第340章 绾绾一定会不好受的！

[cp]顾安，顾安薇，顾晨，言笑，苏哲，肖莹，叶尘星。命运环环相扣。如果没有叶尘星的再次出现，如果各自安好，如果没有如果这一切都是真的，那该多好。可惜世间怎会有如此美妙的事情呢。[情景一]“你们会在一起的相信我。”闺蜜的预言。“可是我们不会有结果的。”[情景二]“我们在一起好不好。”深情竹马的告白。“你喜欢我吗？”[情景三]“你在不谈恋爱就老了，你真想别人把你当同性恋啊！”朋友的忠告。“我还年轻，不着急的。”[情景四]“我还以为你会吧这书压箱底呢。”腹黑哥哥的玩笑。“您老可别打趣我了。”[情景五]“别怕以后你还有我。”胜过亲情的友情。“那如果有天我伤害到你呢？”[情景六]“嫁给我吧！我们已经错过一次了。”前男友的求婚。“我已经不完整了……”又甜又虐，欢迎入坑鸭。

我所写下的文字，只是把过去的快乐记录下来，即便我们老了，没办法用一颗已经过度成熟而虚伪的心灵去体验，至少能有一个载体，让我们可以回忆，因为，我们好像只能站在成人的世界里孤单地回忆了。

爱情不停站，要开到地老天荒需要多勇敢？因为一次偶然的机缘，安小朵与背景复杂的律师黎孝安相遇，两人相互吸引，很快展开了一场热恋，她的人生轨道在不知不觉中偏移。当她如痴如醉沉浸在幸福中，当她忘情地享受着他给予的爱，当她还做着地久天长的美梦时，所有的一切却因为父亲的出现戛然而止，命运之手 收回了所有的慷慨，将她从云端推向深渊。情人转眼变成仇人，对与错，爱与恨，全在一念之间。那场事故，是意外发生还是有心人机关算尽下的结果？迷雾重重的背后，究竟是谁一次又一次地扼杀了她的幸福？光阴流转，等到思念与爱抚平所有伤痛，他们能否回到当初最美好的时光？

这是童年到青春的喜欢，从校园到一生的爱。时隔七年，没有一个人逃避，没有一个人背叛，我们的心还在一起，一直爱着生命中最好的人。

一个集市井少年、学徒，四海堂堂主多种角色于一身的传奇少年张醒言悄然浮现在一个祥和宁谧的小镇，他平凡却智谋无双，有一点好色而又志向远大。对于敌人，他是最强劲的对手；对于女人，他又是完美无缺的情人。他拥有一支会呼风唤雨的“神雪”玉笛和一把貌似废铁实则珍贵的神剑。他目前最大的愿望就是能够加入名满天下的道教宗门“上清宫”，成为道家第一人……命运的辗轮是否会按照他的步伐平稳转动？绝美的假城公主是否会与醒言分离？误会多多的龙族之女是否会拿走玉笛“神雪”？而醒言又能否加入上清宫呢？

公元前770年到公元前221年，在这段被后人称之为春秋战国的550年间，那些空前绝后的伟大人物和传世经典井喷似的涌现：孔子述《论语》、孟子写《孟子》、老子写《道德经》、墨子写《墨子》、孙子写《孙子兵法》、鬼谷子写《鬼谷子》、韩非写《韩非子》……百家争鸣奠定了中华文明的基石，四书五经铸造了后世中国人的价值观，春秋五霸开创了谋略计策的典范，战国七雄构建了现今中国版图的框架。

愿三冬暖，春不寒，愿梦醒时有你。而当我爱不起，不能爱，不敢爱的时候，我终于体会到了"有一种爱叫做放手”的无奈。花会零落，但会重开。放手的爱，不会回来。世上命运不能更改只因这是上天的安排。感谢有你，一生所爱。

那年初见，她从卑微的御女一跃成为帝王盛宠。盛宠之下尽是累累白骨，斗妃嫔，平外戚，一将功成万骨枯。深宫寒暑数载，从暮春到隆冬，她满身戾气，看帝王宝座下沾满她父兄亲人之血。帝王站在初见的枯树之下，敛眉，冷道：“阿樱，朕爱的只是这锦绣山河。”她悲凉大笑，帝王盛宠，殿堂誓约，原来终究镜花水月一场。帝王爱，美人面，玲珑计，诛心局，这是一部皇家贵媳的成长史。

天地灵气重新回归天地，灭世之灾即将来临，毫无修为的人们该如何应对？同一个世界的修仙者们啊！让我们携手战斗吧！为这世界再次献上自己的热血！游戏、科技、修仙三种规则的交汇能碰撞出什么样的火花呢？

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《眼川》讲述：因为妹妹的病而回到老家的小村庄，像是新的平静生活的开始。为去世的母亲扫墓后，姑姑为了平复兄妹的心情，将他俩带到了那个名叫“眼川”的小溪旁。美丽的景色吸引了他俩，但是异样的视线，却颤抖了哥哥的情绪。原本打算在这样宁静的小村庄里，平静度过父亲不在身边的日子，却发现，一切都不如期望。医院里眼神空洞的少女，眼川旁莫名其妙的请求，让他的疑惑萌芽；即使是最亲的人去世，也不被允许参加的葬礼，将疑惑膨胀；误入的密室，那神秘而恐怖的场所与漠然的袭击者，将他们的疑惑化作恐惧！

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她是温家落魄小姐，他是回归复仇总裁，她错认新郎与他步入殿堂，他却借此开场。她陷入难关，他说他能帮她，却是用两年婚约换来的交易。相处，让他们慢慢的了解，甚至爱上彼此，可是没有什么一番风顺。他们之间布满了难关，他有太多无可奈何。他的身世之谜，她的离开，他想要寻回她，可是却找了好久，也没能寻到。再见，她带着两个孩子，而他风采依旧。

施芸、朱刚、裴小军、宋海涛是高三文科班学生，四个人由于来往密切，在课堂上经常窃窃私语，被数学教师称为“四人帮”，但他们都是心地善良纯朴的孩子。施芸美丽而活泼，裴小军单纯而偏执，来自煤矿的朱刚很有才华宋海涛由于家庭不幸而沉默寡言。四个人在高考的压力之下，变的焦躁不安。颜明的“出走”，马莉娅的精神失常，即使他们震惊，又使他们恐慌，他们不得不借助“恋爱”排遣心中的寂寞和忧伤，但是美丽而短暂的早恋并没能使他们跳过高考这跟魔棒的“追杀”，他们像被恋人追赶的兔子左冲 右突。庆幸的是他们有一个善解人意的班主任“曹老”，在曹老的呵护和帮助下，他们度过了这段人生最重要最苦闷的时光，并留下最美好的记忆。

中学语文教学中的作品解读，无效的自我愚弄比比皆是。肤浅的对话、豪华的多媒体包装充斥课堂。最令人悲观的是，权威的理论与生动丰富的阅读经验长期为敌。原因在于：第一，权威理论未及与中国阅读经验结合，尚待完善；盲目迷信，生搬硬套，窒息了阅读的灵性。第二，在方法上，习惯于从表面到表面的滑行，在作品与现实的统一中团团转，缺乏揭示矛盾进入分析层次的自觉，这在根本上背离了“分析”的初衷。目前任务的迫切性在于把文化哲学的分析方法转化为“还原”、“比较”这样可操作的方法，从而把阅读的鲜活的体悟上升到理性的层次。