登陆注册
5838500000005

第5章 孩子的口才训练应抓关键期(1)

与其他各种能力一样,孩子的口才发展也有一个敏感期。心理学家经过长期的研究发现,婴幼儿时期是孩子掌握语音、语调、措辞、表达方式的关键时期,家长如何能够了解这个特定年龄段孩子的口才发展特点,耐心引导、教育,必定能够培养出口才优秀的孩子。

婴幼儿时期是孩子口才发展的关键期

在孩子成长的过程中,有一些时期是孩子某些能力发展的敏感期,心理学家把这些时期称为关键期。在这个关键期内,孩子的某种能力如果没有得到发展,那么,以后再发展可能就很难了。心理学研究表明:幼儿期是语言发展关键期,因大脑皮质中支配语言的神经组织已经逐渐发育成熟,抓紧这个时期,有意识地对孩子的语言进行训练,对日后孩子的语言表达能力,有很大的促进作用。对发展孩子的智力、理解能力等方面也有很大的帮助。如果错过了这个时期,孩子就有可能表现出口笨、表达能力差等缺陷。

小莫夫妇都是喜欢安静的人。可是,自从有了孩子以后,这个温馨的小家庭就打破了原有的宁静。为了不让孩子影响到小俩口的生活,孩子刚断奶,就被他们寄养在乡下奶奶的家里。孩子长到3岁,小俩口把孩子接回到自己身边上幼儿园。

孩子刚回来的时候,一口家乡口音,而且老爱喋喋不休地问这问那。渐渐地,小莫夫妇就不耐烦了。孩子只要一说话,他们就厉声就喝止:“有什么好说的,安静点看电视!”“吃饭的时候不能说话”……久而久之,孩子就变得不爱说话了,有时不得不说话了,他一边说话还要一边惴惴不安地观察父母的神色,深怕说多了爸爸妈妈不高兴。加上班上的小朋友老爱嘲笑他的家乡口音,孩子的性格变得越来越内向。着急起来,孩子的眼泪在眼眶里直转,但就是说不出话来。

孩子的变化引起了夫妇俩的注意,他们这才意识到孩子“说话”的重要性。但孩子胆怯、自卑、不敢说话的个性已经养成了!

案例中,小莫夫妇因为没有意识到孩子口才训练要抓关键期,忽视了孩子口才训练的最佳时期。在孩子语言发展的最初阶段里,小莫将孩子送到乡下奶奶家里,使孩子失去比较好的语言环境的熏陶,让孩子习得了一口方言腔;等到孩子上幼儿园,小莫夫妇又缺乏与孩子交流、谈话的耐心,导致孩子不爱说话;而小朋友的嘲笑又让孩子羞于说话,凡此种种,导致孩子产生了交往困难与语言阻碍,这对孩子其他能力的发展也是不利的。

与小莫夫妇不同,若丹就懂得抓住孩子口才训练的关键期对孩子进行训练,刚刚5岁的小亮亮在表达能力方面始终就比同龄人领先一筹。

当小亮亮刚刚咿咿呀呀出声时,若丹就有意识地对孩子说话、跟孩子聊天、给孩子讲故事、给孩子唱歌。

知道亮亮爱听故事,从小亮亮2岁开始,若丹就每个晚上都给他讲故事,若丹生动优美的嗓音,加之形象的肢体语言深深地吸引住了小亮亮,他往往一听就是一两个小时。若丹上班的时候,就让孩子的奶奶把故事磁带放给孩子听。童话故事里的语言不仅规范,而且生动、美妙,富有韵律。亮亮3岁的时候,就已经能够能像模像样地模仿录音机的声音讲故事了。

现在亮亮已经5岁了,他是班上的故事大王,班上的小朋友特别喜欢听他讲故事。更为难得的是,这孩子不仅仅故事说的好,表达能力也非常强。每天一段的“口头作文”他总能讲的娓娓动听,为此,若丹一家非常欣慰。

如果说亮亮的例子还不足以说明抓关键期训练孩子口才的重要性,那么,卞迁的故事给我们的可能是更大的启发。

认识卞迁的人都说他的口才很棒。

1994年12月9日上午,在山东省日照市“十佳少年”授奖仪式上,一位名叫卞迁的少年在台上的十分钟即席演讲博得全场观众雷鸣般的掌声。他从母子情深、自己的志向理想、成长经历、学习态度讲到为振兴中华而读书,有理有据,情理交融,时而如小溪流水,时而振奋激昂,把自己的演讲才华充分地显示了出来。

1998年2月8日,在济南举行的优秀中学生座谈会上,面对省城济南的众多中学生朋友的提问,卞迁更是沉着应战,“舌战群儒”,赢得各位专家教授的赞叹。

卞迁怎么会有这么强的口才能力呢?这跟父母对他的早期口才教育是分不开的。

据卞迁的爸爸妈妈介绍,卞迁8个月就能够叫爸爸妈妈,10个月时就能说比较流利的句子。在卞迁刚过学步期,他的爸爸妈妈就用语言指令让他完成简单的任务。例如该洗脸了,就让他去把小脸盆拿来,吃饭时叫他去请大人入座。他刚会说话,家人就训练他说完整的句子,不说“吃饭饭”、“睡觉觉”、“洗手手”等。让他背诵富有韵律的诗歌、童谣、绕口令,而且还要求他吐字清晰。晚上,家人就和孩子一起躺在床上,让他叙述一天的经历,不准确的语言及时纠正。由于生长在学校环境,让他多与大哥哥、大姐姐以及小伙伴们交流,使他的口语能力得到了很好的锻炼。

在卞迁两岁的时候,就爱到处串门,谁家有好吃的东西,他就“主动帮忙”,直到吃得小肚溜圆。他天真有趣的话常常让叔叔阿姨们、爷爷奶奶们笑得前仰后合。如果碰到学校找人的客人,他能把客人准确无误地领到要找的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶家里,也就是这么多的交际机会,才使他的词汇变得越来越丰富。

到刚上幼儿园的时候,他更步入了语言交际的新天地,讲故事、演讲比赛、朗读课文使他的语言能力进一步增强。

也许有些家长会说,我的孩子不像卞迁那样,小小年纪就表现出不俗的口才天赋,所以,想拥有好的口才并不容易。其实,每个孩子都拥有无限的潜能。而语言的潜能更是与生俱来的,只要家长了解每个阶段孩子语言发展的特点,抓住孩子口才训练的关键时期,耐心启发、教育、引导,对孩子进行有效的训练与培养,想让自己的孩子拥有一副好口才就不是一件难事。

儿童口才发育的指标和训练重点

要想做到不错过孩子口才训练的关键期,作为家长,首先需要了解的是各个阶段孩子口才发育的指标。儿童教育专家介绍:孩子语言的发育经过发音、理解和表达三个连续的、有顺序发展的过程。一般可分为六个阶段。

第一阶段:预备期(0~1岁)

0~1岁是孩子口才发展的预备期,是简单发音和初步理解阶段,又称“先声期”。在孩子0~5个月这段时间里,当孩子感到不舒服时,就会以哭闹来表达自己的感觉。这时期孩子也会表现出倾听的习惯,为因为有人跟他说话而显得精神愉悦。当家长逗他(她)时,他(她)有时还会发出“咿咿呀呀”的声音回应父母的话。这个时期开始,家长就应该有意识地培养与孩子交谈的习惯,让孩子沉浸在充满温情的“语言世界”里。

5~6个月时,孩子可发出单调的音节,如“爸”、“妈”,但本质上还属于无意识的随口呢喃。在这——时期,家长尤其是妈妈,要用最大的爱心来接触孩子,在日常生活的每一个环节,如喂奶、换尿布、哄其睡觉、散步等,都要同孩子说说话:并用眼神多交流,以建立良好的亲子关系。

6~7个月时,孩子可发出单调的音节,如“爸”、“妈”,但本质上还属于无意识的随口呢喃。在这一时期,家长尤其是妈妈,要用最大的爱心来接触孩子,在日常生活的每一个环节,如喂奶、换尿布、哄其睡觉、散步等,都要同孩子说说话:并用眼神多交流,以建立良好的亲子关系。

孩子在7~8个月时,会重复某——音节,如“妈妈”、“爸爸”等,并能学着家长发这些音。

到9~12个月时,孩子已经开始能理解理解成人的语言了,同时也能用手势、表情来表达自己的意愿。在这个阶段,要让孩子多接触生活,多玩游戏,过程中用语言多和孩子交流,不能因孩子还不会说话就索性不说;给孩子说周围各种事物简单的名称,让孩子脑海中留有印象。

第二阶段:语言发育第一期(1~1.5岁)

这个时期的语言特点是使用简单字,还会运用手势,表情辅助语言来表达需要;会发出动物的声音来代替自己说的是什么动物;会模仿自己听到的声音。根据孩子这一时期的语言特点,家长可以从以下几个方面培养孩子的口才:

1.做孩子的“向导”。在这个阶段,父母不妨做好孩子的“向导”,只要和孩子在一起,无论走到哪里,都可以把周围看到的东西介绍给孩子,让孩子模仿自己听到的声音,进而从声音辨别出东西。

2.和孩子玩声音游戏。这个时期,孩子喜欢听各种不同的声音,所以家长可以跟孩子玩各种声音游戏。比如爸爸妈妈发出各种各样的声音,鼓励孩子模仿。

3.给孩子读“书”。家长还可以利用孩子爱听声音的特点,给孩子读一些琅琅上口的儿歌、故事,教孩子数数等,有意识地培养孩子对语言的感知。

第三阶段:语言第二期(1.5~2岁)

这一时期又称“称呼期”。这个时期的幼儿开始知道“物有其名”,喜欢问名称,词汇量迅速增加。不过,这时,孩子还只是知道名称,却不能正确地认识某物。

在这个阶段,随着孩子的词汇量的增加,孩子变得爱说话起来,于是,一些简单的词语他们学得相当快。他们可以正确地说出一些有意义的词,如“吃饭”等;能说自己的名字,能说如“爸爸上班”等两个单词的句子,词汇量急速扩大。最重要的是,他们已经懂得听指令做一些事情。如“帮妈妈拿抹布”“宝宝擦嘴巴”等。这一时期,训练应从简单单一的单词过渡到较复杂的词汇和句子上,并及时鼓励孩子大胆说话。可以选择合适的婴孩故事录音带或光碟让孩子多听、多看,使他得到正确的示范。家长可以从以下几个方面培养孩子的的口才:

1.帮孩子学习新词。这个时期孩子学习语言的重要任务是扩大词汇量,为了让孩子学习新词,家长必须一遍一遍地教,让孩子记住某一物体或者是某一动作的名称。

2.鼓励孩子背诵儿歌,是锻炼孩子语言表达能力的好办法。这个阶段,家长可以对孩子说:“宝宝,你背诵儿歌的声音真好听,再给妈妈背背!”

3.与孩子一起翻阅图画,能让孩子的语言表达能力和想象力都得到飞快地发展。这时候,家长引导孩子把看到的东西说出来,能很好地锻炼孩子的语言表达能力。

第四阶段:口语发展的关键期(2~3岁)

这一时期的孩子,说话和识别事物的能力已有一个较大发展,能区别不同人的称呼,知道“漂亮”、“可爱”等形容词的使用方法,并能把一个汇在各种东西上使用,如将“汪汪”之类的象声词用在玩具小狗身上。他们能说短句,会用代词你、我、他,开始接受母语所表现出的独特的语法习惯,如:用感叹句来表示感情,用疑问句询问等。孩子2岁半以后,已经会使用复杂的句子,喜欢提问,称“好问期”。

在这个时期,因大脑皮质中支配语言的神经组织已经逐渐发育成熟。所以,这一时期是孩子口头语言发育的最佳年龄。有意识地对孩子的语言进行训练,对日后孩子的语言表达能力,即口才的“天资”有很大的促进作用。此时,家长应结合日常生活实际,多教孩子一些物体名称,多用一些形容词来表达事物的特性,并纠正孩子的错误认识,反复强化,加深孩子的记忆。一般来说,可以从以下几点训练孩子的口才:

1.教孩子的词汇要结合孩子常见的、特别感兴趣的事物进行。例如,亲人的称呼、喜爱的玩具、动物的动作等。

2.丰富生活是发展孩子语言的源泉。可多带孩子到户外观察大自然,游览公园等。通过观察扩大孩子的眼界、丰富生活、发展思维、想象、提高语言表达能力。

3.父母要有意识地寻找孩子善于表达的话题,和孩子交谈。比如:“这是什么?”“我要吃饼干”等问题句型练。随时强调规范的语言。

4.练习语言的形式多样化。讲故事、说儿歌、看图说话、打电话等都是练习口语的好办法。培养孩子的语言表达的良好习惯,指能在入前大胆的表达自己的意见,讲话有正确的姿势,回答问题看着对方,语声、语调正确。

这一阶段,孩子无论问什么,家长都应该给予充分的肯定与重视,让孩子感觉到自己受到大人的重视。多给孩子肯定,多给孩子鼓励,孩子的语言能力将发展的更快!

第五阶段:完备期(3~6岁)

这个时候的孩子说话流利,会使用大量词汇,能从成人的言谈中发现语法关系,修正自己锚误的暂时性的语法,逐渐形成真正的语言。

这一阶段,孩子的语言已经慢慢变得完整起来。家长可以让孩子通过讲故事、朗诵诗歌等方式来提高他们的表达能力。具体做法如下:

1.在这个阶段,家长对孩子进行看图说话练习,如先让孩子形容书中的角色:“是谁?”“一个男孩。”“他在干什么呢?”“他在踢球。”然后让孩子把整句话连起来说。

2.给孩子讲故事,并鼓励孩子自己也讲故事能锻炼孩子对故事的理解能力和表述能力,还能锻炼孩子的单恋,让孩子说起话来更有信心。

3.在这个时期,家长还可以培养孩子学习外语的兴趣。有条件的家长可以引导孩子北北单词,并把生活中的实物和单词结合起来,更有利于孩子记忆单词。

同类推荐
  • 感叹号大王

    感叹号大王

    故事的主角都是一个叫左小旗的顽皮男生。他时而像大力水手一样,变成了力大无比、拯救地球的超级英雄;时而又穿越时空,去拯救那个可怜的卖火柴的小女孩;时而又化身为小侦探,帮助大家破解钞票失踪之谜……
  • 谁教出来的“问题孩子”

    谁教出来的“问题孩子”

    《谁教出来的“问题孩子”》内容简介:我们经常能碰到所谓的“问题孩子”。越来越多的教育工作者认识到,大多数“问题孩子”的成因应该归结到成年人身上,是成年人的“问题”导致了孩子的“问题”。《谁教出来的“问题孩子”》着眼于青少年教育、青少年心理健康,探讨了“‘问题孩子’问题何在”、“父母需要持证上岗”、“别戴‘有色眼镜’看顽童”、“警惕成功标签制造‘童年恐慌’”、“独生子女的孤独世界”、“孩子成长中的压力与困惑”等十余个热辣话题。针对每一话题,列举众多典型鲜活事例,从教师、学生、家长、专家多个视角进行深入解读,帮助当代父母矫正家庭教育思路,塑造全新的家庭教育观念。
  • 孩子生了病,妈妈怎么办

    孩子生了病,妈妈怎么办

    刘海燕医生是一位热爱医学事业并且有着丰富临床经验的儿科医生,同时她也是一位13岁孩子的母亲。这样的双重身份,使她对孩子的身、心健康都有着不同与一般家长的感知。因为她是一名医生,所以她有着多于常人的医学知识和临床经验;但她也是位平凡的母亲,也有着和大多数妈妈一样的育儿烦恼。于是,在海燕眼里,为小患者诊治不单单是为了让他们拥有健康的身体,更是从一个妈妈的角度关怀着每个小患者的心灵。
  • 不打不骂穷养男孩

    不打不骂穷养男孩

    “穷养”的男孩,从小就能养成吃苦耐劳的作风,从容面对各种困境。“穷养”的男孩,不会轻易被生活中的挫折打倒,始终斗志昂扬。“穷养”的男孩,懂得自我约束,不易被外界的诱惑所引诱。“穷养”的男孩,更懂得责任的内涵,敢于担当。本书的最大特色,就是针对穷养男孩问题,提出了更具实用性、科学性的教育方法,如个性、能力、习惯等多方面。
  • 这样鼓励孩子最有效:最完美的鼓励式教育法

    这样鼓励孩子最有效:最完美的鼓励式教育法

    给孩子一个赞赏的微笑,就像阳光照耀含苞欲放的花蕾:给孩子一句鼓励的话语。就像甘露浇灌干涸开裂的土地。父母们要意识到“教育不等于教训”后者只能成为前者的障碍。事实上,全世界最优秀的孩子都是被“鼓励”出来的,鼓励教育是第一家庭教育,它能使孩子获得勇气、自信自主性和上进心这是成功的重要基石。
热门推荐
  • 宣和乙巳奉使金国行程录

    宣和乙巳奉使金国行程录

    本书为公版书,为不受著作权法限制的作家、艺术家及其它人士发布的作品,供广大读者阅读交流。汇聚授权电子版权。
  • 华佗的锦囊

    华佗的锦囊

    《中国好故事·故事家林华玉经典作品集:华佗的锦囊》收录了《俺想要个女娃》;《为你撑了十八年》;《皮日休吟诗露踪迹》等故事。
  • 寻找陆子婴

    寻找陆子婴

    陆子婴是谁?三千年前仙魔大战后唯一的飞升者——人称昆仑剑主。苏怡是谁?数万年前仙人遗迹走出的懵懂女娃。穿越者,重生者,转世者,气运之子——这是天才者的时代,这里主角云集,且看小小女娃怀揣着活命的心,走上强者的路——并没有。本书又名《总是和主角作对》,《总有人逼我成仙》,讲的是九州修仙界,走出大山的野孩子与人斗,与人斗和与人斗的“传奇”故事。
  • 幔亭集

    幔亭集

    本书为公版书,为不受著作权法限制的作家、艺术家及其它人士发布的作品,供广大读者阅读交流。汇聚授权电子版权。
  • 我们的朋友胡适之

    我们的朋友胡适之

    这二十余篇回忆文章出自唐德刚、夏志清、周策纵等诸多大家,他们或为亲炙弟子,或为同事知交,或为异代知己,从“先生胡适之”“朋友胡适之”“知行者胡适之”三种视角,呈现一个立体鲜活,更为真实可信的胡适形象。对学子,他诱掖提携,爱才举才不遗余力;对朋友,他切磋砥砺,忠直相待;在新文化运动、教书治校以及抗战外交中,他的为学与治事,展示了自由的思想、宽宏的精神和过人的胆识。
  • 国家软实力

    国家软实力

    软实力在国家发展和竞争中,起着越来越重要的作用。《国家软实力论》界定了硬实力、软实力、巧实力的概念、内涵,分析了三者的相互关系;归纳总结了国家软实力建设的国际经验,分析了美国、俄罗斯等国家软实力建设的经验;论述了我国软实力建设的做法、问题,提升我国软实力的思路;提出了提升国家软实力要坚持的四大原则:国家利益战略、国家营销、国际责任、国民智商。
  • 间接叙述

    间接叙述

    陈集益,70后重要作家。曾就读于鲁迅文学院第七届中青年作家高级研讨班。浙江省作协签约作家。在《十月》《人民文学》《中国作家》《钟山》《天涯》等大型文学期刊发表小说六十万字。2009年获《十月》新锐人物奖。2010年获浙江省青年文学之星奖。
  • 阴阳莜

    阴阳莜

    只为宏扬中华千古文化,希文忧字生缘,希仁正义青天。萧居脱尘出阴阳,不在变数天。萧氏为阴,萧执为阳,杭城为定点,紫气生萧居,鸿蒙笑叹。
  • 道德经解

    道德经解

    本书为公版书,为不受著作权法限制的作家、艺术家及其它人士发布的作品,供广大读者阅读交流。汇聚授权电子版权。
  • 超级精灵之龙一

    超级精灵之龙一

    所谓训练家,靠的不是偶尔的灵光一闪,不是精灵的努力练习,不是简单的热血拼搏。这是一个严谨的职业,需要系统得学习,大量的知识,持之以恒得努力,以及一点点运气。本书讲述的是一名大学生穿越到精灵世界训练家学院新生身上发生的故事,我将为你讲述,如何从一名菜鸟一步步成长为真正的训练家大师!关键词【宠物小精灵、神奇宝贝、精灵宝可梦、口袋妖怪、训练家】QQ讨论群:698586260,问题答案:超级精灵之龙一