情动是一生最初的苍老

欧雅诺没有想到的是这段时间，时队长各种奇怪的表现都是在追她。于是今天她撞枪口上了。“嗨”，时队长好。不好卧槽，队长不会失恋了吧，脸这么黑，我为什么还要嘴贱打招呼，现在还能收的回来吗？我就应该偷偷的溜走啊…刚刚哪儿去了？队长在问我话？没道理啊，我又没有惹他。出去吃饭了，不知道为什么现在突然特别紧张，但是没毛病啊，本来就是吃饭去了啊，只不过顺便相了个亲而已而已…感觉我要被她气死了，明明出去勾搭男人去了，还撒谎，我都追她这么久了不仅没有一点儿回应，还这样对我。看来是我的错，追的太含蓄了，于是第二天所以人都知道了…

一段凄凉婉转的爱恋史，爱情的种子，从发芽到成长都悄无声息。直到历经生死才明白，爱，没有界限。这段凄婉的爱情，叫做桑榆恋。

黎欢，单字一个欢，本来应是一世安欢，可是却偏偏姓了黎，变成“离欢”，远离一世安欢。黎欢觉得她这辈子最大的幸运应该就是：遇见了宋瑾阳。黎欢觉得她这辈子最大的不幸就是：取名叫了黎欢这个名字。黎欢这辈子最后悔的事就是：当初毫无顾忌的对宋瑾阳任性。黎欢这辈子最怨恨的事就是：在最无能为力的年纪遇到了像光一样温暖自己的宋瑾阳，明明想要和他相守一生，可却偏偏因为年幼失去了他。（前期会很甜，后期小虐）

被男人甩的杜杀杀，像个弃妇，得了种叫“硬恋期”的病，处处受人同情，316宿舍的美女们，每天都过着杯洗交加的日子，这年头当个美女咋就这么难捏，看什么看，没见过“非校花”吗？有钱帅哥了不起呀，边去……

一个美丽的，野蛮的，任性的女孩子遇到帅气的，阳光的，受众多女生爱戴的男孩子后，女孩子却没有像其它女生一样追捧着他，而是和他结下了怨恨，可是不巧的事，这男孩子却住进了女孩子的家……就这样一对冤家同住一个屋檐下，然而女孩却糟到抛弃，在男孩的陪伴下，他们却相爱了，但是他们爱得很辛苦，由于另一个她的介入……

在一个修仙，强者为尊的地域。少年不喜欢所为的法术，讨厌打打杀杀。现实让他改变了观点，让他极力想要成为一位强人。从小坏事做尽的他，痛改前非。行侠仗义，拔刀相助。后来世间一场灾难临头。男主角在成为东大陆最强者的前提下仍不能战败对手，得到好人指点之后，去西方寻找拥有潘多拉宝盒的西方女神。得到了神的祝福。这些就可以化解危难么？答案是：否。在得到神之祝福的同时还需要在几大剑灵的协助下，把十大圣剑融合成举世无双的逆天玄剑……

作为一个经常没事找事的人，云明兮的报应终于来了。“宿主，恭喜你成功绑定本系统！”从此，云明兮开始了自己的苦逼做任务之路。【1v1，有固定男主】

一只诡异的灵蝶带已死的楚安破界而来，在满是荆棘的漫长修仙路迎难而上，在得与失间活出自己的风采，终破茧成仙。（女主正统修仙文）

555号拯救精分男主系统：“宿主大大，那个男人又追来了，要不要跑？”安木：“……，怎么又追上来了，先去任务世界吧”某个刚追到系统空间的男人，“……，又把媳妇追丢了，可恶的555，天天拖后腿，”正在任务世界里的555：怎么有点冷啊，不过终于把大boss甩掉了，太好了＼(^▽^)／！安木：“小五，干的好”555：“宿主大大(^～^)，么么哒”（我可是冒着被大boss给回炉重造的风险，帮宿主大大的，希望以后下场不会太惨???）。本文1vs1，双洁。

【原创作者社团『未央』出品】在元旦晚会那夜，我被评选为扮演最差的一名，小四和罗宾等人要将我倒挂在教学楼顶，不料罗宾绑绳子时，根本没有绑在固定的地方，小四放手后我从楼顶掉了下去。结果却无意中掉到了三国时期，我遇到一名受伤的女子，我救了她，原以为她会因报恩而以身相许，却没想到她独自离去，丢下了我。我们未来还能够见面吗？敬请关注....

第27届科幻银河奖获奖作品！作者何夕与刘慈欣、王晋康并称为“中国科幻三驾马车”、曾十三次获得中国科幻最高奖“银河奖”。这是一段人类即将遭逢并陷溺其中的宇宙历史；这是一场在时间和空间尺度上都无可抗拒的超级灾难。地球生物圈能够诞生并存续，完全仰赖于某种精巧到不可思议的幸运，但这样的恩宠却又伴随着与生俱来的危难。“年”是汉族神话里在除夕之夜为祸人间的凶兽。传说原本虚妄，但当某一天人类终于有能力凭借智慧观照自身的命运时，却赫然发现“天年”不仅真实存在而且早已显露峥嵘。那是真正的宿命，没有理由，无需解释。在绞索般步步进逼的“天年”面前，万物之灵的人类第一次发现自己成为了不可语冰的孱弱夏虫。在这个七亿五千万年前肇始的故事里，与“天年”的对决从来没有过胜利者。现在，轮到了我们……

她是农家弱智傻女，死于荒山野岭。再次睁开眼睛的时候，已经被21少女龙宝宝所代替。脑子迅速闪过一道道记忆，这才知道被自己霸占的这具身体的主人也叫龙宝宝，但她是个痴呆傻女。为了争夺一个王妃之位，被她堂姐毒打致死。【重生种田+家斗】（情节虚构，切勿模仿）

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一缕水袖入凡尘，只因欲遇有缘人。尘缘入世太深沉，落情崖下断情人。

国家教育部颁布了最新《语文课程标准》，统称新课标，对中、小学语文教学指定了阅读书目，对阅读的数量、内容、质量以及速度都提出了明确的要求，这对于提高学生的阅读能力，培养语文素养，陶冶情操，促进学生终身学习和终身可持续发展，对于提高广大人民的文学素养具有极大的意义。