在《冬吴相对论·疾病的救赎》这一期节目里，两位主持人谈到了一个观点：身体自有大药。也就是说，人的身体有一种自我调节、自我修复、自我进化的功能。疾病是什么呢？疾病是一种警告。就是说，你破坏了它的内在平衡，它就给你一个结算，相当于一个会计系统，定期算出来，你最近亏损了。人的自我修复机制，你越用它，它就越强。比如说感冒，经常得感冒、经常发烧的人，得癌症的概率就会低，原因就是癌细胞对温度比较敏感，身体内温度比较高，癌细胞没法存活。“夫唯病病，是以不病”，就是说经常得一点小病的人不容易得大病。然而人类一旦发现自己有病，治疗往往过于积极。有些药也确实有立竿见影的效果，比如青霉素，救了很多人的命。后来就产生了各种抗生素，但导致了一个后果，就是滥用，但凡有一点病就用抗生素。此事的坏处是什么？一是导致对人的身体本身的不信任。人的身体是有调节功能的，这个调节功能你越用，它就越厉害，你不用，它会退化。二是导致身体产生抗药性，体内的细菌升级。比较强大的抗生素会把百分之九十九的细菌都杀死，但剩下的那百分之一，正好是可以对抗这种抗生素的。人类下的猛药刺激了细菌的进化，导致它越来越难以对付。到目前为止，人类的技术还可以，总能想出办法来，但是总体上说，细菌改变的速度比人类技术发展的速度可能要快。如有一天，你赶不上的时候，那就完了。
两位主持人说的是人的生理问题，我感觉人的心理也有类似的现象，就是说，人的精神，也有自我修复、自我生长的能力，如果外部干预过多过滥，也会产生“抗药性”，造成问题学生越来越多，问题越来越棘手。这方面的证据很多。人们经常会发现，有一些家长对孩子采取“无为而治”的办法，结果孩子长大表现还不错，而那些每天和孩子较劲的家长，最后反而很不成功。后一种家长往往感叹自己是“受累的命”，其实他不知道，正是他自己用药过于积极，亲手毁坏了孩子的自我成长、自我修复能力。孩子失去了此种能力，教育的重担自然会加倍落到家长和教师肩上。学校里也常有这种事。某个学生有某种缺点，教师想尽办法教育他，没有效果，教师失望之余，只好放弃，不理他了。没想到，不知何时，他竟悄然进步了，有的变化还很大。这是怎么回事？这就是因为教师停止了干预，孩子心灵中的自我修复功能开始发挥作用了。还有一种常见的现象是，家长、教师对孩子的干预持续不断而且始终很成功，取得了阶段性成果，比如考上了名牌大学等。家长和教师松了一口气，没想到孩子突然下滑，甚至学坏了，家长、教师前功尽弃，百思不得其解。这是怎么回事？是因为这个学生的心灵的自我成长功能已经完全被破坏，相当于一个病人多年大剂量用药，全靠药劲顶着生活，一旦撤药，他自然就垮了。更为常见的现象是所谓逆反。逆反是什么意思？逆反就是“抗药性”。有些孩子的“抗药性”已经发展到了“软硬不吃，油盐不进”的程度，那显然是从小家长和教师多年“大剂量用药”造成的后果。特别严重的学生，在学校已经无药可医，只好指望社会教育他们了。造成所有这些现象的根本原因在于教育者只相信自己，不相信孩子，不相信孩子自己能够成长，干预过多过滥过急，只顾眼前效果，忽视干预的副作用。目前我们学校的管理，基本倾向就是“滥用抗生素”，不管三七二十一，孩子有错就管，大错小错全都“吃药”，立即“吃药”，校长、教师还自以为这是为孩子好，对孩子最大的关心。阿弥陀佛！太可怕了。
2012年10月30日
