登陆注册
5372300000007

第7章 认知心理学思想(3)

布鲁纳认为,从心理学角度看,真正有意思的并不是这些儿童反应中的逻辑特性,而是年龄较大的儿童在反应中所表现出来的那种细微的,但非常重要的发展。我们再拿上述的指标来回头审视不同年龄阶段的儿童是如何做判断的:年幼儿童将“空”等同于液体的“少量”,也就是说,他们认为的较空的玻璃杯也即为装较少溶液的玻璃杯。因而,他们对于“空”和“满”的判断是一致的。年幼的儿童在判断“满”与“空”的时候,只使用单一的标准,比如所看到的水的容量。在他们看来,更多的水等于更满,更少的水等于更空,这是一个典型的凭借感性经验进行判断的过程。

然而,非常有趣的是,年长的儿童居然在“空”和“满”这一问题的判断出现了错误的一致性,这种一致性是基于对“满”和“空”的互补关系而做出判断的。对他们来说,“更空”意味着这只玻璃杯拥有最大的、还没有被填满的容积,而“更满”则意味着这只玻璃杯拥有最大的、被填充的容积,这种看法确实没有错误,但是,从他们回答来看,答案却是自相矛盾的。因为如果给出一只大玻璃杯和一只小玻璃杯,两只都充满了一半的液体,被判断为更满的玻璃杯同时也正是应该被判断为更空的那一只。通过上述实验,布鲁纳得出一个重要的结论,那就是“逻辑描述不是揭示心智发展本性的一种方法[4]”,“发展不应该归功于逻辑,而应归功于儿童试图对每种观念进行知觉表征的那种需要的发展”[5]。

三、智慧生长和表征系统理论

布鲁纳的发展阶段是根据儿童再现表象所依据的媒介之不同来划分的,儿童的智力发展具有阶段性和连续性。就阶段性而言,皮亚杰借用了“运算”这样一个数理逻辑的概念来表示智力发展的核心,与之相对应的,布鲁纳提出了“表征”的概念,把表征作用描述为智力发展的核心概念,认为儿童智力的发展表现为再现模式的变化。所谓再现模式就是人们再现自己关于世界的知识经验的方式。儿童智力发展的水平不同,再现知识经验的方式也就不同。布鲁纳认为,在人类智慧生长期间,存在着三种表征系统,即动作性表征、映像性表征和符号性表征。这三种表征系统的相互作用,是认知生长或智慧生长的核心。

1.动作性表征

所谓动作性表征是指人们用“动作”来表达他关于世界的知识和经验。这种通过适当的动作再现过去知识和经验的方式称为动作性再现模式。动作性再现模式具有高度操作性的特点。在这种模式中,认识主要表现为一个人知道怎样去做某件事情,它是由一套适合于得到某种结果的行动构成的。例如,儿童在动作上知道怎样去骑自行车或怎样打一个绳结等。这种动作性再现模式在个体智慧的发展过程中发生得最早,是幼儿认识外界事物的主要方式。因此,布鲁纳把这种模式看成是儿童认知或智力发展的第一阶段或知识掌握的初级水平。对于成人来说,这种认知模式自始至终在认知活动中发挥作用。

这一阶段的儿童通过动作来组织、再现外界事物的特征和理解环境,简单地说就是通过动作来建立表征,在他们最初生长的几年中要解决这样一些问题,如怎样爬、走路、玩玩具,一般地利用身体影响周围环境。在这个时期,儿童的注意力不稳定,而且单一,他们通过自己做和看别人做而学习,很少有反省思维的参与。告诉他怎么做,只有在儿童也能作出这个动作并看到别人也做出来时才有帮助。这个阶段,动作将从内部得到再现,这也就是所谓再现表象的意思。

实际上,布鲁纳的动作性再现模式相当于皮亚杰儿童认知发展阶段论中的“感知运动水平”。两人所描述的都是儿童初级的认知方式或智慧水平,即通过感知动作去认识外界事物,适应外部环境。只不过皮亚杰描述的是这种认知方式的过程,而布鲁纳描述的是这种认知方式的结果。他们都说明儿童认识和适应外部环境的初级方式是通过动作获得的,即通过动作去认识和再现外部事物。

2.映像性表征

布鲁纳所谓的映像性表征是指用意象、图形或表象来再现知识经验的一种方式。它把时间、空间和定向结构的知觉转化为表象,从而进行概括。在儿童的认知发展中,映像性再现模式出现在动作性再现模式之后,而且在6~7岁的儿童认知活动中表现得最为明显。因此,布鲁纳把它看成是儿童认知发展的第二阶段或知识掌握的第二级水平。

实质上,这一阶段相当于皮亚杰儿童认知发展阶段论所描述的“具体运算水平”的认知活动,即依赖于事物的外部特征或事物在头脑中的表象来认识和掌握事物。这种再现模式经过儿童期的发展,在人的一生认识活动中都发挥重要作用。

3.符号性表征

让5岁的儿童面对两只相同的烧杯,每只烧杯中都注入同量的水,儿童将会说他们的水是一样多的。然后将其中的一只杯里的水倒入另一只更高、更细的杯中,问儿童:现在两只杯中的水是否一样多?儿童的回答是:不一样多,并且指出后一个杯中的水更多,原因在于它的水位更高。这说明这一阶段的儿童缺乏对客体守恒性的认识。为什么会导致上述的差异?布鲁纳倾向于认为,第三类系统或者说符号性表征系统尚未建立而导致的,符号性表征系统的建立的基础是把经验转换成语言。但是,很显然,与其说是语言造成了这种差异,还不如说是由使用作为思维工具的语言时所产生的差异而导致的,是语言的内化程度不同导致的。

符号性表征就是用词汇和语言形式建立的表征。即儿童已经能依据符号或语言问题等进行思维。从这种意义上来说,符号性表征是具有高度生成性和概括性的。具体来说,这一阶段的儿童的认知发展特点是:无思维的行动和知觉性的理解被符号系统所取代,符号成为与物体打交道的“捷径”,大大增加了认知功能的效率,可以把复杂的经验和思想简缩成精炼语言或符号,信息变得更容易从记忆中检索和与别人交流。语言成为一种最有力的长期储存的编码。

举例来说,在守恒实验中,由于长期的生活经验,儿童倾向于认为“更高”的水位意味着装有更多的水,这种观点如此的习惯化和自动化,阻碍了儿童采用更加有用的分析方法。如果是这样的话,我们可以在儿童亲眼看到直观物体之前,先让其在头脑中进行问题加工,使得语言或者符号性表征得以在映像性表征控制情境之前而先行起作用。

为此,布鲁纳等人进行了下面的实验:将屏幕挡在两只玻璃杯前,只露出杯子的上部,把其中一只玻璃杯的水倒入另一只杯中。然后询问儿童:屏幕后的杯子是否装有等量的可饮用水。在屏幕移开之前,先让儿童做判断,然后把屏幕移开,将杯子直观地呈现出来。那么,面对眼前的杯子,儿童的判断将会是怎样的呢?当杯子被屏幕遮挡时,约一半的儿童及其他阶段的儿童都回答说水量是一样的;然而当拿走屏幕,呈现杯子时,4岁或者5岁的儿童都说不一样多,只有一半左右的6岁和7岁儿童回答的是一样多。这也就是说,当把屏幕拿走,将杯子直接呈现在眼前的时候,4岁的儿童又回到了原来的老路上,但其他年龄阶段的儿童并不是如此,请注意看他们的解释:“看起来是不一样的,不过事实上并不是这样。”或者“你仅仅是把它倒出来,水量是不会改变的。”[6]之所以产生这种差异,布鲁纳认为原因在于他们采用了较为复杂的语言分析法,语言提供了一种手段,使得他们不再以外在的特征作为判断事物的唯一依据。

布鲁纳用平衡木的例子来阐释三种表征之间的区别:即使是年幼的孩子也能根据平衡木“原理”来玩跷跷板。他知道,要想让跷跷板的这一边下降,则那一边就必须离中线远些。年龄稍大的孩子能够通过模型或者利用图画来表示平衡木的原理。这样,平衡木的“表象”就被不断地提炼,致使无关细节越来越少,形成类似物理教科书中的简明概括的图像。最后,人们可以用常规的语言来描述平衡木,而无须图表的帮助,或者可以借助物理学的牛顿定律,以数学的方式来描述它。毋庸置疑,动作、图像和符号三种表征方式对年龄、背景和风格不同的人来说,其难度及作用也是各不相同的。

同类推荐
  • 媒介地理学:媒介作为文化图景的研究

    媒介地理学:媒介作为文化图景的研究

    浙江省哲学社会科学基金重点课题浙江省社科学术著作出版资金资助这是一部全面、系统、深入论述媒介地理思想、试图建立媒介地理学体系的学术专著。本书运用媒介地理学原理和方法,继承中国传统文化中“天地人合一、天学地学人学同源”的思想,坚守“天地人媒”整体互动、和谐平衡、共存共荣的研究方针,对媒介地理学的研究对象、体系和领域进行了分析和论证,对中外媒介地理学的历史进行了回顾和总结,对媒介地理学中的空间、时间、地方、景观和尺度等基本概念进行了深入分析和探讨,对媒介地理学的主要应用领域进行了描述和阐述,为科学了解、认识、研究和实践媒介地理学提出了一系列全新的思想观点和独特的理论视维。
  • 媒介融合与表达自由

    媒介融合与表达自由

    本书系统、细致地梳理了“表达自由”的学理脉络,并结合媒介融合的生态特征论述了其生存的可能性,提出“媒介融台为体,表达自由为用”的观点,并提出“技术前提论”以取代“技术决定论”,指出在法治社会中,表达自由是公民实现其表达权的权利前提-媒介融合则是公民实现其表达权的技术前提。作者关于表达自由,媒介融合及博客自媒体等内容自有心得,而展望媒介融合趋势下我国表达自由的实现前景,更显出其对社会进步所持的理性态度和人文情怀。
  • 六年级决定孩子一生的关键期

    六年级决定孩子一生的关键期

    书中给家长提出了切实可行的建议,使家长既能够全面了解孩子,帮助孩子提高学习成绩和综合素质,又能解决孩子成长过程中可能会遇到的困惑和问题,能给每位家长带来一份喜悦,更带来一份沉甸甸的收获,让孩子以一个全新的姿态奔向人生的又一个驿站。
  • 纪念与怀念:杨克离休后部分文稿集

    纪念与怀念:杨克离休后部分文稿集

    本书汇集了杨克同志离休后部分文稿,追述了中国革命的那些重要的历史瞬间,回顾了一些重要历史事件,充满了对有关领导同志和战友的怀念之情,文章还记录了作者参与反腐倡廉及扶贫的各项工作,具有重要的革命历史史料的价值,是一部革命传统教育的好教材,也是一本记述革命史实和人物的翔实资料集,在理论和实践上都具有重要意义。
  • 班主任女生教育100个千字妙招

    班主任女生教育100个千字妙招

    《班主任女生教育100个千字妙招》是德育专家张万祥从引导审美、关注青春期、排解苦闷、疏导“早恋”、注重安全、疏导心理、化解叛逆、提升修养八个方面,精选了100个女生教育的智慧妙招,帮助班主任,尤其是新班主任,巧妙地解决女生教育中的各种难题,在保护女生身心、培养女生气质的同时,也提升自己教育事业的价值。
热门推荐
  • 全能戒指

    全能戒指

    都市平凡青年,在一次偶尔的游戏中,获取了一枚神奇的戒指。摇身一变,成为了纵横都市的奇人般存在。你说赌石?那个我会,采矿技能能轻松感知原石之内的所有奥秘。你说你得了绝症?没问题,我不但能炼制出,治愈绝症的丹药,还能利用阵法,为你逆天改命……
  • 大咖传奇

    大咖传奇

    来到这个世界,燕飞守着破旧的工作室不知所措,未来在哪里,没有人给他答案……“人没有梦想,和咸鱼有什么区别”为了生存,为了证明自己。燕飞从小小的工作室起步,从拍摄表白的微电影做起,不知不觉他已然成为传奇的大咖……【特别说明】本书有商战,生活,影视,歌曲……【温馨提示】本书轻松,搞笑,温情默默……【友情提示】看书请留下饭票(不要想歪了,是推荐票) 聊天群499494987 完本老书《明星班主任》!
  • 阴符经玄解正义

    阴符经玄解正义

    本书为公版书,为不受著作权法限制的作家、艺术家及其它人士发布的作品,供广大读者阅读交流。汇聚授权电子版权。
  • 早安,陆夫人

    早安,陆夫人

    【幻情+前世今生】前世,她是宁家用来换取利益的交际花。他是曾被她救过的现任燕北之王。宁家安排的订婚宴上,宁柠随意指向宾客,“他才是我此生非嫁不可的人!”被指中的某人立即宣布,“她是我陆少即将要娶的女人。” —— 今生,她避他,躲他,气他,怨他,只求换一身自由。他爱她,宠她,吃她,想她,只求每天能对她说一句早安。某天清晨,她终于受不了,“陆燊,我要跟你离婚!”“好,完事我们去离婚,只此一次,过期不候。”她咬牙,“一言为定!”事后,她却连大门都走不出去……
  • 至尊豪门:霍少斗娇妻

    至尊豪门:霍少斗娇妻

    人必有一死,只是不知何时死,如何死。生者必死,聚者必散,此乃万物恒长之理。人生无常,就像秋天的云一样短暂,谁都不知道死亡是在这一站,还是下一站等着自己,所以才会痛苦、迷茫、害怕、慌乱。……五星级酒店门口,一排排的豪车停靠在门口颇为壮观,娇艳欲滴的玫瑰花瓣从门口一直洒到马路边上。此刻,酒店里面正在举行着一场盛世婚礼。台上一对新人正在听牧师讲着誓言……突然,……
  • 男神他又作死了

    男神他又作死了

    他是偏执总裁。一场豪门夺爱,她无处可逃。
  • 不朽音魔

    不朽音魔

    立不朽道统,争众生气运,创万代功业,立诸天之巅。长生路漫漫,众生争渡,流星璀璨,苍生如蝼蚁,天地为棋盘,一本天地音魔录造就叶尘的音魔之路,且看叶尘如何颠覆众生。
  • 竹马请入瓮

    竹马请入瓮

    这大概是个双向暗恋的故事。宁子衿从不亏待自己的胃,自己平时下个厨也落得自在。直到……她母亲的好友将儿子托付给了她,她才知道,这个锅,她是非接不可了。而他,就且请到锅里来吧。
  • 天文训

    天文训

    本书为公版书,为不受著作权法限制的作家、艺术家及其它人士发布的作品,供广大读者阅读交流。汇聚授权电子版权。
  • 责任心是管出来的

    责任心是管出来的

    本书以解决企业员工缺乏责任心这一问题为主线,通过对“责任心是管出来的”这一论题的阐述,勾勒出一套完整的责任心管理系统,就员工的责任心问题提出了一些新的见解,为企业管理者提供了系统的赢得员工责任心的经营策略。本书更多地从企业管理者的角度出发,是一本提高企业管理者管理能力的指导手册,也是一本企业管理培训读本。