面对现在越来越多带有厌学情绪的孩子，作为教育者，我们在更多时候问的是，“这孩子、这些孩子怎么了？”因为问题的“果”表现在孩子身上，所以我们理所当然地就在孩子身上找问题的“因”。
“以前连饭都吃不上，可是那时候的孩子一听说可以上学都两眼放光；现在条件好了，可是为什么却有那么多孩子不喜欢学习？”
——一位从教四十多年的老师
“我们平常省吃俭用，从来不舍得多花一分钱，但是在孩子的学习上却从来都是全力支持，家庭教师、辅导班、电脑，只要是对孩子有用的，我都努力让孩子满意，可是这个孩子，却越来越不爱学习了。”
——一位工薪阶层的家长
很多家长，尤其是年纪稍微大一些的家长在小时候都曾有过有学不能上，无钱读书的经历。在他们眼里，孩子厌学，是一件很不可思议的事情。现在这么好的经济环境，这么好的教育条件，为什么竟然会有这么多孩子产生如此严重的厌学情绪，甚至到了发展成为心理疾病的地步。
为什么条件好了，孩子的学习兴趣反而下降了？现在的孩子究竟是怎么了？
2004年10月，河北省某市的两名中学生，他们因对原学校的教育制度不满，并且曾和老师发生口角，从而产生厌学情绪，相继离开课堂。
一位从事青少年心理学研究的老师，专门为他们制定了一个“寻梦之旅”方案。10月7日，他们从石家庄步行，历时9天，到达北京。通过9天的特殊经历，这两位孩子重新树立了继续学习的信心。
发生在这两名中学生身上的这件事，不过是无数校园故事中的一个缩影，只不过因步行进京这种独特的教育方式而蒙上了一丝趣味色彩。庆幸的是，两位一度迷失方向的孩子，在石家庄至北京数百公里的步行旅程中，找到了将学习进行下去的动力。
读到这里，大家一定为两个孩子解决了厌学的心理问题而高兴，同时，我们不禁反思，为什么这两个孩子如此厌学，以至于到了非要退学的地步？
两个孩子都与老师发生过冲突，显然这是退学的原因之一，但是绝对不是主要原因。从周围同学和老师当中了解到，这两个孩子都个性鲜明，却又不愿意盲目从众，我们不妨听听其中一个孩子的心声：“学到的东西80%在现实生活中都没用。”
或许这个心声表达得还不够准确，带有强烈的个人色彩与倾向性，或许这个心声只是校园中千千万万学生中比较个别的，只是千万个孩子心中无数个声音中的一个。但是我们是否去认真地聆听过孩子们的声音？有谁会把孩子们头脑中的一些古怪想法与念头当回事？
面对现在越来越多带有厌学情绪的孩子，作为教育者，我们在更多时候问的是，“这些孩子到底怎么了？”因为问题的“果”表现在孩子身上，所以我们理所当然地就在孩子身上找问题的“因”。
每个孩子来到这个世界上都是一张单纯的白纸，外部教育和环境的影响使孩子在个体上产生了不同的差异。所以说，面对孩子厌学这一问题，我们不应该只顾着责问，孩子究竟怎么了，而应该反思，我们的教育、我们的环境是否出现了问题？
虽然两个孩子的厌学事例并不具备普遍性，但我们的学校、家长、社会各界必须一同进行深刻的反思。学校面对孩子们迥异的心灵与开放的思维，显然无所适从、无能为力，这难道不足以说明学校的失职吗？如果学校只是负有向学生们灌输知识的职责，那么我们的教育是否有些太简单、太盲目了？
由此进一步思考，在两个孩子不得不采取步行进京除厌学病的背后，我们看到的是单向的教育，即对知识的教育远远重于对心灵的启迪，对共性的训练远远重于对个性的开发，在这种千人一面、千篇一律的教育模式中，那些有着鲜明特点与强烈个性的孩子们当然会感到生活压抑，厌学也就是一种自然而然的事情了。
这两个孩子是幸运的，因为在更广阔的课堂里，他们通过徒步旅行、感受人生这种开放方式找到了自己想要的答案。但我们却依然有足够的理由为两个孩子的未来感到担忧，如果他们的个性依然鲜明，而学校的教育模式也依旧，那么二者之间因为价值观念上的冲突还是不可避免。如果我们的教育体制依然只注重传授知识，而不注意培育那些年轻的心灵，或许还会有更多的学生生长出与他们同样的烦恼，这个问题值得我们成年人去认真思考。
