第410章 结局(1)

身旁丫鬟看着面前的女子是汗颜不止，从这小姐来这以来可是一刻都没有消停过，都不知道这些奇思妙想的鬼主意是怎么来的。下痒痒粉也就算了，好吧，把人弄粪坑……【情节虚构，请勿模仿】

她是21世纪的金牌杀手！一朝穿越，不到一日就被打入冷宫。小小冷宫，她并不放在眼里，想出就出，想进就进。欺她者，百倍还之！害她者，百倍虐之！“卿本佳人，奈何是这么的桀骜不驯。”"难道女子就该温柔似水吗？这是哪门子的歪理！"“歪理也是理，成为朕的女人，朕会守护你一生一世！”他是乱世之中的腹黑帝王，冷血无情，杀伐果断，却因一人而改变，明明深爱，却又不能爱，既然如此就将你此生禁锢在我的身边。就这样看着，足以！本文1v1宠文，大家可以放心追文！本书读者群：562361487

【本文纯属虚构，请勿模仿】她没有移开脸，对着他近在咫尺的脸轻声低语：“墨王爷，我不介意在你的暗卫面前上演一出弑君。”“霜儿你真是好狠心，枉费本王那么宠你。”她告诉自己，哪怕他是在为前世做补偿，她也不想接受，她只想离开，摆脱宿命的纠缠，可是他不放手，哪怕她真的想杀他的那一刻，也不曾放手……【第一部：酷皇上，请看招！】

前生，她助他夺天下之位。十年倾心相付，换来毒酒一杯。携恨重生，她小心谨慎，步步为营。再一次，他许她皇后之位，想要娶她过门。她笑，皇后？她早已做腻，不稀罕！这一世，逆天命，改乾坤，且看她如何独步天下！八字箴言道破她前生今世，三生三世的牵扯，到底是孽缘还是良缘？

她是天下闻名的丑女，却在十八岁时殿前一舞惊艳天下，转头她选择嫁给一个六根不清净的无赖妖道，自那日起，她跟随他将这天下闹腾得翻天覆地。“夫君，裴大人刚才说我是妖妃。”“你常说我是妖道，妖妃妖道，岂不绝配？待会为夫找人砍了他。”“他说我戾气太重。”“待会为夫让人【温柔】地砍了他。”……

前世，她因为善意而被拐卖，在深山中葬送了一生。重生在前世被拐时，因为一个男人，她摆脱了凄惨的命运。可谁知，这个看着成熟稳重的军人竟然就是自己的娃娃亲对象？重活一世，她抓紧每一个发财机会，发誓让家人无忧一生。只不过，眼前这个死缠烂打的男人是咋回事？甩不开，躲不掉，陆红英在某天看着霍律营的睡颜，笑了。这一世，总算没有白活。--情节虚构，请勿模仿

柏拉图说：真正的世界只是存在于我们的想象中。大概我们每个人都有过这样的疑问：或许这个世界是为我设计的；或许所有的一切在我所不能感知的时候都不曾存在；或许有一天我会“醒来”。也许世界无穷嵌套，也许真实无法触及。我思故我在，但谁知道呢？也许世俗的幸福，正是来自无知——然而，正是因为是不确定的未知，所以才能够有着如此的魅力。这是一个科学交汇传说，幻想变成现实的故事……大概。

现代特工精英庞飞茹穿越成安宁镇最出名的废物大小姐，爹爹不疼，娘亲不爱，庶妹打压，成为整个家族的耻辱，这还不止，庶妹设计让她身败名裂被逐出家族！被逐出家族？被全镇耻笑驱赶？很好，她要让这些愚蠢的人类明白谁才是真正的“废物！”（没有最雷，只有更雷，雷雷更健康！）

“中外神话故事精选”包括上下两册，内容囊括了古今中外著名神话故事数百篇，既有一定的代表性，又有一定的普遍性，非常适合青少年学习和收藏。上册收录了开创天地、斩妖除魔、海底精灵、荒谬滑稽等内容，如混沌天神的诞生、盘古开天地、女娲造人、女娲补天、伏羲出世、亚当和夏娃、伊甸园、希腊创世神话、普罗米修斯等故事。

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我是一个半绅士半流氓的混蛋，在我身边的男男女女也都是半野兽半天使的动物。我们彼此间有许多共同的缺陷和不幸，看别人就犹如在一面裂了缝的镜子里看自己。——题记。嫉妒和暗慕海口。这是一座独领风骚、空前风险的现代都市。我于一九九一年来到这个地方，使尽浑身解数跳了两次槽，慢慢由公司打工仔、业务员、跻身于白领阶层。我活得辛苦而潇洒，但也算是活得有滋有味。我已是南洋实业公司的总经理助理。

这场空前绝后的非凡体验，这席绝无仅有的时空盛宴。这个颠覆传统的寻觅故事，这首牵动灵魂的醉人诗篇。能否想象当特警、机器人、猎人、古人、军人、未来人、外星人、魔都出现……

“男人的拳头要硬！敢惹老子，敢挡老子的路，一拳将之轰成渣！”“别招惹哥，哥会让你痛苦并快乐着！”一个特种兵变成了一代武侠，最终来到另一片属于他的天空，在这里开始了他的男人之路……一个有关他的传说，由此开始！拳破天，脚裂地，拳霸天下！

在生活中，我们常见到家长为“不听话”的孩子大伤脑筋。家长们感到困惑的是：为什么自己苦口婆心地教育孩子，一心希望孩子好，可孩子就是听不进去？其实，问题还是出在家长沟通的态度和技巧上。由于教育不得法，往往造成孩子不服管教，甚至产生逆反心理，总是和家长“对着干”。那么，究竟该怎样和孩子沟通，才能达到最佳的教育效果呢？本书从孩子的生理和心理特征出发，引导家长们更新自己的教育观念，努力和孩子之间建立一种平等、和谐的关系，并且提出了与孩子进行良好沟通的一些科学方法和注意事项。另外，就如何对孩子加以赞美和批评、激励和惩罚的问题，提出了一些合理化的建议。