第193章 12亿造星计划（二）（两章合一）

准大学生陆杨“意外”结识了千年鼠仙麦格，从此打开了新世界的大门，一向自认为平凡的他，唤醒了“光之烙印”，从此拥有了超能力，他在俗世和异世界中无缝切换，其中发生了许许多多故事，他开始了自省、成长，开始重新定义这个世界。

一个伴随一生的异梦，一个都市平凡的青年，一股天外神秘的力量，一场跌宕起伏的人生路。是幸运，是浩劫，亦或是平凡？是领悟，是深渊，亦或是升华？是热血，是拼搏，亦或是守护？让我们共同期待吧！

重生前世都市，看他如何以无敌之身强势把诸天万界碾在脚下！但凡犯我秦凡天威者，近必屠，远必诛！新书《我的续命系统》正火热连载，喜欢败家流的可以前往一读！

正经的世界不正经的人不正经的世界正经的人。

我的手机里居然有一个神秘的空间？这个空间里，我可以随心所欲的看小说只是，自称创造这个空间的老头究竟是谁？他又将如何改变我的人生？萌新初次尝试都市小白文，还请多多指教。

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文化是国家软实力的重要内容，国际谈判深受其影响。在两国的谈判竞争中，军事等硬实力与文化软实力是很重要的两个方面。中国为什么在国际谈判桌上很多时候不占优势？我认为原因有二：一是对文化的差异性认识不够。冲突的基本根源不再是意识形态，而常常是文化方面的差异。主宰全球的将是“文明的冲突”。二是对新闻媒体的作用不够重视。在相当大的程度上，媒体已经开始主导社会舆论的话语权，特别是网络世界的兴起，舆论浪潮席卷而来。谈判是最直接的文化角力。我方人员的文化积累，对对方文化背景的熟悉与洞察，和不同文化背景人士的交流应对……小而言之，关乎在某次谈判中是否可运筹帷幄、长袖善舞；大而言之，关乎一个国家在国际交往中的外在形象，以及在国际谈判席上主动权和话语权。

夏有光骑了七年的“永久”牌自行车，被弄丢了。陆有湖带她买新的，却因为没有道歉，夏有光一气之下骑着没来得装前轮轴的新自行车冲了出去，撞翻了路边的水果摊，陆有湖赶来，将她送进了校医室……

孟游来到西游世界，获得拥有混元金仙修为的法体。孟游：我是与三清等量齐观的人物？那岂不是逆天了？我终于可以随心所欲啦……脑海中，梦游道君的声音泼下来一盆冷水：天意会有令，十年之内做出一道乾坤菜，否则形神俱灭，永不超生！”孟游：乾坤菜？那是啥？识海中的声音：乾坤菜材料齐全，只缺一味九转金蝉唐僧肉。孟游：……唐僧肉，要我抓唐僧？！我……市坊顺口溜曰：你修仙问道，他拜佛求真，到头来，终归是人力胜天。

《约翰·克利斯朵夫》写的是关于一个音乐天才与自身、与艺术以及与社会之间的斗争故事，追溯了一个德国音乐家在许多艺术斗争中演变的历程。主人公约翰·克利斯朵夫是一个充满矛盾和不协调的性格，一位满怀生命热情却又遭到敌对世界误解的极其诚恳的艺术家。

我叫强禹，普通的大学毕业生，热衷推理，很享受这其中的过程。毕业后跟家里要了点钱，在市内开了家照相馆，暗地里帮助有钱人解决下私生活问题。某日，店里来了个奇怪的男子，给我讲述了一段几十年前的封门诡事。出于好奇，我决定动身前去一看。不料此行却令我深陷泥潭，导致我很长一段时间都处在法律和道德边缘，虽然我对此并不在意。但既然已经身不由己，不如随遇而安。古墓、凶杀、阴谋、野心等种种交织在一起，是迷亦或是谜谁又能说得清……

他纤长的手指从她的发梢上拈下桃花瓣，她的指尖轻轻拂过他的眉梢，他蹙眉轻说：“就算死我也不许你离开我。”她眸光潋滟，娇艳一笑。曾为谁痴，为谁欢，看似幽梦一帘。那一袭白衣胜雪的男子，却因她一抹笑颜而至死相护，美人的泪滴落在他的手心，她的唇低喃，“如果有来世，再也不愿与你们相识。”她手臂上的桃花烙印在黑夜中与他额间的烙印心心相惜，他寻找了五百年的女子，她手中的长剑穿透他的肩，血溅在他飞舞的黑丝上，他的笑摄人心魂，指尖穿过她的发，抹去脸上的泪痕，“活了那么多年，真好，终于可以安安稳稳的睡去。”绿罗衣，年年芳草萋萋，一场小清新穿越，一个王室更替的阴谋，众多渴望爱与被爱的人儿……翩翩公子，俊美不凡，风流天下，招蜂引蝶，美男成群，你更爱谁？

一出生便是遭遇危机，但那只是成长道路上的第一关而已。看热血少年如何成长，一步一步走到最后。跨过荆棘，坦途终现，磨砺之后，真金现形，努力者从不会被埋没！

她，被骗嫁入豪门，只因仇人痛恨她死去的母亲，想要变着方儿折磨她；她，为了拆散分开多年、陷入不伦恋的双胞胎弟妹，却被误解，最终与他们反目；她，生孩子后惨被整容遗弃，却被夫家宣布死亡，办了隆重的葬礼；失去身份，她再入夫家，甘心为保姆，只为能守在儿子身边；丈夫终于玩火自焚，死于非命；婆婆继而发疯。夫家衰落，公公苦苦支撑，因为被整容，她和母亲的容貌一模一样，一直钟情于自己母亲的公公将她当作母亲。母爱和善心两难抉择，如何面对儿子，如何面对公公，她左右为难。一切烟消云散，弟妹相认，一家团聚，她带着儿子坚强地活着。

中国古代孝教育包括国家对于孝的教育、学校对于孝的教育、家庭对于孝的教育、文学作品中关于孝的教育。本书也分别从这几个方面进行了论述。其中在国家对于孝的教育中，重点论述了古代统治者为了提倡孝道而作出的表率和不同历史时期国家采取的一系列有关孝的政策措施。