有时候，我们的心冷漠了，便会认为孩子的心也是冷漠的，套一句成语，那就是“以成人之心，度儿童之腹”。这实在是一件太不应该的事。
想要让孩子有同情心，家长先做个有同情心的人。
面对乞讨的双手
曾经因为一件小事纠结了好久。
那次是在银座购物广场旁边，看到一位行乞的老人，坐在商场旁边，脚边放着一个破饭盒，里面有三三两两的纸币和硬币。“可怜可怜我，给点吧。”每当经过一个人，老人都伸出手，不断点头，絮絮地重复着说。
一位年轻的妈妈牵着孩子的手从老人旁边经过，孩子停下来，说：“老奶奶真可怜呀。”妈妈白了一眼老人，说：“可怜什么呀，她比咱们还有钱，那都是骗子，不用信他们。”说完，径直拉着孩子走开了。
“妈妈，奶奶真是骗子呀？”女孩没有坚持，顺从地跟在妈妈身后离去，显然，她对妈妈的话深信不疑。“那当然，她每天都在……”母子两个人渐行渐远，我心里却说不上来是什么滋味。
的确，现在有许多乞讨者是假装残疾，博取别人的同情。而且这种情况也普遍存在着。面对乞讨的双手，是给还是不给？
事后，我在教育论坛上发布过一个讨论贴，叫做“当孩子面对乞讨的双手”，过半数的家长表示，如果自己出去碰到，不会给，但是如果和孩子一起碰到，一般会给。即使身上没有零钱，也不会对乞讨者视而不见。
即使是一名乞讨者，也需要我们付出最起码的尊重。当我们带着孩子走在街上的时候，与其教他们防止骗子，还不如教他们同情老人。因为孩子的判断能力还不强，面对妈妈这样的解释，沉淀在孩子心里的，可能就变成了“乞讨的人都是骗子，不必同情”。
家长是孩子的第一任老师，只要家长是一个富于同情心的人，孩子就不会冷漠。比如我们过年过节的时候可以带上孩子一起去敬老院，福利院看望无家可归的老人和孤儿；让孩子知道这个社会上有许多人是需要我们付出关心和爱的。另外，童话故事也是非常好的途径，家长可以常常给孩子讲一些童话故事，通过故事，可以帮助孩子换位思考，体会别人的心境，从而激发孩子的同情心。
同情，需要我们引导
不仅仅是保护，孩子的同情心是需要我们去激发和引导的。不要轻易给孩子扣上“没有同情心”的帽子。孩子的年龄小，理解和思维能力都受到年龄的限制。有的孩子可能不能了解，当别人受到伤害是一件非常痛苦的事。
“老师，宇轩尿裤子了！”
幼儿园小班睡眠室里，龙宇的喊声听起来格外刺耳。
“尿裤子了，不害羞！”
“丢人！”
看着一脸茫然的宇轩，孩子哄笑起来。
“老师，宇轩尿裤子了！”
“我都不尿裤子了！”
告状的声音此起彼伏。
“哇……”
宇轩在小朋友的哄笑和围攻下终于忍不住，委屈地大哭起来。
“宇轩，过来……”我笑着朝宇轩摆手。宇轩朝我走过来，小声地抽泣着。许多孩子也好奇地围上来，看我说什么。我故意提高了声音，大声说：“没事的，宇轩，老师和小朋友谁也不会笑话你的！”
听到这话，先前起哄的几个孩子马上安静了下来。我继续说：“老师知道，裤子湿了很难受对不对？你这里没有裤子换，就先在被窝里待一会儿吧，我给你妈妈打电话让她拿裤子给你。”
“别急，老师给你打电话。”刚才喊得最大声的龙宇这会儿反倒安慰起宇轩。
对于3岁的孩子，他们并不是没有同情心，只是他们还不会换位思考，如果此时我们只是训斥他，然后告诉他们：“你们才丢人呢，一点同情心也没有。”那么他们一定会抵触，同时也会真的越变越没有同情心。因此我们要积极往正面的方向去引导，不要因为我们成见让他们与同情心越离越远。
如何培养孩子的专注力
得“多动症”的龙宇
一天，龙宇妈妈心急火燎地找到我，急急地说：“沈老师，我发现最近我们龙宇得了多动症！”“多动症？”我吃了一惊。
“嗯，”龙宇妈妈认真地说：“他怎么总是从早到晚，一刻也不住下，让他看看书，顶多看一分钟，让他写个字，他一会儿就跑了，根本坐不住，屁股上像长了刺似的。”
“龙宇在家喜欢干什么呀？”
“哎呀，看电视！就喜欢看那动画片，一看就看四五小时，谁都叫不动他。”
“他看电视的时候能坐得住吗？”
“那倒是真的能坐得住了。”
我乐了：“真正多动症的孩子连十分钟也坐不住，别说一坐好几小时了。放心吧，龙宇不是多动症，我给你担保。”
“是吗？那太好了。”龙宇妈妈松了口气，脸上的表情明显缓和了下来。
“可是，龙宇的问题也不能忽视，注意力不容易集中，这是一个大问题，在幼儿园也是，上课精力集中不起来。是时候培养孩子的专注力了。”我毫不讳言地说。
培养孩子的专注力，让孩子“坐得住”，是很多家长关心的话题。
对于学前的孩子，想要培养孩子的“专心”，最先要做的，就是了解孩子，尊重孩子的无意注意。
什么是无意注意呢？无意注意就是不需要意志力控制的注意力。比如，我们正在安静的屋子里开会，突然门口有人大喊一声：“今天开会吗？”我们都会不自觉地把目光投向那个说话的人，并注意他的动向。这样的注意就是无意注意。
3岁以上的孩子，另一种注意的能力便开始发展了。它就是有意注意。有意注意是需要意志力参与进来的，比如阅读，比如上课听讲。但是学前期的孩子仍然以无意注意为主，有意注意时间非常短。小班孩子的有意注意时间一次只持续10分钟，中班12～15分钟，大班20分钟。因此，我们会看到，平时特别调皮，坐不住的孩子，可能一玩电子游戏，一看动画片，就表现的特别安静，特别听话。这是许多家长都感到困惑的问题。电视真的比我们有魅力？其实是电脑游戏和电视的声光刺激比较大，容易吸引到孩子的无意注意。随着孩子的发展，他们的有意注意的能力不断提高，无意注意所占的比例也逐步提高，特别是到了大班，如果孩子还仅仅靠无意注意来学习的话，学习的效果一定会大打折扣。
现在，社会上充斥着很多学习软件，使用多媒体的方式，比如把教学内容编成动画片，通过声光刺激来传递学校里学习的知识，这的确在一定程度上让孩子更好地掌握了知识，然而，我非常担心，由此带来的连带效应也是不容乐观的。一个浅显的道理，如果孩子习惯了看着动画片去学习，他就会觉得老师讲的东西更加的枯燥。习惯了通过无意注意去学习，那么孩子的有意注意就很难培养起来。从长远意义上来讲，这样做无异于饮鸩止渴，是非常危险的。因此，作为成人，我们应当创造条件，不断提高孩子有意注意的能力。
“快，给妈妈讲讲”——我们是如何破坏孩子注意力的
专注力的培养是许多家长关心的话题，但是很多时候，我们常常自觉不自觉地破坏了孩子的专注力。
情景一：“快，给妈妈讲讲”
星宇正在看动画片，妈妈回来了。
星宇正沉浸在电视中，没有和妈妈打招呼。
“星宇，妈妈回来了！”妈妈笑着走到沙发边，坐下来，“哎呀，宝贝女儿，想死妈妈了，快，给妈妈讲讲，今天都学什么了？”
“我看动画片呢！”星宇不满意地挣脱妈妈的手，“哈哈……一只耳笨死了！你快看！”星宇笑得前仰后合。
十几分钟后，爸爸回来了，看到星宇在看电视，爸爸从包里掏出一个漂亮的芭比娃娃。“星宇，这是爸爸给你买的，喜欢吗？”这下，星宇可来劲儿了，她马上跳下沙发，说了声“谢谢爸爸”，就抱着芭比娃娃去屋里玩了。
情景二：“宝贝，画的啥呀？”
一霖特别爱画画。
每天下午从幼儿园回家，他就喜欢拿着画笔，在自己的图画本上又写又画。
“哎呀，一霖，这是画的什么呀？快给妈妈讲讲。”妈妈看到一霖画画就特别关注，每次一霖画画，妈妈都坐在她旁边，一本正经地问：“这是什么？他们要干什么，给妈妈讲讲好吗？”
在以上两个情境中，家长显然没有意识到，自己干扰了孩子的活动。很多家长认为，反正孩子是在看电视，在画画，又不是在学习，而是在玩儿，所以无所谓打扰不打扰。然而在孩子的世界中，孩子就是依靠“玩儿”来学习的。无论是看电视，还是画画，甚至是孩子在玩玩具，它都是一个精力集中的过程，如果孩子在集中精力的时候常常会被别人打扰或打断思路，那么孩子的注意力将很难持久地建立起来。
有的家长对专注力非常重视，希望能通过多种途径提高孩子的专注力。可是，在选择途径上，却是根据自己的想当然。比如，“听说学美术可以让孩子变得有耐性，让他学美术吧！”“做做手工可以让孩子沉得下心，那就每天半小时的手工，只要坚持就会有收获。”
每个孩子有不同的性格，不同的脾气，他们喜欢的东西也不同。有的孩子喜欢画画，有的喜欢听故事，有的喜欢听音乐……培养孩子的注意力，也要考虑到孩子的兴趣，以孩子的兴趣为出发点。而不是我们想让他学什么，他们就要学什么。
芳源是个4岁的小姑娘，从2岁起，她就喜欢画画，每次只要一拿到笔，她就兴奋地不得了。写写画画，小手停不下来，而且一边画一边说：“这个是源源，这个是妈妈，这个是爸爸……”源源画画的时候，家长从来都不打扰她，也不打断她，等她画够了，才津津有味地听源源讲她画里的故事。很明显的，对于源源来说，画画儿就是提高她专注力的切入点。如果她在画画的时候，爸爸妈妈非要教她背唐诗，显然是不利于源源注意力发展的。
在游戏中提高孩子的专注力
注意力的培养，是一个循序渐进的过程，切忌急功近利的心态。而能力的培养是一个看不见，摸不着的过程，它不是一蹴而就的，需要我们一点一滴去培养。就像我们每天一口一口喂孩子吃饭，可是孩子不能在一天之中一下子就长大了。孩子的长大是一个过程，同样的，能力的培养更是一个过程。
在与家长交流的过程中，很多家长都是特别关注孩子教育的，可是往往又太想要快速的成果。一提到培养孩子的有意注意能力，家长就迫不及待地给孩子订立了计划，每天画多少画，写几个字，背几首诗，每天坐在椅子上二十分钟，美其名曰：练耐性，提高注意力，为小学作准备。结果往往让家长们很失望，孩子坐一会儿就够了，不想再学了。弄到最后，孩子还没上小学呢，就已经厌学了。家长们不住地抱怨慨叹：让孩子学个习怎么就这么难哟！
事实上，专注力的培养不需要横眉立目的，只要我们找对了方法，培养孩子的专注力其实是一件很轻松，甚至很好玩儿的事儿。
“玩游戏啰，今天我们玩的是谁不见了。”
“噢，太好啰！”孩子们一片欢呼。游戏对小班孩子来说，总是充满了吸引力。
接下来，我拿出一只小青蛙，一只小鸟，一只小老鼠，把它们一字排开在桌子上。
“看，小伙伴们约好了今天来我们班做客了，都有谁呢？”
“小兔子！”“小鸟！”“小青蛙！”孩子们争先恐后地回答。
“是的，一只小山羊，一匹小马，一只小青蛙……”我一边指着，一边说，我故意说得很慢，想让他们对量词有个印象。
“嗨，小朋友们好！”我学着小动物的声音一一和孩子们打招呼，并引导孩子们和小动物打招呼。礼貌的培养是可以渗透进来的哟！
接下来，我请孩子闭上眼睛，故弄玄虚地说：“哈！他们要和我们玩捉迷藏的游戏。闭上眼睛吧。”然后我会装成角色的声音：“哈哈，现在我要逃走了！”悄悄拿走一件物品，“现在可以睁开眼睛了，哎呀呀，谁不见了？”如果孩子们说对了，我会学着刚才的声音，拿回小动物，并说：“哎呀，你们猜对了，我回来了！”
这是一款经典老游戏了，我在幼儿园经常和孩子玩。老是老了些，却是经久不衰，很受孩子的欢迎。而且，这个游戏可以从托班一直玩到大班，最初玩的时候是两件，后来玩到大班甚至可以玩到十六七件。不过，当然要换个花样玩，不然玩上一个星期就腻了。
这个游戏主要的目的是提高孩子的专注力，孩子要努力记住刚才看见的都是谁，是需要意志力参与的。随着难度的增加，对孩子注意力的要求也就越来越高。
这个游戏也特别适合在家里玩。如果是家长和孩子在家一起玩，还可以有一个更有意思的环节，就是找到那个躲起来的小物件：“你猜得到我躲在哪里吗？”这会让孩子更感兴趣，而且孩子持续注意的时间会更长。
4岁以上的孩子开始对棋类游戏感兴趣，如果家长肯陪孩子一起玩，这也是一个提高孩子注意力的绝好方式。
另外，很多类似于找不同，迷宫游戏这样有挑战性的游戏也可以和孩子一起玩，在挑战中寻找快乐，在挑战中提高观察力和注意力。
阅读也可以有效培养起孩子的专注力。
电视、电脑等多媒体主要是依靠声光的刺激来吸引孩子的注意力，但阅读主要靠文字和图画来引起孩子的注意力。这种注意力是需要孩子有意注意来参与的。每天抽出一点时间，和孩子一起阅读一本图画书，这不但可以提高亲子质量，更在潜移默化中提高了孩子的专注力。
给孩子读故事书时，应当先从简单的，字数少的故事读起，循序渐进，随着孩子年龄的增长，故事的长度逐步增长，孩子的注意力也就得到了提高。
为了提高孩子的兴趣，延长注意力持续的时间，我们可以和孩子一起玩扮演游戏。这会让我们的教育达到事半功倍的效果。
