任燕明
随着社会的不断发展，终身学习的需要越来越强烈，社会对教师的要求也越来越高。我们不仅仅是老师，更是一个学生，此次读《学记》，我从学生的视角，思考我喜欢怎样的老师，进而明确了今后的努力方向。
作为一名学生，我希望我的老师博学多才，见多识广，引经据典，深入浅出。
“记问之学，不足以为人师”仅仅靠背诵和记忆前人的东西而没有自己的见解和想法，这样的人是不足以给别人当老师的。教师需要不断更新自己的知识，加深自己的理解，开阔自己的视野，增加人生的阅历，才能在课堂中游刃有余，这样的课堂才会精彩，才会吸引人。
“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。其言也约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。”善于唱歌的人，能够感动人心，使听者随着歌声唱起来。善于教学的人，能够启发人心，使学者随着他的意愿来学习。这样的人，言辞简约而通达，含蓄而精微，少用譬喻而使人容易明白；这可以说是善于使学生随着他的志向来进行学习。教师的课堂应该先能吸引自己，进而才能吸引学生。曾经，有一个人为了得到美丽的蝴蝶，便买来一双跑鞋、一只网子，穿上运动服，追逐奔跑了很久很久，终于在气喘吁吁、满头大汗中抓到几只。可是蝴蝶在网子里恐惧挣扎，丝毫没有美丽可言。一有机会，蝴蝶就会飞走。这就叫“追求”。另一个人也很喜欢蝴蝶，他买来几盆鲜花放在窗台，然后静静地坐在沙发上品着香茗，望着蝴蝶翩翩而来，心情犹如吸蜜的蝴蝶。这就叫“吸引”。“追求”，是从自我的角度考虑，教师拼命让学生注意听，认真听，不听的同学就站起来……忽视了事物内在的微妙规律，所以常常事与愿违。“吸引”则是从完善自我、奉献自我出发，用有趣的知识吸引学生，用精彩的课堂打动学生，顺应了天理，投其所好，因而皆大欢喜。
作为一名学生，我希望我的老师和蔼可亲，宽容豁达，循循善诱，相信花开。
“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”引导而不威逼，严格要求而不过分压抑，适当启发而又不和盘托出，对学生保有期望，相信每一个学生都能学好，给他们更多的成长空间。每朵花儿都有开放的理由，每朵花儿也有自己绽放的季节，不要因为花期不到就对它失去悉心照顾的耐心，甚至彻底放弃它！每一位老师都应该坚信，每一朵花都有专属于自己的季节，现在的暂时沉寂，并不代表它不会开放；其实它们在积蓄着力量，等待着自己季节来临。
“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。”只有这样师生关系才会融洽，学生才能更好地学习，教师要做一个大胆的“预言家”，给学生以正向的暗示，正如罗森塔尔效应所说的，暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。所以，我希望我的老师能成为我的朋友，给我支持，给我鼓励。
作为一名学生，我对老师有那么多的希望，但是，我也认识到自己身上存在的问题，想要成就我的学业，必须尊师重道，勤奋好学。
“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”大凡为学之道，以尊敬教师最难做到。教师受到尊敬，然后真理才会受到尊重；真理受到尊重，然后民众才懂得敬重学业。只有作为学生的我们尊师重道，崇尚真理，才能营造良好的学习氛围，进而促进我们的学业。周国平先生说得好：“没有浪漫气息的悲剧是我们最本质的悲剧，不具英雄色彩的勇气是我们最真实的勇气。我们以此维护了人的最高的也是最后的尊严——人在大自然面前的尊严。”只有我们不断倡导师道尊严，提高教师待遇，让老师在社会上真正得到尊重，才能促进整个社会潜心向学风气的形成，进而推动社会的进步。
好老师培养好学生，好学生成就好老师，教学相长，彼此成就，良性循环，共同推动教育驶向美好的未来。用学生的视角看教师，看教育，指明了我今后努力的方向。前方是什么，也许并不重要。重要的是，我们心里怀揣着什么，我希望我能成为一名问心无愧，受人爱戴的老师，我会怀揣着这样的执着，奋力前行。
