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第2章 幼儿识字(1)

1、几岁开始识字?

多年来对儿童早期教育的关注和实践,使我越发相信一位德国牧师在二百年前说过的一句话:“孩子成为天才还是庸才,不是取决于天赋的多少,而是取决于生下来后,到五、六岁时的教育。”这位德国牧师的儿子名叫威特,时至今日,还有人以神童、数学家和研究但丁的学术权威提及他。

如今威特父亲的话,已被当代教育家归纳成一条法则,这就是儿童可能能力的递减法则。这是说,生来具备一百度可能能力的儿童,如果从生下来就给他进行理想的教育,就可能成为一个具备一百度能力的成人;如果从五岁开始教育,即使教育得非常出色,也只能成为具备八十度能力的成人;而如果从十岁开始教育的话,教育得再好,也只能达到具备六十度能力的成人。对热心于教育孩子的家长来说,牢记这条法则非常重要。

威特父亲认为,对子女的教育,必须与孩子的智力曙光同时开始。我对这句话的理解是:孩子能学会的东西,及早教给他。比如一个不会说话的婴儿,却已具备辨别物体的能力,这时候,家长应反反复复地指着他周围的电灯、房子、汽车或花园叫他认。以为这样做很傻,没这个必要,是自以为是的错误观念。因为持有这种观念的人,没意识到一个重要事实:即使不会说话的婴儿,在智力方面也具备惊人的潜力。而且,教孩子说话也是如此。他能牙牙学语时,你得赶紧教他说他能理解的每一句话。

我认为,如果一个幼儿已具备基本的语言能力时,有信心的家长,应不失时机的教孩子识字,因为这时候孩子已经有能力开始识字了。我对报纸上偶尔报道的,或我本人亲眼目睹的某些学龄前儿童能识多少多少字从不惊讶。因为我知道,几乎每个智力正常的孩子,都具备这种能力,只是多数家长没在这方面尝试而已。

若有人问:幼儿几岁开始识字最好?

我会毫不犹豫地回答:两岁。

当你的孩子能比较正确地,同时也比较流利地说话时,你不妨开始教他识字。若教导得法,会事半功倍。

2、目的和方法

认识多少多少字,不是幼儿识字的目的。因为光强调认得单个单个的生字,只训练了孩子的记忆力,而大多数孩子,在这方面表现出色,无须承受考验。识字的目的,在于通过由浅入深的文字,使孩子加深概念,扩大视野,能借助于文字,独自理解自己能理解的各种事物。

常常听到一些家长抱怨自己的孩子不爱学习,这是因为这些孩子缺乏爱学习的习惯。如果这种习惯,从孩子两岁开始识字起培养,那么无论对家长,还是对孩子,都不会觉得太困难。这是幼儿识字的另一个目的。

那么,到底应该如何引导一个刚会说话的幼儿开始认字呢?而从事这项工作的难度,又有多大呢?在这里,我向对此有兴趣的家长,介绍我的经验和方法。

关键的问题是:你本人对这件事,是否有足够的信心和耐心,而它的成败,几乎与你的孩子毫无关系。一个每天能拿出五至十分钟的时间,教自己的孩子认字的家长,如果能坚持一年或两年,最终会觉得这件事越做越轻松,而且越做越有意思。其结果,必定水到渠成,不会不成功。

教幼儿识字,不需要你有多高的文化程度,因此你不必望而生畏;同时也不需要你聪明过人,因此也不必妄自菲薄。但是,你要有耐心,而且能较好地把握分寸。开始时每天就五分钟,除非孩子自己有兴趣延长时间。儿童的早期教育,决不是强迫性的。“不能强迫着教”,这是威特父亲的一个原则。

还有个重要问题是,最初你必须自己编教材。你得从孩子经常说的,或最喜欢说的日常话语中,抽出二十至三十个单独的句子。比如“我要睡觉”,“我想吃桔子”等等,把它们逐一写在一张硬纸板上。你每天花五分钟时间,指着那些句子,一个字一个字读给孩子听,然后叫他跟你一起读,直至他能自己指着读出来。三五句作为一个单元,先是只要求孩子辨认句子,然后要求他辨认句子中的每个生字。每一单元里的字,能认出百分之八十,就可以进行下一个单元了。

在教孩子的这五分钟或十分钟内,你必须郑重其事,认真进行。因为这时候,你是在培养你和你孩子共同做这件事的习惯。首先你自己得耐心些,尽量有耐心。你得宽慰自己,好好干,不就是五分钟嘛,也许你孩子也正这么想。不过要提醒的是:最初的那二三十句话,也许要花费你和你孩子好几个月的时间,但这是正常现象。

3、识字教材枚举

如前文所述,最初的教材,必须由孩子的父母自己编,但这不是一件很困难的工作。你只须把你孩子经常说的一些话记下来,记二三十句,大约百来个字,然后反复教他认。

这时候,如果你孩子会唱诸如“两只老虎”、“拔萝卜”之类的儿歌了,你就可以把他唱得最熟的,也是他最喜欢唱的几首儿歌,一字一句写下来,当新教材教他,一首儿歌为一课。要注意:一课课文,若认得十之八九,便可开始教下一课。学习汉字须经反复辨认,方能真正掌握,因此你不必强求孩子每课中的每个字都认得。在这个阶段中,你必须利用他熟悉的话语或歌谣来教他,以增进他认字的兴趣。

几乎每个幼儿都喜欢图画书,尤其喜欢色彩艳丽,装帧精美的童话。当你的孩子能认得一二百个字时,你便可以买几本配有短句(最好每页不超过三十个字)的童话书,教他认书上的字。这时候,他会慢慢意识到识字的作用和意义。当他从字面上理解到一幅画的确切含义时,他会很高兴,因为光从画面上,往往是看不出那些含义。

要孩子真正理解识字的意义,还应该自己编几段小课文,每段课文的字数,应控制在五十字左右。或缩写寓言,或记述家事,或书写信函,或自编故事,以显示文字的基本功用。(注:附录中有“自编幼孩识字课文五例”一节)

举例如下:

“大山羊和小老鼠

大山羊走不动了,它站在商业大厦门口等公交车,那里有许多人。小老鼠开着出租车过来了,它对大山羊说:‘你是动物,要坐我的车。’”

随着孩子认得的字越来越多,你选择教材的余地也越来越大。他能背几首唐诗,就教他认唐诗;他能背几句《三字经》,就教他认《三字经》。一个字是好认,还是难认,不是由它的笔划多少来决定的,而是看它是否经常被孩子说到用到。用孩子能理解的文字当学习课本,是选择幼儿识字教材的原则。

使用是更好的学习。你要求你孩子必须认得一支口香糖上的名称、商标、产地和出品厂家,方能享用它,孩子肯定对诸如“有限公司”之类的名词烂熟于胸。你应该时刻知道你孩子认得哪些字,当你和孩子在广场上或公园里一起散步时,便可从各种各样的招牌上,找出他认得的字叫他认。如果一个招牌上的字,他能全认下来,那么不用你解释,也许他自己就能明白那招牌是干吗用的。

4、误区与陷阱

有如在密林中走路一样,教小孩识字也容易迷路,或进入误区,或掉入陷阱。首先,你要唤起孩子识字的兴趣,你不能强迫他做这件事。你应该指着他喜欢的故事书,一遍遍读给他听;也应该告诉他电视屏幕上打出了什么字,是什么意思;你让他指出他认得的字,并不失时机地表扬他,甚至拿小礼物奖励他。

其次,你必须掌握好时间。每次教孩子认字前,应预先作好充分的准备,进行时尽量不拖延时间。达到预想的目的,便见好就收。两三岁的幼儿,当控制在每天五分钟到十分钟之间。应让孩子感觉到,做这件事与做游戏或玩玩具没多大区别。即使对六七岁的孩子,也至多三十分钟。有任务感的学习,会给幼儿带来有害无益的心理负担,不会有好结果。

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