第346章 有人飞向你，也要有人飞向他！

宫女女强文！女主绝非宫中善类，成长型！她曾立誓【即使是一粒尘埃，我也要写下它的历史。即使是做一个老死的大宫女，我也要写下长孙清的历史。】入于宫，死于宫，葬于宫，魂归宫。喝下绝孕药，断了鸾凤梦。她们从此便是-------大宫女！长孙清，壅圣王朝时期，大宫女的代表人物。历史曾评价她是一个出色政治家，权术家，一个比太后还要有权的-----大宫女！她，先后侍奉了二代君王，为壅圣帝指点江山，辅佐新帝登基，且守下这一片疆土！这样的女子，乃是当时的风云人物。野史也曾暗自猜测，更记载：她是壅圣帝独宠一生的女子，是亘古一帝的生母。野史也记载，这个颇受争议的女子，她以双手血洗整个后宫女子，且霸天下，独天下。。。实则。。。。。。长孙清，她是个。。。。。。【此文，女主穿越，但绝非善类！！但结局。。。。。。】强力推荐_____随意风优选宫廷文风风处女文<废后重生>己完结风风的连载文（大宫女）连载中风风的新文<替妃洞房>更新中友情链接老友黙白的新文：《圈宠三夫》风恋音的文文：《乱世极宠》老公的新文：《皇后白胖胖》小白的文哦：《爆妃五号》清和的新文：《低调二手妻》

这是一个魂穿女尊、无原主记忆的苦逼宅女被迫背上吃喝嫖赌、打架斗殴、强抢民夫……等等锅，艰难求生的故事。穿越、背锅，只为和你相遇。

雨，那般的大。她是昔日的镇国大将军之女，为救母家，她跪在大雨之中，苦苦乞求于他。他是一国之主，手掌生杀大权。为报复她，他召了她最痛恨的人……她与他，仅一门之隔，却咫尺天涯。

世界那么大，传闻总是不会断，如何在这些传闻中生存如何面对这些纷扰成了我们要探寻的谜团。

一睁眼，她从为弟远嫁和亲的大公主，变成为兄流落在外的侯府二小姐一纸如期而至的婚约让她重回风光无限的侯府重活一世，她必定活出精彩。。。。。。

这是一个弱肉强食的世界。在这片大陆里，金钱，美女，似乎都需要实力来支持。而一个十二岁的孩子是如何闯荡天下的呢？

1984年7月间，中Z边境老山地域。这里重峦叠嶂，浓雾笼罩，云蒸霞蔚，犹如影视作品中的魔界那样美魅瑰丽。然而，敌我双方反复争夺的前沿阵地上却是硝烟弥漫，炮火纷飞，中Z两军拼得你死我活难解难分。一些热点高地，硬是被连绵不断、旷日持久的炮火削低了两三米，在高地上随便抓把焦土，里面竟有十几块弹片。这天，从中原某地赴老山前线的某部侦察连长洪铁，刚下车就接到前线司令部情报处的命令：“速带你连转向老山侧翼边防镇。组织入敌侦察，设法拔掉844高地Z军特工队观察指挥所，截获‘311行动方案’，坚决打击Z军特工队嚣张气焰。”

魂穿乡村丑女，咱靠智慧发家！大伯算计？拍飞！嫂子造反？滚蛋！看上咱姐？拿点诚意先！看上咱了？入赘改姓蓝！且看小女子如何带领全家致富奔小康！

蒋黎坐在候机室里，正在读一篇写在练习本上的小说，小说的名字叫《另一扇门》。他坐在第三级楼梯上，两脚埋进沙子里。他正对的大海是暹罗湾，海水由绿渐蓝，铺展开去，绕过左前方的小岛，化为蓝黑色。从小岛起计，再出去五十海里，就是太平洋了，他去过那里，不止一次，只要有条快艇，就可以做到。“Hello”，住在旁边的泰国姑娘在同他打招呼，她蹲在一个铁架旁引炭生火，准备BBQ。与她同居的德国老男人也走下了楼梯，一脚高，一脚低的，老男人右手抱着一只脸盆，扬起左手挥了挥，又对他说了句什么，但他没听懂。

“师姐，你们为何总盯着我看...？！”凌风低头看看自己身材，难道是因为本钱太好，身强力撞？他魂穿废体，悲催重生，却可揽群英征天伐地。他偷喝真水，洗髓铸体，但能伴兄弟废墟崛起。这一生，他将古武耀世；这一世，他竟诛魔封神、把酒屠天！“敢藐视个的人，统统拍死！”“不敬我者，永坠轮回！”

末日降临，二十一座空间门开，连接着比太阳还要巨大的兽星星球。无尽异兽。文明战场。究竟何人所开？这是一个兽星异兽入侵地球，纷纷被吊起来打的故事。也是一个主角带领地球人类，争霸无尽星空的故事。

朱自清编写的《荷塘月色（精装插图本时代经典）（精）》分为感悟生活、故人旧事、行走的踪迹、思索人生四辑内容，其中，第一辑中的佳作，无一不体现朱自清先生为文的特色；第二辑的七篇作品之中，《背影》是大家耳熟能详的名篇，其简洁朴实的文字，忧郁萦绕的氛围，为世人展示了中国式的父子情深。

巫丫丫一直静静的看着权昊天的所有动作，满腔疑虑，“昊，你不是要和我结合吗？”这回权昊天可以猜出来她问的是什么了，对着疑惑的巫丫丫摇摇头，不是他不想，而是他突然觉得自己很坏，就这么拥有一片空白的她吗？连他自己都有些觉得自己病了，可是若是让他教会巫丫丫一切，放她和外面的世界接触，他又做不到，这样一片纯白，可以填补他内心的空虚和寂寞，他真的很自私。巫丫丫看着沉默的权昊……

这是一枚属性不明，擅长卖萌，兼职偶尔腹黑的小萝莉！为了复活亲人，这空间神马的，仙草神马的，还有仙兽神马的，来吧来吧，她来者不拒。啥的？还有美男？某女羞涩的说，那就勉为其难，也收了吧。

本书讲述以往乃至今日，我们在教育工作中有没有把人作为“工具”或“手段”的情况呢？毋庸讳言，是有的。我们曾把教育当作“市场”做；我们仍把“两全”的教育宗旨（面向全体学生，促进学生全面发展）窄化为分数、升学率，然后将之与自己的“面子”“位子”等所谓“绩效”紧密挂钩。《教育规划纲要》提出“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”，是对教育工作中出现的误区的“纠偏”，是对教育本质功能的理性回归。