导读
本文是一篇解读教学新制度的文章，讲了教育的年限、预科补习科、女学等三个问题。由于是一种解读，必带有作者主观的判断、好恶。
今者教育部开临时教育会议，民国新学制，将于是会议决矣。会员皆一时之选，必能议定吾国最适之制度，以养成未来之国民，幸何如之。余平日主张，当为海内所共见，无待赘陈。今就新学制所必需之数端，略述管见，以充研究之资料。
（一）年限问题
教育部三次草案，各有其理由。但第三次表，将高小改为三年，并初小为七年，而将大学预科改为三年，此则不敢赞同者也。其改定理由，谓：“中等程度以上，志在大成。修业期限，不妨稍久。而在普通学校，稍求智识，便即营生。修业期限，不妨稍短。”又谓：“大学预科二年毕业，期限过短。外国语程度不足。”用意非不美善，然揆之吾国情形，必不相宜。以吾国文学之艰，外国语用途之广，义务教育即为八年仍有不足之虑。今虽不能骤臻八年，而留以余地，徐徐增加，其事甚顺。若缩为七年，则将来延长，必须增加总年限或牵动中学以上。为长久计，不宜改高小为三年。若谓缩短一年，所以令学子早谋生计，其说亦不甚确。肄业高小能至三年，则增多一年，当无不可。如果为早谋生计计，则小学当分为三级。初等四年，中等二年，高等二年。儿童任在何级毕业，皆可改途，既不妨国民教育之延长，又不妨学生之改业。较之高小三年制，似尚有一日之长。至谓大学预科二年，外国语程度不足，固也。然如高小列外国语为必修科，则以高小及中学习第一外国语；大学预科习第二外国语，当无不足之虞。况观察世界及吾国大势，普通国民，宜稍解英语，不惟讲学习业多所便利（专门名词，外国地名，皆非略解外国语不可），日用商业，尤为急需（商业上如商标及外国贸易等，日用上如亲友留学外国，非写外国信封，则万万不能邮寄）。若非高小列为必修科，断无普及之望，且妨害中学之授课。而高小如课外国语，又缩短修业年限，则时间万万不足也。鄙意当如下规定。
（甲）小学初等四年，中等二年，高等二年。
（乙）高小列外国语为必修科，以图普及，并与中学衔接。中学更深造之，务令能直接听讲。
（丙）大学预科仍为二年，以第二外国语为主课。
（二）预科补习科问题
普通教育，养成知识道德者半，教授学术技艺者亦半。愈初级之学校，关于前者愈多，关于后者愈少。学龄已过之人，就社会所经验，其所知必逾于学龄儿童。悟解之力，亦必较进。故学龄儿童四年授完之课程，施之年长者，二年已绰有余裕。日本中学五年，吾国留学生，则以二三年之预备，已可应同样之升学考试，其明征也。清廷兴学之初，为速成计，各种学校，每设预科、补习科，以短期授次级功课，法至美，意至善也。其后乃以奖励之故，禁止此项学校。或百方挑剔，迟其毕业。夫吾国初兴教育，办一学校，每苦无相当资格之学生，必设预科、补习科以养成之，自无待言。盖无预科、补习科，则非年长者无可入之校。即强令与稚子同班，夫人之年龄不同，心理脑力知识程度，无一不异，断不能令受同一之教育。强而同之，非年长者趣味全无，徒耗光阴，即年幼者，勉强企及，损伤身体。设有一人于此，年十四五，未曾读书，欲入初等工业学校（高小程度），将令其入初小预备四年乎，吾知其势必不能也。何如设一二年之预科，将初小功课，缩短年月课之。正式初小，注重启发训练，速成补习，偏重注入智能。正式初小儿童，社会之事，一无所晓，讲述日常之事，已占重要部分。补习学生反是。故时期虽短，成绩必相仿佛也。推而上之，中等高等，亦复如是。苟设预科、补习科，则年长失学之人，不至废弃，成才自多而速。教育以养成人才为目的，非视年限讲资格也。鄙意规定如下。
（甲）与高小同程度之学校，得设二年预科，程度视初小。与中学同程度之学校，亦得设二年预科，程度视高小，并可就本科需用之学科，特加注重。
（乙）无论何种专门学校，于本应设立之预科外，得设补习科，授该校入学必需之学课。
（三）女学问题
近世论女学者多矣，其方针大别为二：曰贤母良妻主义；曰男女平等主义。后者吾非极端反对，然吾国今日，断不相宜。盖女学方针，与家庭组织、社会习惯，关系綦重。离社会而讲教育，失教育之本旨矣。近来年少女子，颇提倡家庭革命、男女平等，而己身仍不免寄生于男子，举动形式，亦不免为男子玩物之诮。更或借口自由，荡检逾闲，此可目为社会之蠹，非可与言教育也。吾国女学，成绩不良，原因于好高骛远。好高骛远之由来，则以女子虚荣心太重。办学者不肯矫正之，反投其虚荣心，以图见好。由今之道，毋变今之俗，养成女游民则有余，养成国民之母则不足。吾甚为女学前途危也！吾意女学程度不妨稍浅，而须切实精熟，不可徒争门面，壮观瞻。至女子教育，当采之主义有三。一曰家庭主义，即养成主妇，以改良家庭者也。吾国以家族为本位，家族善良，则国家之分子健全，家族不善良，则国家之分子不健全。不改良家庭而欲改良社会，是欲缘木而求鱼也。二曰教育主义，即养成师范以教育未来国民者也。此主义半附属于前者，即教育自己子女也，半附属于后者，即充当教员也。三曰职业主义，即授以谋生之能力，而为自立计者也。人之能否自由，视其能否自立。天下断无不能自立而能自由者也。世之提倡女子职业者，或以欧美为例，然社会习惯不同，颇难强就。如商店员等，在外国为女子重要职业，吾国则一时实不能行。然即小学教员、裁缝、蚕桑、纺织等事，苟女子尽力为之，已足应女子职业之求。今则裁缝一端，尚让男子为之，诚女界之耻也。总之，女子教育须养成好女子好妇人。侈言高远而无裨实际，则劳而寡效矣。鄙意女子教育，当规定之如下。
（甲）高等小学，加家事科，中学第一、二年亦然，并注重裁缝、烹饪之实习。
（乙）中学加教育大意。
（丙）多设女子职业学校，裁缝、蚕桑、美术尤要。
1912年
