第六阶段：口才最佳期（6～13岁）
在这一阶段中，系统的学习，频繁的口才展示机会，会让孩子变得越来越自信。
这一时期，孩子的自我意识越来越强，让孩子系统地训练口才，给孩子充分的口才展示机会，能让孩子的口才更上一层楼。这一时期的口才训练包括：绕口令、复述、演讲等各方面。有效频繁的训练，讲让你的孩子成为一名优秀的口才家。这些训练方法将在第四章的内容中详细介绍。
当然，正如罗马不是一天就建成的一样，这些阶段是循序渐进的。作为父母，了解每个阶段儿童语言发育的特点是非常有必要的。孩子口才的出现，正是儿童心理发展过程中一个显著的飞跃。只要把握好孩子口才培养的关键时期，挖掘孩子学习语言的天赋和潜力，努力培养孩子的口才能力，那么，你的孩子又怎么可能没有一副好口才呢？
训练婴幼儿说话应注意用用正确的方法
孩子说话能力的培养，不是一朝一夕能培养出来的，是家长在日常生活中日益积累培养的。只有多创没说话的机会，创设说话的环境，注意用正确的方法才能培养孩子的说话能力，提高孩子的口语表达能力。
灿灿两三岁的时候，聪明伶俐，看图画书和理解故事的能力都很强，母女常常配合讲故事，妈妈讲，她表演，可是轮到她讲的时候，她就用手势和表情替代，不肯多说一句话。平时，对妈妈提出的问题，常用摆手，点头或摇头来表示，日常用语也很简单，只有两三个字，“不行”、“我要”……对此，有人对灿灿妈妈说：“不要紧，孩子说话有早有晚，着什么急？贵人语迟嘛！”
不久，灿灿的妈妈发现，孩子的语言表达能力差，其原因在他们家长本身。因为灿灿从一出生，就生活在一个爱意浓浓的氛围中。爷爷、奶奶、爸爸、妈妈众星捧月一般，对孩子照顾得无微不至。孩子不用开口，大人就从他的表情中明白了她的意图，并千方百计地满足她。长时间的这种体贴入做，实际上就是阻碍了孩子的语言发展。
后来，灿灿妈妈根据灿灿爱听故事的特点，就用生动的语言，丰富的情节来吸引她，常常提问他，鼓励她用自己的理解能力来讲述结尾。刚一开始，她很胆怯，羞于启齿：妈妈就采用鼓励赏识的语言激励她。果然，经过一段时间的共同努力，灿灿竟能绘声绘色地讲一小段故事了，虽然语言还不流利，紧张得还有一些口吃，但毕竟，比以前有了较大的进步。
当灿灿要出去时，妈妈要求她必须说：“妈妈，我想出去玩。”刚一开始，孩子不说，只是用手指着门，妈妈装看不见，孩子急得跺脚大哭，妈妈说：“只要你告诉我你想干什么，我就答应你。”这样反复训练多次，灿灿又有了新的进步。在这个基础上，妈妈进一步要求她把每一句话说得富有感情。比如，有事想请别人帮助，说话的语气一定要诚恳、谦虚；对人表示谢意时，要发自内心地真诚、友好等。
慢慢地，灿灿的语言表达能力提高了。
在孩子语言发育的过程中，像灿灿这样的例子还真不少。很多家长总是过多地关心孩子的愿望，通过孩子的手势、表情来猜测孩子的需要，从而满足孩子的愿望，以为这样做就是爱孩子、理解孩子的表现。实际上，这样做并不利于孩子语言能力的发展。对于任何一个人来说，说话都是一种目的，一种为达到某些需要而采取的交流手段。
对于孩子而言，语言是用嘴做魔法的魔杖。在他蹒跚学步的时候，一不小心摔倒在地，孩子会马上告诉最亲近的人，“爸爸，疼”、“妈妈，破了”就是简单的信号弹，父母一听到，马上会焦急地跑到孩子面前；他说”饿了，渴了”，父母就会端出美味的饭菜或者甜甜的饮料，于是，孩子从这“魔法”中尝到了“甜头”，带来了愉快的体验，他便会产生继续使用、探索、研究和驾驭这种魔法的兴趣。如果孩子从小就过于容易得到满足，对语言探索的本能可能就弱了很多。因此，在孩子口才训练的关键期，家长应让孩子多听、多说、多看、多接触事物，通过正确有效的训练方法来达到提高孩子口才水平的目的。
一般而言，要训练孩子的口才，家长可以从以下几个方面入手：
1.锻练孩子的器官
为了锻炼孩子的说话器官，父母平时应经常与孩子进行语言沟通与交流，经常指挥孩子去做事。在与孩子沟通或指挥他做事时，父母应口齿清楚；有意识地带孩子做些翻筋斗、滑梯、荡秋千等游戏，让孩子全身肌肉张力逐渐强壮、有助于孩子发音器官的正确发育；父母还可带领孩子玩伸舌头、扮鬼脸、吹幼儿口琴、学发汽笛声等游戏，练习唇与舌的灵活性。
2.不用“儿语”跟孩子说话
生活中，很多家长喜欢模仿孩子的可爱的儿音对孩子说话，诸如“跟狗狗玩”、“洗手手”“吃果果”“睡觉觉”之类，言语中带着稚嫩的孩子气。家长通常认为这样说话婴幼儿更容易懂得，更容易接受。事实上，这种理解是不正确的，家长常用“奶味十足”的儿语跟孩子对话，长期下来，影响了孩子说话的语气，束缚了孩子心智发育，对孩子的成长不利。因此，家长要用规范的普通话与孩子说话，并且不用方言或模仿孩子可爱的儿音，如果孩子说“吃糖糖”，家长要立刻纠正——“我要吃糖”，而不是马上就给孩子糖，这样做，能有效地提高孩子的说话能力。
3.鼓励孩子把话说完整
让孩子学会组织语言，把多种主要信息完整地表达出来，让别人听明白。力求口齿清晰、用词准确，莒于表现力。这对孩子逐步说完整的话——规范的语言非常重要。家长平时在说话时也尽量说长句，家庭语言不要过于简单、刻板，要生动、幽默些，为孩子提供样本。有人说从孩子的说话就能知道孩子的家庭背景。
依然是孩子要“吃糖”的问题，当孩子回应妈妈的话，提出要吃糖时，妈妈可以追问：“你想吃什么糖？你能用一句话把自己的要求说清楚吗？”引导孩子说出：“妈妈，我想吃那种黑色的巧克力糖。”
4.学会跟向孩子“唠叨”
也许有些家长会觉得，孩子还小，跟他（她）说什么也不懂。其实并不是这样的，只要你常同他（她）“唠叨”，即便是很小的孩子，对于成人日常生活中的语言也能听懂很多。
对于家长来说，需要做的，就是随时提供听说话的环境。最简单的方法是把日常生活中发生的每一件事情，通过清晰准确、生动形象的表达告诉给孩子。如：你在洗衣服，可对孩子说：“妈妈给爸爸洗衣服。”当孩子坐在澡盆里洗澡的时候，你可以不停地对孩子讲：“小肚皮上是不是觉得温温的？”“你听，洗澡水溅在澡盆：‘噗——噗一一’的声音……”你在看书，可以说：“妈妈在看书，宝宝长大了也要看书。”总之，运用你的经验和所有感官，帮助孩子增加体验，开拓孩子的“听、说系统”，达到“说”的最终目的。
5.不要指责孩子的发音
孩子在学习语言的过程中，肯定有吐字不清晰的现象，甚至沾染了其他口音和错误发音的地方。这个时候家长不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正确的发音重复一遍他的话就可以了。敏感的孩子并不需要很长时间，就可以在你若无其事的影响下，学习到正确的吐字发音。
6.观察孩子的兴趣点
家长要多观察孩子的兴趣点，抓住要害，才能强化效果。如果孩子对足球感兴趣，可以给他提供更多、更详细的有关足球的图片和比赛知识。如果孩子沉迷于烹饪，多带去超市转转，告诉他每种食物的来源、口味和营养。同样是看书，如果孩子对于故事情节没有兴趣，而是纠缠于画面上的七星瓢虫的话，你不妨就把话题转到这种小昆虫上。总之，有兴趣才有效果，做父母的需要见机行事，灵活处理。
7.不要过于容易满足孩子的需要
当你的孩子只会用手指示，懒得说话的时候，父母是不假思索地把孩子需要的东西拿给孩子，还是蹲下来，微笑地对他说：“你想要什么？把名称说出来好吗？”答案自然是后者。作为家长必要的时候还是应该装装“糊涂”，即使已经理解了孩子的意图，也别在他还没说出来的时候就给予满足。让孩子对父母说出自己想要什么，才能锻炼他站在别人面前表达自己的愿望和想法。比如，当孩子想喝水时，你可以给他一个空水瓶，他拿着空水瓶，想要得到水时，会努力去说“水”，仅仅说一个字，你就应该鼓励他，因为这是不小的进步。他懂得用语言表达自己的要求了。这样的愉快经验会让孩子爱上说话。
8.循序渐进
训练孩子说话要循序渐进、耐心仔细。切忌一厢情愿，高估孩子的记忆容量和接收信息的能力。研究表明，对不到5岁的孩子来说，一次接收并记住一个以上的指导信息是有困难的。换句话说，一次给出两个或两个以上的指导信息，只会主观超越儿童有限的记忆范围，影响儿童的理解能力。所以，要使儿童能够执行并完成某样指定的任务，必须要让他们明白我们要他们做什么。而要让儿童明白，就必须分层次、按步骤地耐心指导和引导儿童。例如，要求孩子“去拿纸杯种花”，可以这样分开说：“现在你去水池边拿一个小纸杯。”等孩子拿到纸杯之后，接着说：“现在，到门口的蓝桶里盛大半杯黑土。”等盛好了黑土，再接着说：“现在，到我这里来领一粒种子。”慢慢地，这种指令可以多起来，让孩子有时间去适应与理解。
值得注意的是，对婴幼儿说话时，家长要注意自己的语速要慢，发音要清晰，尽量说简单的句子，对核心的字词要加重语气，多重复几次。比如在给孩子穿鞋的时候，妈妈可以先把鞋给孩子看看，然后再给他穿鞋，一边做一边对他说：“看，这是你的鞋，鞋子，穿鞋子。”
此外，跟孩子说话还应该做到语调夸张并富于变化，这样容易引起孩子的注意。另外，在对孩子说话时，如果父母的语气和表情亲切、愉快，孩子的反应会更好，因为他会觉得父母与他说话是一件高兴的事情。
综上所述，要抓住孩子的口才关键期对孩子进行有效的训练，得当的方法是少不了，只要家长的方法得当，让孩子拥有出色的口才便指日可待了。
如何让孩子早日会说话
一般的孩子在满周岁后就能开口说话，但有些孩子则相对晚一些。一些家长为此焦虑不已，以为自己的孩子有什么毛病。其实，这种担心是多余的，儿童语言能力的发展，和其他能力的发展一样，既依赖于生理上的成熟，又需要有适宜的外部条件。其中，与成人的交往是决定孩子能否早日说话的最关键的因素。一些孩子之所以说话较早，说话能力较强，完全得益于家长的早期教育。
毛毛自出生开始，妈妈便成天对他说个不停。在最初的日子里，毛毛常处于睡眠的状态，但只要他一醒过来，妈妈就跟他说话、对他微笑、逗他玩，给他反复讲眼前的事情。如：起床啦，穿衣服啦，洗脸洗手啦、吃饭喝水啦……总之，做什么，见什么，就跟孩子说什么。
慢慢地，毛毛熟悉了妈妈的声音，并且对妈妈的语言表现出浓厚的兴趣。毛毛8个月的时候，已经会叫“爸爸、妈妈”；十个月，当其他的小朋友刚刚学会说爸爸妈妈时，毛毛已经能说句子了。等孩子长到1岁左右，妈妈发现，他已能理解很多话，并会在父母照料他的时候，按照大人的指点做动作。比如给他穿衣时妈妈说“小手伸直”他就会伸直胳膊。更令人惊喜的是，他还会不断地说出一些大没有刻意教给他的词，比如“掉”、“拿”、“没”等。
毛毛的成长故事告诉我们，要想孩子早日说话，家长应对孩子进行早期说话训练。以下是教育专家提供的教孩子早日学说话的方法。
1.多给孩子声音刺激
孩子在1岁以内，涪言训练应着重于主动对孩子说话，即使是1～3个月的婴儿，也会对声音有听觉反应，能辨别声音的来源，会咿呀发声，能辨别讲话人的感情等，家长不要忽略了这一时期孩子语言发展的需要，多给孩子听丰富多彩的声音，包括音乐、儿歌、故事、自然界的各种声音等。不要给孩子限定一个非常安静的环境，也不能只给孩子单调的声音刺激。
此外，还可让孩子听成人一遍又一遍重复地讲的某个词或某句话，加强他听力的灵敏度和对语言的理解。如妈妈讲话、爸爸念儿歌、小鸟叫声、电话铃声、汽车响声等。在听这些声音的同时，大人一边要孩子注意观察，一边讲这些简单的词：“妈妈”、“爸爸”、“小鸟”、“电话”、“汽车”等，让孩子理解并学说。
2.多让孩子看物说话、看图说话
这时方法很重要的，要采用“有问有答式”。首先要“你问他指”：如“小鸭子在哪”、“小白兔呢”，他可以用手指出您说的动物来。而当他熟悉了这些词所代表的事物之间的关系后，您就必须改变问法，“你问他说”，如“这是谁呀”。此时孩子用手指就不灵了，必须说出“小鸭子”、“小白兔”等才行。
3.让孩子做动作学说话
1～3岁的孩子是个小小运动员，他学会的动作技能不仅多而且明确，如：爬、走、跑、停、攀、跳、拿、扔、摇等。做动作学说话一般要经历三个阶段：一是你要用准确的语言“翻译”他正在做的动作；二是他听您的指令做动作；三是边说边做动作，即做说并行。
4.指物练说话
孩子一时还难以掌握的某些词、某些说不出的话，可以在接触事物时让他用手指。如到公园去散步，可以问：“红花在哪里”、“蓝天呢”、“大树呢”；给孩子穿衣袜时，可以要他指出“哪是衣服”；当给孩子洗脸时，可以问他，眼、鼻、耳、嘴各在何处。孩子能指出，表示他已理解。他在听成人说名称时，还可以模仿发音。
