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第3章 你们对我总不敢放手!--孩子依赖父母的根本所在(3)

三八妇女节时,田蒙想要给妈妈一个惊喜,于是他趁着放学回家早,自己买了些菜,做了一顿晚饭。等到妈妈下班回到家,饭菜早已经都做好了。田蒙笑眯眯地看着妈妈,可妈妈一下子皱起了眉头,跑过来好好检查了一下田蒙的手。

确认田蒙没有受伤之后妈妈才说:“我可不用你给做饭!这要是切着了手可怎么办?而且你看看厨房里,弄得一团乱,一会儿我还得收拾。有那时间你好好学习就行了,别再做什么饭了。”田蒙听着妈妈的话,兴奋的表情一下就消失了,最终他垂头丧气地走回了屋子……

其实,田蒙的妈妈这种心情我们可以理解,她是怕田蒙做饭不得要领而使自己受伤,但她表达关心的方式却错了。

孩子随着年龄的增长,会越来越有想要帮我们做些事情的欲望,而且有时候他通过在一旁观看,或者跟着电视网络上学习,也掌握了一些做家事的“皮毛”。此时,他就会更加想要在我们面前“露一手”。

我们该给他这个机会,放手让他偶尔也做做饭,让他偶尔也帮我们洗洗衣服,让他偶尔也分担一些力所能及的家务事。这将能使孩子的劳动能力、动手能力得到提高,同时也是在帮他积累生活经验。会做家事、可以自己处理一些事情的孩子,对我们的依赖之心自然就会减少。

l理智看待“孩子做家务”这件事

有位妈妈曾经针对孩子做家务这件事有过这样的一种理解:

孩子能照顾自己就行了,哪里还用得着他做家务?不然要我们父母干什么?再说,孩子的使命就是学习,将来才能有大出息,才能出人头地。总是在家里做这做那,这也太没有追求了。至于说帮我们做什么,哎呀!我哪里用得着他?他还不够添乱的呢!再说伤着怎么办?

也许很多妈妈都同意这位妈妈的观点,我们不愿意让孩子做家务,总是会想出各种各样的理由。可我们唯一忽略的就是孩子想要长大、想要提高能力的愿望。我们该换个角度思考一下,别将做家务当成是生活中无关紧要的事情,而是当成培养孩子成长必不可少的训练步骤。当孩子学习休息的间隙,我们完全可以允许他参与到家事中来。

l将做家事的要领教给孩子

我们之所以担心孩子会受伤,担心他做不好,就是因为孩子并不懂得怎么做家事。可解决这个问题的答案是多么简单啊!我们直接将做家事的要领教给孩子就可以了。

当我们做家务时,我们不妨让孩子站在一旁观看,我们可以一边动手一边给孩子讲解,某些时候也可以将手中的工具交给孩子,让他尝试几下,这将勾起孩子做家事的兴趣。同时,孩子有时会好奇我们在家中做的某些事,当他来询问时,我们要耐心讲给他听,别直接就吼他让他去看书。

而且,当孩子学习学累的时候,除了运动、娱乐,做做家务事也能成为一种帮他“换换脑子”的休息方式。

l坦然接受孩子想要给予我们的帮助

有很多孩子会有前面故事中田蒙那样的想法,要么给爸爸妈妈一个惊喜,要么帮爸爸妈妈做些事。我们该坦然接受孩子的这种帮助,比如我们可以说“那太好了,我刚好缺个帮手”,就算我们真的不需要孩子的帮忙,我们也要委婉一些说:“谢谢你啊!不过妈妈自己能应付得了。”我们该让孩子感觉到他是被我们需要的,而且我们接受了他的帮助,在他看来也是对他的一种肯定,他就会尽力将事情做好。

而当我们接受了帮助之后,也可以和孩子一起做家务,一方面我们可以在做事间隙聊聊天,增进亲子感情,另一方面我们还能边和孩子一起劳动,边指导他技巧。这样我们获得了帮助,干起活来更加轻松,而孩子也能从中受益。

l帮孩子合理安排学习与做家事的时间

有的孩子将做家事当成是逃避学习的借口,所以我们需要区分孩子是真的想要给予我们帮助,还是借此不去学习。针对这种情况,我们可以帮孩子合理安排一下学习与做家事的时间,比如帮他列一个时间表,让他尽量做到两不误。

7. 你们从来不敢“放养”我!--放手,让孩子自己去成长

所谓“放养”,其定义简单来说就是,利用自然环境来饲养动物。

比如,我们生活中常见的鸡,很多都是被圈起来养在笼子里的,可是这样养出来的鸡没有活力,每天吃的都是我们给它们准备好的饲料,下出来的蛋也很不好吃。

但当我们将这些鸡放出笼子,把它们散养在有保护措施的草原或山林时,鸡的活动空间就变大了,也有了一定的自由,它可以奔跑,可以上树。而且,它吃的也都是山林草原上的自然食物,它的身体也会更加健康。

其实我们的孩子也需要“放养”,只不过这个“放养”并不是像放养家禽那样,随便把他丢出家门。我们所说的“放养教育”,就是要给予孩子更加广泛的自由,让他在更大的环境之中发展,让他能自己去成长。

也许有的妈妈觉得,如果对孩子“放养”,那他可能就变“野”了,就会变得不好管教。真的是这样吗?

暑假之前,曾经有记者到一所小学去进行调查,看看孩子们暑期都有哪些愿望。

有的孩子说:“我希望我的暑假能劳逸结合,希望妈妈别给我报那么多学习班,但我也同样不想一味地玩。而且,暑假里我想多运动运动,我希望能放松放松。”

有的孩子说:“我想过一个自主的暑假,之前都是妈妈帮我安排,我觉得我现在长大了,完全可以自己安排假期了。”

还有的孩子说:“我不想上补习班,我想在暑假里学习做点家政,好好锻炼一下自己。”

……

孩子们的暑期愿望都很简单,最重要的一点,就是大家都想要能自由一些。但就是这么简单的愿望,也许很多孩子都实现不了。

教育家陶行知就曾经这样建议父母:“我们要解放小孩子的空间,让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以及大社会中之士、农、工、商,三教九流。让他们自由地对宇宙发问,与万物为友,并能向中外古今三百六十行学习。”我们该好好思考一下他所说的这番话。

想想我们平时的做法,我们总是不愿意让孩子去做他想做的事;总是禁止他与太多的人相互接触;总是让孩子在家庭这个小小空间内去做一切活动……我们给孩子搭建了温室,但却在不知不觉中使他变得“营养不良”。

孩子要成长,我们用所谓的“爱”与“保护”做成的安全网对他来说只是一种禁锢。是时候打开那张网了,让他尽情呼吸外面世界的自由的空气吧!

我们要让孩子多接触各种新鲜事物,可以多给他准备各方各面的书籍,可以带他走进大自然,可以带他看看其他的城市,带他去了解他想了解的知识,让他去亲眼看看、亲耳听听这个世界。

我们要让孩子多做些事情,不只是让他埋头学习,也不只是让他学各种各样的书本知识。除了学习,孩子还要有玩耍的本领,还要有劳动的本领,他要会锻炼,要有好身体……别总用爱为名义禁止孩子动手,如果他没有经历过,他永远都好奇,也永远都胆小。

我们还要让孩子多接触人,除了亲人,他还要和同学们打成一片,还要能与人正常交谈,更要能和人合作共事。我们要多为他创造些机会,在保证其安全的前提下,提升他的人际交往能力。

……

不过,是不是我们只要对孩子“放养”,他就一定能好好成长了呢?凡事无绝对。所以,放养也不是绝对的,最好的做法就是将“放养”与“圈养”相结合。

还是举个例子来说,如果有一棵小树苗,不去管它的话,它的确在哪里都能扎根,可它的成长却是随意的,繁乱的枝杈长得到处都是,很不美观;但如果我们将它严严实实地包起来的话,它的生长被压制住了,它要么是挣脱禁锢盲目疯长,要么是因为得不到更好的成长空间而遗憾死去。

孩子就是那棵小树苗,这样的两种结局显然都不是我们想要的。所以,我们要给孩子立一些规矩,让他沿着正确的轨道生长,让他在正确的道德行为约束下去成长,这样他才有可能成长为有用之才。

“放养”是一个让孩子不过分依赖我们的好方法,有很多书上也介绍过这样的教育。但我们一定要根据自己孩子的特点去实行这样的教育,千万不要照搬他人的经验。而且,我们也要明白,放养是我们自愿的行为,所以也要相信孩子,相信他一旦获得自由,一定可以成长得更好。

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