第864章 心湖所起溪自成海

系统自带大怒神功，岂不是我越生气越厉害？“为啥坑爹的只给我一件白装长剑？我要的是无尽之刃，刀刀暴击！”“宿主，您经验不够。”“脑瘫系统！你气死我了！”“滴，恭喜宿主，怒气值已满！获得传说级神装诛仙四剑，祝您神挡杀神！”

不走寻常之道路，寻求奇迹之里程，掌控魔神之生死，再创混沌之辉煌!我这本书，将独特的手法描述出一个与众不同的玄幻世界。古今结合的人间，极度繁华的地府，尖端科技的虚冥，神秘莫测的天界，浩瀚深邃的银河空间……是否精彩，一看便知。

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孤儿乔宣之前一直在青岍夏家做书童，虽是吃喝不愁，但命握他手。从夏家逃跑便遇上了水妖，白胡子老头踩着葫芦瓢救了他。以为老头术法一流，拜了师才知道降术渣的葫芦瓢都掉底了，还好自己天赋异禀。〈来看的就图个乐子吧，谢谢各位兄弟们了〉

敌人，轻松拍飞！带着游戏重生异界的楚天成了一名召唤师，凭借游戏神技，他覆雨翻云，雄霸异界！

本书为公版书，为不受著作权法限制的作家、艺术家及其它人士发布的作品，供广大读者阅读交流。汇聚授权电子版权。

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小女娃帮一位老人编着那幼稚的花圈，而小男娃哭着看母亲买的花圈上的那一朵歪了一条街的花，就看着出了一下神。然后，小男娃在奶奶的葬礼上笑了。他等着葬礼结束之后，就去找那个把花圈弄歪的笨蛋讨要说法。还要大声的说：“你按的好丑。”只是见了就说出那句话的小男娃，就和那个比他少了几岁的小女娃大吵了一个下午。时间去得也快，张大后。男孩却总是记得那个女孩，而那个歪了的花圈上的那朵和别人不一样的花却成为男孩的手机屏幕。男孩在一次去给自己奶奶上坟的路上碰见了那个女孩。他才知道自己和那个女孩带上了生活上的面具，男人和女人……

方楠竹是一所县城高中的教导主任，他挺享受小县城波澜不惊的安逸生活。可他那位生长在县城的妻子向往大都市的繁华生活，不顾丈夫的反对执意辞去了小城中的稳定工作，去追求自己想要的生活。方楠竹无法理解妻子的做法，试图挣扎反抗，但夫妻二人两地分居的日子实在不好受。坚持了一段时间，方楠竹最终为了家庭团圆，不得不考公务员去和妻子相聚。在城市车水马龙的街头疲于奔命，在逼仄狭窄的空间里应付上有老下有小的紧张生活，方楠竹身心俱疲，不禁常想念家乡。但事已至此，他也在慢慢适应城市生活中悟出了自己的人生真谛。

愚石，本名石玉奎，中国作家协会会员、中国散文诗学会会员。发表小说160多万字、散文诗300余章，出版个人作品集6部，其中:长篇小说《地平线》、《爱情不是女人的天堂》，中篇小说集《仕途坦荡》、《歉收年景》，散文诗集《霉变》、《一切与风有关》。作品多次获精品工程奖及国内20多次小说、散文及散文诗奖项。梁天柱把手中的地球仪转得飞快，他知道，从此以后，自己就再也用不着它了。他蹲坐在地上，看着这个五颜六色的球体慢慢地停下来，心里感觉矛盾重重。

她，二十一世纪。让人闻风丧胆的女杀手冷魅,既然死于呼吸不上而窒息，穿越到被杀害的丞相府八小姐。本以为，优柔寡断的她，只是空有好皮囊。确没想到，这身体本身还是个武林高手，暗夜的教主。更没有想到这个时空还是奇异无比……他，高高在上的帝皇。无意中，看见了一颦一笑，倾国倾城的她，朕要定你了！她懒洋洋说：”皇上了不起呢，见谁要谁，你以为都是你娘生的啊！”他愤怒的朝她怒吼：“不知死活的女人！”她只状似掏掏耳朵，我没聋！（情节虚构，切勿模仿）

【1V1甜宠】鬼仙娘娘被系统绑定，去数个位面收集能量，互惠互利美名曰旅游。女主大手一挥：大好山河吾来了，上天入地唯我独尊。系统面无表情：你先崩人设后划浪，我要关门放主人了。男主啪飞系统：我自愿宠你上天入地，你只管无往不胜。女主勾唇：“我叫你一声，你敢应吗？应了就到我怀里来。”男主兴奋：“汪汪汪……”叮！您的奶狗/狼狗已到账。

她是谁，吸血鬼？妖精？还是未知的神秘种族？上古时候的残忍灭杀让她的种族完全破碎，她要恢复实力，她要恢复记忆，灵魂；但残破的记忆碎片让她只能在各个世界中寻觅自己的一部分一部分。只有当危险来临，当致命来临，血妖姬之力才会暂时苏醒拯救；一步步走过修炼成长，看血妖姬如何找回完美。

一次意外，她遇到纨绔不羁风流花心的集团继承人，本以为误上贼船，结果......他护她如宝，将她宠上天，她渐渐被这个不羁的男人吸引，然而就在她要倾心相对时，突然发现，自己原来只是对方赎罪的工具.....

语感是在理解和表达过程中，对言语对象进行直觉建构的一种言语能力，其心理表征是一个开放的图式与产生式的复合体。基础语感本质上也是一种语感，不同在于它是基于小学生心理发展水平、文化积累和生活体验的，侧重于理解与表达字、词、句、段、篇等基本言语对象的基础言语能力。小学语文教学应注重分学段来培养学生的基础语感。在小学阅读教学中分学段培养与评价基础语感，应始于培养目标的制定，然后根据目标的教学心理学分类来导学、导教、导测量。在测量与评价基础语感时，还应着眼于学生发展，结合具体语境从外显表现与内隐理解两方面进行整体的、多样化的评价。