可以听见或者从报纸、杂志上看到，有的孩子因为考试分数没有能够拿到第一，或者因为老师、父母批评几句，就离家出走，甚至铤而走险。一点小事就能使他们伤心落泪，沮丧颓废，被人误解就寻短见，这很令人痛惜。
江苏省有一个天资不错的中学生，不仅字写得好，而且在报刊上发表过不少文章。可是高考时，他因为个头矮而没有被自己向往的学校录取，心理承受不了便自杀了。
倘若这位中学生有一种不屈不挠的意志，这一切就不会发生。可见，一个人不仅要有天资、勤勉、进取之心，还要有一种经受得住挫折和磨难的韧性，这样才会使人生臻于完善，走向理想的归宿。
实践告诉我们，要教育好下一代，除了要教孩子掌握一定的科学文化知识和技能外，还必须塑造良好的思想素质，教孩子学会面对困难，面对挫折。这是一堂重要的人生之课。只有学好这一课，才能具备成功者的素质，才能具有生活勇士的坚强毅力，从而成为一名生活的强者。
面对挫折的态度，往往是成败的关键。是坚持，还是退缩，便是能否取得成功的决定因素。许多天资聪颖、颇具才能者之所以失败，就在于关键时刻他们放弃了，以致功亏一篑。坚强而有毅力的人决不轻言放弃。有人说得好，成功者不过是爬起来比倒下去多一次而已。
你若希望你的孩子真正有所作为，那么，挫折教育是不可缺少的一课。所谓挫折教育，并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活。这并不现实，也未必有效。挫折教育的着重点在于，培养一种自强与坚毅的性格与精神。
从孩子小时候起，摔倒了就要让他自己爬起来，自己的过失要自己去弥补；遇到困难时，让孩子自己去面对。20世纪20年代，在美国有一位11岁的孩子。他在踢足球时不小心踢破了邻居家的玻璃。人家索赔12.5美元。闯了祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。他为难地说：“我没有钱赔人家。”父亲说：“这12.5美元借给你，先拿去赔给人家，一年后还给我。”从此，这个男孩每逢周末、节假日，便外出打工。经过半年的努力，他终于挣足了12.5美元还给了父亲。这个男孩就是后来成为美国总统的里根。他在回忆这件事时说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么是责任。”
挫折教育就是要教孩子们懂得什么是生活，怎样生活。父母作为孩子的第一任老师，不论希望孩子将来干什么，都要从小培养孩子良好的思想素质，培养孩子学会面对困难、面对挫折，不能只是一味地将他们视为掌上明珠，不让他们受一点委屈。如果以为多给孩子方便，少让孩子遭受挫折，就是爱孩子，实际上是过早地剥夺了孩子的吃苦精神和创造力，只能让他们长大后陷于平庸和无能。
自古英雄多磨难，唯有多磨难，才能吃得苦中苦，才会练就一身独立自主的生活本领，有所作为。人只有经历过挫折，从小培养顽强的意志力、忍耐力与坚忍不拔、不屈不挠的精神，最终才会获得成功，才能在竞争中立于不败之地。给孩子一点挫折，对孩子的人生将是大有裨益的。放开手脚让孩子在生活的各个领域中闯荡闯荡，并适当地给以小小的“刁难”，让其自己解决，孩子几经如此“折磨”，将来就不会像温室里的豆芽，一碰就断。
帮助孩子正确认识“挫折”，父母可以给孩子讲名人成功前的挫折经历，或自己小时候的挫折故事，让孩子懂得生活中随时可能遇到挫折，只有克服困难，才能取得成功。有时候要适当地让孩子们在莽撞中吃点“苦头”，切身体验一下失败的滋味，但更重要的是适时地帮助他总结失败的原因，鼓励他再去尝试。在日常生活中，父母有意识地设置一些困难，如让孩子自己穿衣、系鞋带、铺床、收玩具等，鼓励孩子自己的事自己做，不会的事学着做。另外，父母应该教给孩子一些对待挫折的方法，如：自我鼓励：“这次虽然没得到第一名，但比在中班有进步了。”补偿法：“我跳舞不行，可画画不错，要努力画，争取参加书画比赛。”对娇生惯养的孩子，父母不妨让他受点冷落。父母要注意用一些机会赞扬别的孩子的优点，慢慢让孩子习惯“有人比他更行”的事实。对孩子的缺点，不管他如何吵闹不听，也要坚决制止，帮助他克服。不管什么原因，当孩子不能面对挫折时，父母应以乐观的情绪感染孩子，和孩子一起分析遇到挫折的原因。
