三国重生之战神吕布

墨门巨子让他当，扁鹊医门让他掌，神仙之派让他继，卫国国君让他做，他都不干，只为逍遥于世，看时代云卷云舒，观各路英豪成败得失！见证中华一统煊赫寰宇！他，千古一帝秦始皇的好哥们，鬼谷子的关门弟子，信陵君的坐上宾，黄石公的亲密挚友，修仙真人的祖师叔，化外之人视为神，更有剑圣盖聂，神仙羡门，墨门巨子甘心为之驱使……一个现代的失败者，回乡安居，不想见到千年前刻有始皇死而天下地分的天外陨石，随之来到了群雄并起的战国末年！且看他是如何打开这幅别样历史画轴的……QQ群249675949，喜欢历史的朋友有空可以聊聊

“苦难，腐败，欺凌！”“我等小民饱经苦难，官吏腐败横行，肆意欺凌我等，我等不过是贩夫走卒，农人兵丁，家无立锥，不为大汉天子所知，对于高高在上的大汉天子，不过蝼蚁！”“官兵称我等为蚁贼！！！”“天下大旱，颗粒无收，而赋税益重，只因宦戚权贵欲骄奢享福！”“我等家无立锥，手无寸铁，唯有人多势众。今我等裹黄巾而聚众而起，定当革天命于世间，汉家气数已尽，我等必将取而代之！”“苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉！！！”

汉末天下大乱，刘备嫡长子刘勋才能非凡，收谋臣武将，娶娇妻美妾，步步为营，立志兴复大汉帝国。究竟能否成功？敬请期待！

皇后娘娘寿辰到了，没有珠宝送什么？送张照片啊。皇太极十万骑兵寇掠辽东，怎么搞？用挖掘机啊。李自成马上就要打到北京了，怎么办？去接陈圆圆回来啊。皇帝陛下煤山吊死了，该如何？让他死啊，我来干。崇祯可以死，大明不能亡。我是皇叔朱常渊，我为自己代言。

（新书《汉阙》，求收藏） 战国之末，华夏千年未有之大变局。有人天生世卿。有人贵为公子。他却重生成秦国小卒黑夫，云梦秦简中的小人物。为免死于沟壑，为掌握自己命运，他奋力向上攀爬。好在，他赶上了一个大时代。六王毕，四海一！千年血统，敌不过军功授爵。六国豪贵，皆被秦吏踩在脚下。黑夫只想笑问一句:王侯将相，宁有种乎?南取百越，北却匈奴，氐羌西遁，楼船东渡。六合之内，皇帝之土。在他参与下，历史有何改变？秦始皇固有一死，天下将分。身为秦吏，又当如何抉择，是推波助澜，还是力挽狂澜?

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市中心地铁站人来人往。鹦鹉号的人安排盖伊·阿达姆斯来这里接电话，的确很用心。在这种熙熙攘攘的环境里，对方可以躲在任何一个角落，暗中观察盖伊·阿达姆斯。盖伊还是四十岁尼克的装束，只不过，他多用了一个假胡子。一层毛茸茸的胡须顺着他的腮帮一直到耳根，再加上一副眼镜，让他摇身一变，成了一个收入一般的工程师模样。在地铁的小角落里，盖伊一眼就看见了那个标着“天使”的花店。

剑与魔法的世界，人类与诸神共存……天族步凡，出曼陀罗，入魔域地宫，传废墟之城，遇远古要塞，到曼陀罗神殿，进卡利亚废墟，闯天空诸城……成就一代超神魔咒师……

从最微观到最宏观，饮食串起了最可感的个体肉身与最抽象的文化网络。假如食物注定要被人吃掉，假如食物真是一种艺术，那么我们欣赏这种艺术的唯一方式便是毁灭它。我们有时候会用“干掉”去形容进食，比如说“干掉一碗面”，“把整桌菜干掉”；那个“干”字正正是最粗暴的破坏。形容一顿吃完的饭，我们会说那场面真是“狼藉”；这岂不是一桩惨案的遗留现场？只有透过吃的动作，我们才能完整体验食物之美，才能领会食物作为一种艺术的精髓。可是吃的动作同时也就是一种破坏、吞没与消化。食物一生的高潮在于它的死亡，不消灭食物，我们就无从欣赏食物。饮食艺术乃是一种关于毁灭和败亡的残酷的黑色艺术；最美的刹那，就是崩解朽坏的一刻。

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生存还是毁灭？这是一个问题。图书馆里的一个阴暗的角落里的一本尘封已久的手稿记录了一个被习惯无视了的事实，机缘偶合之下被一个沉迷于虚拟世界的无行浪子发现。不懈的寻根问底，到底又会带来什么？

男主狂酷拽，女主扮猪吃老虎。特约侦探VS犯罪心理学教授。你丫明明就喜欢人家，还装什么矜持！“心理专家不能动情，一旦有了感情，读人的心就不准了。从我知道你是他的那刻起，我就再也没有读懂你的心。”

《一只手机的跨国之旅》作者孙道荣用朴实无华的笔触，从一个个温暖感人的小故事中，讲述了人间的真、善、美。情节生动，笔调幽默，立意新颖、情节严谨、结局新奇。读者可以从一个点、一个画面、一个对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了小说的一种智慧、一种美、一个耐人寻味的场景，一种新鲜的思想。

夏冉冉在一个阴雨绵绵的日子里结了婚，扯了证，恍恍惚惚的成为了一名隐婚少妇。多年后的某一天，许总裁得知那篇十分轰动、感情饱满的八卦文章出自眼前的许太太之手时，他也只是笑笑，默默在心里添上一笔。当晚她被自家老公摁在墙上：夫人果然文笔甚佳。夏冉冉：……好说，好说。————————————夏冉冉人迷糊，喜欢上了就是不知道；许明朗人高冷，护短爱吃醋就是不承认。两个身份地位悬殊的人，在爱里磕磕绊绊共同成长的故事。八卦小报迷糊编辑X爱吃醋爱护短的霸道总裁

本书探讨中国基础教育教学中的重要组织机构教研组（教研室）的性质、历史与现状、基本职能、以及与教研室工作相关的各种社会、教育因素，并对教研室的历史使命和未来发展作出了深刻的理论思考。