9.不会使用标点符号怎么办？
标点符号包括标号和点号。常用的标号主要有：引号（“”）、括号（（））、书名号（《》）、破折号（—）、省略号（……）、着重号（.）、间隔号（？）七种；常用的点号主要有：句号（。）、问号（？）、感叹号（！）、顿号（、）、逗号（，）、分号（；）、冒号（：）七种。
常用标点符号的用法有段顺口溜，同学们可以参考一下：
引文和说话，豆芽上下掀。（引号“”）如：人们常说：“吃得苦中苦，方为人上人”。
文中要注解，两头各半弦。（括号（））如：我们班这次考了第一名的是热心大哥（我们班的班长，他经常帮助有困难的同学，因此同学们给了他这个称呼），他已经连续三次考我们班第一名了。
书报和篇名，像角镶边沿。（书名号《》）如：《幼儿画报》是儿童最喜欢看的杂志。
转折或解释，一横后边写。（破折号—）如：老鼠过街—人人喊打。
意思没说完，六点紧相连。（省略号……）如：“哎，你这个人太……”
特别着重处，字下画圆点。（着重号.）如：每次考试之前，老师都会强调认真二字。
书名和篇名，圆点插中间。（间隔号？）如：《史记·项羽本记》。
一句话说完，画个小圆圈。（句号。）如：爱迪生是一位伟大的发明家。
疑问与发问，耳环耳下见。（问号？）如：你是哪个班的？
感叹与欢呼，滴水下屋檐。（感叹号！）如：这场比赛简直是太精彩了！
句中要停顿，豆芽后边添。（逗号，）如：今天，我和妈妈一起去了新华书店。
并列词语间，点上瓜子点。（顿号、）如：今天晚上演出的节目丰富多彩，有相声、小品、歌曲、舞蹈……
并列句子间，圆点豆芽垫。（分号；）如：我们是祖国的花朵；老师是辛勤的园丁。
说话提示时，两个黑圆点：（冒号：）如：老师问道：“今天谁值日啊？”
10.字写得不好怎么办？
如果能写一手漂亮的字，不但在学习和今后工作中非常方便，而且也是对外文字交流的“门面”。书写需要从小做起，有的人由于从小没重视书写，到了大学毕业，甚至参加了工作以后，写出来的字依然歪歪扭扭，非常难看。那么，字写得不好怎么办呢？下面提供几点建议供同学们参考：
首先，学会正确的握笔方法和写字姿势。以钢笔为例，其正确的握笔方法是：用拇指、食指、中指自然地捏住笔的下端，使笔杆倾斜的放在虎口上，笔握的不要太靠下，笔杆也不要握的太直。如果自己握笔的方法不正确，可以请老师手把手的教。握笔方法要正确，写字姿势也要正确，写字时身子要坐直，头要端正，眼和纸保持一尺左右，要防止歪头、曲背和眼睛贴纸面的毛病。
其次，掌握练字的几个要点：一是从正楷下手，从临帖开始。可选一本自己满意的正楷字帖，进行描摹和临帖；二是练字时要一笔一画，不求多，但求好；三是攻占难点。对于一些不容易写好的字，要反复多写多练；四是正楷基础扎实后，再练行书、草体。
再次，练字时，要注重字的间架结构。每写一个字，都要对照字帖，分析字的结构，笔画的位置，揣摩怎么样写出来好看。
还有，就是要注意字的排行美、线条美和色调美。
最后，要持之以恒。要想写出一手好字，不是一蹴而就的，而要经过一个长期练习的过程。如果能将写字练习与平时写作文、记日记等日常应用相结合，这样你无形之中就会有更多的时间练习写字，那么进步会更快。反之，如果你练字的时候照着字帖练，而在平常的写字过程中还按照自己原先的习惯字体来书写，那么，进步则会十分缓慢。
11.记不住生字怎么办？
上了小学之后，学的生字越来越多，并且记住生字也是学好语文的关键，可记生字对于有些同学来说很头疼，就是记不住。那应该怎么办呢？
（1）培养自己识字的兴趣
兴趣是一切活动的动力，大部分小学生看电视的时候都很专注，那是因为你发自内心的喜欢看电视。如果你对识字有了兴趣，你就会发自内心的喜欢识字，不会觉得识字对你来说是一种任务，也不会觉得枯燥。培养兴趣的方法很多，每天上学的路上就有许多车站的牌子、商店的名字、居住小区的名字，还有就是你爱吃的零食包装上的字，这些字都是你天天见的，很容易记得住，渐渐记住的字就会多，那么你就会喜欢上记生字。
（2）每天巩固在学校学过的生字
上了小学之后，每天都会认识新字，记生字的过程不是一朝一夕的事情，就像你小时候学走路一样，需要每天练习。每天都要巩固学过的生字，否则今天学的明天忘，学到最后基本上都忘了。
（3）运用多种方法记生字
一个陌生的人，如果你天天见到他，你就会记住他。识字也一样，再复杂、再难记住的字，如果天天记一遍，很快就能记住它。可以运用多种方法来记生字，这样你也不会觉得枯燥。可以制作识字卡片，不认识的字写在卡片上，每天看一边；可以买一些关于识字的书，了解古人造字的故事；自己当小老师，每天放学回家给父母讲讲认识的新字；买一些带拼音的图书，通过读小故事来识字。
12.阅读能力差怎么办？
小学生随着年纪的升高，所学课文里的生字越来越多，篇幅也越来越长，而有些同学觉得自己的阅读能力跟不上，语文考试总是因为阅读能力差而落在其他同学后边。一般来说，造成阅读能力差的原因主要有以下几个方面：
（1）识字量少
很多书籍对于“零起点”的小学生来讲阅读起来是比较困难的。小学生如果识字太少阅读起来当然会有障碍，生字就要想半天，阅读速度相对就慢了很多。
（2）没学会好的阅读方法
对于低年级的学生来讲，必须有几种适合他们的读书方法，这些方法不同于成人的阅读习惯，因为他们是刚刚入学的孩子，儿童的阅读方法有低、中、高年级之分，只有到了高年级的学生阅读方法基本才能和成人的一致。比如：高年级的学生可以和成人一样默读课文，但低年级的小学生是达不到这个水平的。
（3）不能正确的对待阅读
阅读是小学生学习尤其是语文学习中的重要组成部分，在平常的阅读中要正确的对待阅读，不要把阅读当作是一种任务，甚至说负担，应该把阅读看做是简单的训练，这样才能轻松阅读。
要想提高阅读能力，主要是培养好的阅读习惯和选择合适的阅读形式。
培养好的阅读习惯的方法有：
（1）学会用眼睛“看”
从训练眼睛开始，眼睛会跟着字“走”，阅读才会有效。自己可以制作一些生字卡片，让父母拿着卡片在你眼前从左到右、从右到左、从上向下、从下向上进行移动，自己的眼睛要跟着卡片的移动而移动。
随着文章字数的逐渐增多，为了防止阅读时丢字、加字，阅读的时候可以用手指指着每一个字进行阅读，这样在阅读的时候眼睛跟着手指的移动可以比较准确地找到阅读的位置。
（2）掌握好阅读的速度
由于低年级的学生识字少，有些生字记得还不牢固，大多数在阅读的过程中，还要经过大脑对字的反应过程，因此阅读速度会比较慢。刚入学的小学生大概每10秒读8—10个字就可以，不能要求太高，但随着年级的升高阅读速度也要加快，到二年级的时候阅读速度基本要达到每10秒15个字以上。
（3）从诵读到默读
对于阅读，我们认为默读有助于思考，但对于低年级的小学生而言不是这样，他们的阅读能力还达不到默读的水平，诵读反而有助于他们理解。因此，我们要鼓励低年级的小学生诵读，读出声来，而求还要尽量大声，这样有助于提高他们对语言的感悟能力。小学生的阅读应该从大声到小声再到无声。
（4）在阅读中识字，在识字中阅读
识字对于阅读的影响很大，小学生要想提高阅读水平，必须多识字。小学生刚开始阅读不要读太长的文章，几句话的阅读对于刚开始阅读的小学生比较合适，生字最好也别太多，有5、6个就可以了。每次阅读的时候要有意地认识生字，遇到不认识的字可以先猜测，也可以问父母，学会了查字典之后，最好自己查字典，这样印象会比较深刻，然后给生字注上拼音。平时也要多利用各种机会识字，比如读路上看到的广告词、读报纸的标题、读小食品包装上的说明等等，通过阅读可以认识更多的字，而识字的过程也加强了对阅读的训练。
选择合适的阅读形式的方法有：
（1）阅读以兴趣为目的
不同年级的学生喜欢读的文章类型是不一样的，所以在选择阅读书籍的时候要选择适合自己年龄的，这样才能激发自己阅读的兴趣。比如：低年级学生可以选择有趣的通话故事、图文并茂的书籍以及字体、行间距比较大，有拼音的读物等。这样既方便阅读，又可以吸引自己读书。
（2）阅读方法要多种多样
①分角色朗读；
在有些文章中有不同的角色，小学生可以和同学组成小组，分角色朗读；也可以在家和父母分角色朗读，分角色朗读可以说是小学生最喜欢的读书形式。在分角色朗读中，可以有语气的朗读，就跟表演一样，不会觉得枯燥，慢慢地，阅读能力会大大提高。
②提问式阅读；
阅读不同于读书，阅读要不断提高自己对文章的感悟能力，因此必要的提问是很重要的。这个训练可以在家让父母帮你完成，最初的时候可以让父母提一些简单的问题，只要你认真阅读就可以回答上来，渐渐地可以提一些有点难度的问题，只有理解了文章的意思，才能回答出来。
③概括式阅读；
读文章的时候，把文章中关键的信息可以用笔画出来，比如在记叙式的文章中，可以画出谁、在哪、干了什么等大概内容弄清楚，可以帮助自己读懂文章。
④复述阅读；
阅读文章时，读第一遍的时候能够读懂文章就可以了，在熟读的基础上，可以试着复述文章的主要内容，增强自己的记忆力，为阅读篇幅长的文章打基础，不会出现读着后边忘了前边的现象。
⑤图画表演阅读；
小学生在阅读的过程中，可以把文章内容用图画的形式表现出来，或表演给大家看，这样既可以培养自己阅读的兴趣，又可以考查自己对文章理解的程度。比如：文章中说到小猫把眼睛瞪得圆圆的，紧盯着老鼠洞口，你可以在纸上画出小猫的眼睛圆圆的，而不是眯成一条缝。
13.不知道选什么课外书看怎么办？
大多数小学生都爱看课外书，但是常常东翻西翻，不知道看什么书好。面对浩如烟海的书籍，我们在有限的时间里该看些什么呢？每个小学生应结合自身实际情况，进行必要的选择。
一谈到课外阅读，同学们往往首先想到的是读一些文学方面的作品。其实，除了读文学作品之外，还应该读一些有关自然科学、历史、地理等各方面的书籍。今后小朋友们将面临着一个科学技术飞速发展的时代，没有完整的知识结构的话，肯定很难跟上时代的步伐，所以你们应该了解科学、历史、地理等各方面的课外知识，不能像小朋友偏食一样只读文学作品。
关于读文学作品，由于小学生的课余时间有限，因此不提倡大家读大部分作品，更不提倡读武侠小说。建议大家读些优秀的作文，比如记叙文、记事性散文和议论文等。阅读这些作品，也应该结合自己的写作及阅读的实际能力，作文基础差的同学应该选择一些与自己水平相当或稍高出自己水平的作文来看看，着重解决用词造句及初步分析的能力；基础较好的同学，可以读一些写作水平较高的作品，使自己的写作水平更上一层楼。
此外，大家可以去读一读《少年百科丛书》。这是一套特意编选给中小学生看的系列丛书。它涉及的区域范围横跨国内外；它的内容上至天文，下至地理、历史、数理常识，还有名人名著的介绍；它的时间跨度有几千年。是一套可以供给中小学生扩大知识面的百科全书，同时，对于促进我们的各科学习也非常重要。
同学们，把课余时间充分利用起来，多与好书交朋友吧！
14.不会写段落大意怎么办？
小学生从三年级开始，就要学着写段落大意了。段落大意也就是每一个段落的基本意思。写段落大意，是为了培养同学们的概括总结能力，让同学们能够理解文章每个段落的主要含义。
据了解，许多小学生都怕写段落大意，原因是不知道如何写。运用准确的语言概括段落的内容，是一种重要的能力。提高这种能力，重要的是多读多练增强语感，并辅之行之有效的方法，便可收到事半功倍的效果。那么，写段落大意有哪些方法呢？
（1）抓“段眼”
段眼就是一段文字的中心句，或能涵盖大意的一句话。段眼作为一段的中心句，该段中其他句子的表达都围绕此句展开，因此找准中心句有助于培养概括能力，也便于概括段落的内容，段意可直接用中心句，或对中心句稍加整理即可。就结构而言，中心句一般用在段首，个别的用在段中，少数的到段尾才抖搂。如四年级的一篇课文《一个降落伞包》第三段有四句话，先写小叶哭了，接着写周恩来走过去，再写小叶哭的原因，最后写周恩来解下自己的伞包给小叶。第四句是全段的中心句，可以用这一句作为段意。
