还有一个例子。这是一个三角习题。我们现在有约90个这样的视频。现在，你就可以登录网站查找。全免费，我们不推销任何东西。整体架构都在这张认知图里。最上面那个节点，是单一的数字加法。就像一加一等于二。模式是这样的，只要你得了10分，就会让你进入更高一级。如果你深挖这个认知图，就会进入更高级的算术中去。这种方法适用于教授任何东西，当然，也适用于学习任何东西。现在这个系统同样适用于独立的学习者，所以我鼓励你，一个人，或是和孩子一起，但我也鼓励在场每个听众都来参与。
但我们想做的是使用给我们发邮件来的教师提到的翻转课堂的结论。接下来我所展示的内容，都是来自于Los Altos 学区的真实数据。在那里，我们选了五年级的2个班和七年级的2个班，来完全瓦解掉他们传统的数学学习方式。这些孩子不用课本，也不用听老师千篇一律的授课，他们用可汗学院上的软件来进行约半数的数学课程学习。说得更清楚一点，我们没有用它来进行完整的数学教育。这是在Los Altos 学区进行的，学生有了更多自由时间。这样能实现分组处理和解决问题，同时也腾出时间让学生进行模仿、游戏、机械操作和机器人制作，以及通过影子来估算山的高度等等。
Los Altos学区有个仪表板。每一排代表一名学生，每一列是一门课程，绿色表示已熟练掌握，蓝色表示正在学习不用担心，红色表示有困难。实际上，老师所做的就是“让我来看看这些红色的孩子碰到了什么困难”，或者说“让我找个绿色的孩子（他已经精通了这门课程），放在第一排来指导他的同伴。”
现在是一个以数据为中心的现实世界，所以我们不希望老师走过去甚至问学生“有什么不懂的问题？”或“哪不明白？”等等这类问题。我们这个模式旨在让老师尽可能依靠数据，真实的数据，就能很快地依靠数据找出学生问题，这样可以让师生互动卓有成效。现在老师准确地知道了学生的真实水平、每天花多长时间、都看了哪些视频，以及他们在什么地方暂停的视频、哪部分停止了观看、他们做了哪些练习、关注点是什么？外圈表示学生做过的练习，内圈表示学生看过的视频，通过这样的数据库，很容易就可以准确看到学生做错或做对的问题，红色表示错误，蓝色表示正确。最左边的问题是学生尝试解决的第一个问题。他们观看视频，然后就像你所看到的一样，最后终于得到10分。他们的速度在加快，高度表示所需的时间。
当我们谈到学生按自我步调学习时，这对每个人都有意义。就教育而言，是因材施教。但当你亲眼见到教室情况时，还是会很吃惊。在传统教学中，如果你做个小测试，你会根据结果说“这是有天分的学生，这是反应慢的学生”或许他们会被区别对待，或许我们会将他们分在不同班里。但是当学生按自己的步调学习，你会发现在某章节上费力的学生，他们一旦攻下了那个概念，就会后来者居上。所以，我们6周前认为反应慢的学生，你现在会认为是有天分的学生。这种情况发生了一次又一次，使得我们思考：现在我们已经获得的各种标签（有很多我们也从中受益了），会有多少来自于时间的巧合？
就像Los Altos 学区所获得的这样有价值的信息一样，我们的目标是用科技的力量实现人性化教学，不仅仅是在Los Altos 学区，更是在全球范围内。现在教育界所发生的这一切，实际上，给我们带来了兴趣点。很多人性化教学的做法，都把关注点放在师生比上。传统模式下，大部分老师的时间，花在了备课和评级这些方面。也许只有5%的时间是老师和学生真正在一起，辅导他们学习的时间。而现在，老师百分之百的时间都是和学生在一起。再次声明，科技不仅能翻转课堂，而且也能使课堂更人性化，效果可达到5倍或10倍。
未来，我认为那时你所看到是全球化的面向整个世界的学习。这正是我们想努力创建的。
提问环节：
比尔·盖茨：我已经注意到你在这个系统中也加入了一些激励措施，像能量点数、荣誉徽章之类的。谈谈你对这个问题的想法。
可汗：是的。我们有一个超棒的合作团队。我要声明，我不是一个人在战斗。是的，我仍然在做所有视频，但我们有个团队在做软件这部分。不错，我们放了一些游戏机制在里面，你可以得到徽章。事实上很有意思。用了徽章和积分后，我们从整个系统范围来看，成千上万的五年级或六年级学生，朝着一个或几个方向前进，都是基于你给了他们什么徽章。
比尔·盖茨：你现在和Los Altos学区所进行的合作，如何开始的？
可汗：与这个学区的合作很出乎意料。我都没期望过它会被用在课堂上。其中有个理事有次来找我说：“如果我授权给你班级教学，你会如何做？”当时，我回答：“我会设立排行榜之类的张贴榜，让每个学生按照自己的节奏学习。”然后，理事说：“这个比较激进，我们得好好考虑一下。”我和团队的其他成员都以为他们根本不会同意。但是，隔天他们就答复说：“你能在2周之内开始吗？”
比尔·盖茨：五年级的数学，现在进展怎么样？
可汗：有2个五年级的班和2个七年级的班参与。他们是从学区层面来做尝试的。我想他们很兴奋能追踪这些孩子的学习，不仅是在校内，甚至在圣诞节，我们都能看到一些学生在做题。我们可以跟踪记录一切。实际上，可以追踪整个学区。即使在暑假，他们仍然可以跟着老师学习下一章节，你拥有这个持续的数据，甚至能看到整个学区的数据。
比尔·盖茨：刚刚我们看到的数据是老师追踪那些孩子到底做了什么，所以你能得到老师的看法，去看他们在想什么？
可汗：是的，大部分的数据是从老师角度来看的。我们也做了一些学生的，让学生可以自己看到自己的数据。但是我们主要是和教师们紧密合作而设计这些的。他们确实说：“这不错，但是……”。就像这个聚焦图标，很多老师反映：“我觉得很多孩子喜欢跳来跳去，而不专注于一个主题。”所以我们就制作了焦点图。这都是老师提出来的建议，很令人惊讶。
比尔·盖茨：现在这个已经全面推广了吗？你认为会有很多学校在下个学年尝试这种新式教学方式吗？
可汗：是的，准备好了。我们现在已经有上百万的人在使用这个网站学习。我们还要应付更多。未来，美国的每个教室，都会使用。
比尔·盖茨：关于辅导方面，如果我某个地方弄不懂，如果我在界面上，我可以找到一些志愿者，也许看他们的信誉，然后就可以安排时间和他们讨论这些问题，是吗？
可汗：完全正确！这正是我呼吁这里的听众要去做的：那些老师用的控制版面，你现在就可以登录，成为你的孩子、侄子、表弟等的老师。你立马就能做老师、指导者，真的是可以立即做到。
比尔盖茨：哇，很棒！我想你让我们大家领略了未来教育的一瞥。
本文来源：TED精选（WeChat ID：TED2016）
