第301章 无才思

大明万历年间，党争迭起、贪腐成风的环境下，张问运筹帷幄、不择手段的权力屠戮之路！一个普通青年张问，因为青梅竹马的表妹小绾之死，决意投身仕途。其时朝中有重视清誉、敢于直言的东林党，有代表江浙一带大财阀利益的浙党，后来又有以魏忠贤、客氏为首的阉党。皇帝怠政，叛乱四起，边关告急，国运风雨飘摇。大明帝国，如一张大网，上至皇帝，下至贩夫走卒，又有造反者、外族窥伺者，彼此利益勾连，你争我夺。在这张网中，权谋布局，牵一而动全身，无人能免，尔虞我诈，精彩纷呈。张问从一个小县城上虞县起步，经历盐政风波、辽东战事等一系列严峻考验，逐渐成长为新皇重臣。他凭借过人的谋略和胆识，励精图治，力挽狂澜。

一个现代商人回到明末的山西能做什么？他将成为晋商领袖？他将富可敌国？他将掌握人心，成立理事会，最终将大明变成一个庞大的股份制公司？他将成立商团，用利益驱使士兵，最终获得无上权力？

此书记述了从宋太祖赵匡胤“陈桥兵变”夺取北周天下，至宋钦宗赵桓“北狩”间168年的北宋历史；从宋高宗赵构南迁至幼帝赴水而死的152年的南宋历史，共记录了三个多世纪中18位宋代皇帝的宫廷生活内幕，其中“黄袍加身”、“杯酒释兵权”、“斧声烛影”及“莫须有”三字狱等重要事件都在宏大的历史背景下展开叙述，是一部史实性较强的、寓教于乐的历史演义。

本书通过大量翔实的史料，向读者介绍了中国北宋时期杨家将的历史真相，内容包括：杨家将故事的发生与演变；杨继业：中国式武将悲剧；杨延昭：郡马身世疑问多；杨四郎：移花接木成驸马等内容。

纵览大国命运：欧洲战争革命史（帝国的分裂：1618-1648三十年战争史+王权的覆灭：1640~1649英国革命史+人民的主张：1789~1814法国革命史）

每个人的生活中，都有学霸班长高楠，美女班花诺澜，才女幽若，当然，还有叛逆少年杨子轩，以及，一无是处的，谭淼淼。谭淼淼和班长高楠之间的某种协议，原本是一片好心，却弄巧成拙。和诺澜的见面，让她喜欢上了这个女孩，她们的友谊会发生什么波折，她们，又该何去何从呢？幽若莫名其妙的敌意，让她手足无措，可是淼淼和幽若之间从无恩怨情仇，幽若为何对她这么反感呢？当真相揭开，一切，都会大变样。与幽若相反，杨子轩的维护，让谭淼淼无所适从，她并不知道，她的某些选择，让杨子轩逐渐欣赏了这个坚韧的女孩……与此同时，谭淼淼的爸爸妈妈，却突然揭开了一段陈年往事，这段陈年往事，即将带给淼淼截然不同的命运。

“你既然这么讨厌我，那我离开了不好吗？”一次争吵，因为一只新遇到的妖怪，斑愤然离开了夏目，躲进了森林，夏目想要去寻找，却遇到了重重困难……

她是异世而来的一缕魂，穿越千年变成了十岁小豆丁；他是受宠无比的齐王殿下；她在他命悬一线的时候救他助他，成就了他一代攻无不克战无不胜的“将军王”称号；他却在功成名就后认不出她就是豆丁“弟弟”。是可忍孰不可忍。“你不认我，我有的是哥哥认我，我还不稀罕你呢。”当“弟弟”摇身一变，变成了女子一枚，他是闪瞎了眼，“你不是会变吗？男孩变成女孩，那就让你知道‘兄弟’也能变成夫妻。”

说她有毛病，对，毛病可大了，披着羊皮的狼你也敢上去咬一嘴毛。新婚之夜留下休书一分飘然而去，被抓之后。“错了没？”“错了，跑的太近了。”“夫人乖，我们先把没完成的洞房给补上，”天下之大，哪有妻子休丈夫这一说。

“啊！天哪！”我打开房门，眼前的情景令我禁不住惊叫起来。我揉揉眼睛再看，房间里空荡荡的，什么都没有了。看见窗外正提箱子的丈夫，我尖叫道：“汤姆，汤姆，我们被抢劫了！什么都没了。”汤姆一进门，手里的箱子就扑通一声落到地上。他跑过来抱住我，惊愕得目瞪口呆。“怎——怎——”他张着嘴半天道不出一句话来。他转身冲上楼。我听见他咚咚的脚步声，房门打开又关上声，还有他粗粗的喘气声。 “给警察打电话！”他大喊道。我在手提包里摸索着手机。简直难以置信，连我们厨房墙壁上的电话都拿走了，二楼我们儿子所有房间也是皮毛不剩。

那天下午，学校里早早地就放了学。我回到家，家里却一个人也没有。母亲不在家，妹妹也不在家。大门是敞开着的，家里却一个人也没有。厅堂里没有人，厨房里没有人，房间里也没有人。我大着声音叫：“妈妈，妈妈！”没有人回答我。家里没有人，我抬头看了一眼正墙上头的毛主席像。毛主席非常严肃地看着我。我心里感到了害怕。家里实在是太静了，静得有些怕人。我从家里冲出来，在大门口那儿差点摔了一跤。我跑到菜园里，在那里也没有找到妈妈。妹妹也不在。妹妹还小，她总是和妈妈在一起的。妈妈无论到哪里都把妹妹带在身边。我又从菜园往家里赶。

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集结了53篇精华美文，凝聚哲思名家真诚心路故事，在爱与被爱里找寻最初的自己，阳光属于窗台，青春属于表白，而我想我属于，一个拥有你的未来。

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民国时期的教育电影作为特定时期的一种特殊电影现象，具有与常规电影不同的特色。首先，从电影艺术形式来看，教育电影多是以科教片、社教片为其主要的存在形态。其次，从作为社会机构的电影业角度看，教育电影除了作为普及科技文化知识的教育手段得到推行外，也担负着对社会个体进行思想政治教育的基本职能，从而在不同时期与不同的社会阶层、社会权力话语之间形成了一种相当密切的结合及共谋关系，并且进而决定了教育影业在各阶段的发展特征。可以说，民国时期教育电影的历史是此期电影发展史的重要组成部分，它在与同期其他电影样式互相影响、共同演进的同时，又呈现出独特的历史风貌、社会关联和内在的逻辑必然性。