第135章 不要再装成受害者的样子2

姐姐离奇失踪，她遭尽欺负。八个月后，她在手术台上被告知诞下的孩子是个死胎。四年后，在她的结婚典礼上，突然出现了一名小包子喊她妈妈，更让她错愕的是孩子的生父竟然是……

她，是一个冷酷美丽的女主角—皇甫静，他是一个冷酷帅气的男主角—尹泽少。他们因为一场吻的比赛而对对方产生了感觉。他们会发生怎样的爱情故事呢？幸福就在其中……

小宇在拍第二部电影的时候，簌簌准备做小宇所拍电影的投资人，他也没想到导演竟然是当年的王策，为了能让小宇做主角，簌簌告诉他小宇是他的儿子，可是没想到这番谈话被邓落听到了。前不久，他找到簌簌，让簌簌必须阻止小宇和林簌簌在一起，不然他把这件事情公布出去，让簌簌和小宇没有活路，簌簌为了小宇，不惜以断绝母子关系来阻止他们，可是簌簌们想到这两个孩子这么傻，要一起去死。

人人都说顾一念是靳言东的命，是靳言东的眼珠子。她以为，靳言东会是她的救赎。谁知他转身冰冷的看着她，“滚。”顾一念很痛快的滚了，并且是带着个球，滚的。三年后，顾一念笑嫣如花，仪态万千，“靳总，好久不见。”靳言东眼风如刀，上下打量着顾一念，扫到不远处正和一个漂亮女人说话的男人，薄唇轻抿，极尽不屑，“顾一念，你脑子进水了吗，离开我就找了这么一个东西出来丢人现眼？三年里头旷了太久，择不饥食么？还是说，你原本的眼神就这么差？”“那是，要是我的眼神好，三年前，我也不会瞧的上靳总吧？”靳言东眼神一凛，直接把顾一念按到了墙上.对着她的红唇重重的吻下去。

“你竟然敢逃？”昏暗的房间，本来好看的眉眼尽是一片暴戾之色。安羽倾很惆怅，这都一年多了，怎么这个男人还是这样霸道？她微微侧头，避开他的气息，含笑开口：“慕总裁这样是舍不得了吗？可惜啊，晚了。”男人怒极反笑：“有功夫跟我嘴硬倒不如好好想想，整整七百五十四天，你要怎么偿还我！还有那个不知道是谁的孽种，别让我看到！”安羽倾一愣，然后冷笑出声，慕总裁，那可是你的种，我就偏要领过来让你看看！简而言之，就是爱过，恨过，痛过，笑过，你还是我的。

这本书是8年卷首语的第二本集子，第一本叫作《旷野的鸟》，这本就叫作《彩虹雨》。有雨的时候，是不应该有虹的，而有虹的时候也不应该是有雨的，这是一种矛盾。但是，雨与虹又是紧密关联的。如果说旷野的鸟，是希望我们的生活和事业，像大鸟那样飞翔；那么彩虹雨，是渴望生活和事业的滋润和美好。这是一种矛盾后的期盼，人生如斯。

平静的乡村因工作组的进入，一切都贴上了政治标签，在揭发批判中石老忠也在劫难逃。直到那场风波连同那个年代结束后，石老忠成了唯一的殉难者。那是一段怎样的岁月？一刘家堡是工作团团部所在地。邵文杰从团部大院高门槛上跨出来以后，压抑了好一阵子的兴奋之情欣喜之情豪壮之情，才开始释放出来。他的步伐轻快，带着点军人姿态，甚至边走边哼起时下流行的一首歌——

本书由我国著名历史地理学家葛剑雄教授的讲课录音辑录而成，内容从春秋至清末选取了期间较有代表性且对历史产生重要影响的人物或事件，分为胡服骑射、轮台罪己、庙乐之争、王莽改制、谁主神器、汉魏禅让、鲜卑汉化、江陵焚书、玄武门之变、冯道长乐、亡国诸君、天书封禅、道君末日、悲剧海瑞、乾隆“肃贪”等15篇。

失窃的天神钥匙，可怖的地下迷宫，苏醒的远古战神竟然是机器人……还等什么，翻开“奇迹之旅”你就能得到一次前往神秘遗址的机会！一场惊心动魄的冒险旅途！数轮挑战智力的头脑风暴。

荒古时，指尖可藏日月星辰，眸中可葬一世乾坤。言出可成法，意动可代天。万载后，一界灿烂，百界凋零，须弥大陆已是末法。谁能继武道，谁能破神禁？少年从下界走出，左手武道，右手符印，一路打上灵虚……

柯柯部落的亚敦哥洛一直渴望自己能够成为超越邦主的英雄，儿子巴思坎得尔出生时他便把这个愿望寄托在了儿子身上。当他把具有英雄象征的100个男性阳物送给儿子之后，便死于一场森林大火。孤儿巴思坎得尔被瓦勒庇一家收养，长大后的巴思坎得尔凭借自己的智慧征服了野骛部落、塔崩部落、柯柯部落、女王部落等，之后又做了荒原的强盗。当整个荒原人都称他为英雄的时候，挎着枪架着炮的麒麟军又站在了他面前。面对真枪实弹，手拿大刀长矛的巴思坎得尔又将怎样捍卫自己的英雄称号，捍卫心中神圣的荒原？

《中国古典演义小说精品书库——两汉演义》所讲述的是在古代两汉之间的故事。

在当今社会，企业的生存环境日趋恶劣，如同狼的生存环境一样，竞争不断，险象环生，别说发展，就连最起码的生存都不再脊易 那么对于企业管理者来说，到底该如何应对呢？

星际时代突然遭遇修真文明，科技与仙法激烈交锋，理念与文明殊死冲突，强者的伟大，是建立在尸骸之上？还是为保护弱者而奋起一战？捍卫秩序的勇者把血流干，也望不见希望！？身处黑暗，始终坚信有光，人类先锋重归青葱少年，誓要反转这个时代！

文学史撰述与研究无可置疑地被人们视作文学研究领域最庞大的学科，但是，这门学科真正的状况又如何呢？本书在学生听课笔记的基础上改写而成，保留了课堂教学口语风格，以“正文+附录”为体例，以文学的本质及其规律为逻辑，深入浅出，为读者理解文学及其相关事物提供桥梁。