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第3章 幼儿识字(2)

另外,你自己必须培养一种良好的教学习惯,那就是,别强调孩子的错误。某个字他读错了,或某句话讲错了,你应立刻把正确的读法或说法教给他,而不是提醒他什么字不是读这个音,是读那个音。把孩子读错的字或说错的话重复说一遍,是个坏习惯,因为这样做,反而会增强孩子对错误的记忆和印象。要改正已形成印象的错误,往往比教新内容更困难。而与此有关的另一个关键问题是,给孩子教新课时,你和你孩子都要绝对认真。这样做便能减少错误,事半功倍。教过的生字不会不要紧,就怕你教生字时自己读错了,而你孩子也跟着错下去。若要避免错误,最好在开始时别犯错误。

也就是说,你别介意孩子是对是错,只须把正确的东西教给他,这是一个重要的原则。如果你能真正理解这个原则的意义所在,那么你会得出一个与此同样重要的结论,那就是,不要考孩子。

须知学校老师出考卷考孩子,是没办法的办法,是无奈之举。一个班有四五十个学生,老师没法对他们每个人的学习情况都了若指掌,因此只好以考试分数为标准,检查他们的学习效果。而你教你的孩子时,你对他的情况非常熟悉,因此出考题考他,是画蛇添足。

最后,我想提醒的是,最好别教孩子写字。因为小孩入学后,老师要花相当多的精力,并相当规范地教他们做这件事,你不必越俎代庖。而且,小孩太小,无力握笔,勉强不得。

5、各种各样的字

小孩通常很容易认得他所熟知的名词或动词中的字,如苹果、老鼠、走、跑、飞等等,而对另一些字,如“认得”的“得”,“以前”的“以”,却老是记不住,尽管这些字全是常用字。出现这一现象的原因有两个,一是小孩熟悉日常口语,而对规范化的文字语言感觉陌生;二是南方小孩老讲本地话,对用来认字的普通话不习惯。也就是说,他们平日说话时,不大说得到那些字,即使说到了,也发的是方言口音。如果适当让孩子听些广播,看些电视,慢慢熟悉普通话的说话规则,便能弥补这个缺憾。

有些字,教来教去教不会,你不必着急。因为那些字所表达的概念,可能已超出你孩子的理解范围。往往在儿歌中能认得的某个字,移到别处就认不出来了,这也是正常现象。随着孩子的视野日益扩大,概念日益丰富,难认的字,准会越来越少。

教小孩识字时,必须注意多音字。如“好孩子”的“好”,与“爱好”的“好”,它们发音不同。不过对孩子强调汉字中有多音字这一现象,远比要他记住哪些字是多音字重要得多。

而对异体字和繁体字,也是如此。你在街头看到某个字的繁体字时,要告诉孩子,它就是哪个字,它与那个字除了笔划不同外,意思完全一样。而在适当的时候,你也不妨让孩子认认你的及你的亲友手写的草体字书信,使他对成年人写字的特点,也有所了解,并能逐渐认出那些草体字。

汉字大都由各种偏旁(即部首)组成。当孩子认得二三百个汉字时,不妨与他一道把一些有相同偏旁的字找出来,摆在一起。经常提醒孩子什么字是什么偏旁,会使他记得更牢;而且,这对他以后学查字典,或者学打电脑,也不无裨益。

最后一个问题是,要孩子注意标点符号。首先,在课文中指出什么是逗号,什么是句号。然后,讲逗号句号的用法。讲到用法时,孩子听得懂最好,听不懂也不必勉强。因为,即使对经常写文章的成年人来说,要想正确点好标点符号,也不是容易的事。

6、介绍一套好书

如今书店里的儿童读物百花齐放,不胜枚举。尽管许多出版社自称他们出版的图书有助于教导儿童识字,开发儿童智力,可名副其实的好书,却少之又少。一种优秀的儿童读物,当由许多优秀人物共同精心选材,科学编排。因为它既要符合儿童的心理特征,使儿童有兴趣读下去,又要科学实际,以便开阔儿童的知识视野和精神视野。随心所欲的东西,只能误人子弟。

多年前,我偶然从一位朋友家里看到一套好书。我认为这套书非常好,它的书名叫《彩图世界儿童百科全书》,一套三册,分启蒙篇、益智篇和探索篇,是上海科学技术出版社与法国纳当出版公司联合出版的。

据出版者撰写的前言介绍,这套儿童读物“各册既相对独立,又互相联系,循序渐进”。事实也是如此。它的启蒙篇,由孩子最熟悉的事物,如家庭、街道、动物和植物开始讲起,讲到历史、地理、天体。而它的益智篇和探索篇,几乎仍旧讲这些内容,可它的广度和深度已逐渐加大。在此我列出后两篇的总目录,其特点可略见一斑。

益智篇:历史,地理,公民教育,科学,艺术,沟通,计算与测量。

探索篇:历史,地理,文化艺术,数学,物理,生命科学,生态科学。

据出版者介绍,这套读物是为6至12岁的孩子编撰的。但我认为,倘若一个孩子能在十五分钟内,阅读一两百个字左右的儿童读物(包括遇到不认识的字由家长教他所费的时间),便可以拿这套书当新教材教他了,不管他这时是几岁。

从第一册教起,这时你指着书中的汉字,叫孩子一个字一个字读出来,不认识的字,你教他。一次读一页,或两页,看时间而定;每次严格控制在十五分钟至二十分钟之间,除非孩子还有兴趣读下去。每页通读一遍就可以了,不必反复读。一者,因为书中的那些常用字将频繁出现,翻来覆去地读,自然就记住了,而那些不常用的字,或许因它们显得特别反而好记,或许还没到要记住它们的时候;再者,这套书完全可以给孩子当优秀的工具书来收藏,因为它被读完后,仍有反复查阅的价值。

当然这套书也有缺陷。它的图画不够鲜艳,汉字较小,而且西方文化讲得多,东方文化讲得少,但即使如此,也瑕不掩瑜。

7、渐入佳境

随着孩子日渐长大,他会发现别的小孩都不识字,便觉得你叫他做这件事,是多此一举,甚至产生抵触情绪。这时候,你必须对孩子讲清识字的目的和意义,并向他承认这是一件不得不做下去的工作,而不再是可有可无的游戏。当孩子知道这是做事情时,你就不能像以前那样,以哄骗的手段来引导他。你必须了解他的耐心程限度和兴趣所在,尽量别强制他做这件事。如果有必要,可以给他放假,比如规定周六周日不读书;甚至规定,幼儿园放寒假放暑假也不读书。像大人上班一样,有劳有逸。

也许孩子喜欢识字,并以此为荣,甚至自高自大,瞧不起不识字的同龄人,这时你应向他说明,小孩识字是平常事情。你得向他指出,某某小孩会唱歌,某某小孩会弹琴,某某小孩会画画,每个孩子都有自己的特长,所以你能识字,不是什么了不起的事。

理想的教育方案,总是引人入胜的。其实呢,每位有心教导孩子的家长,在日常生活中不免碰到某些意外或某些障碍,或是自己工作忙没多少空余时间,或是自己读普通话读不准,或是无法形象地给孩子解释某个深奥的问题,因此,各位家长只能尽力而为。

即使如此,滴水穿石,若能坚持下去,你和你孩子的努力,必定成效显著。开始时,也许十五分钟只能读五十个字,然后慢慢增加了,直到孩子能在二十分钟至三十分钟内,毫不费力地读完两千字,那么,你教你孩子识字的任务,就算圆满完成。这时候,你孩子已具备基本的识字能力,他可以自己从书本上读东西了。

我相信,每位有志于此的家长,肯定能在小孩入学前达到这一目的。我无法肯定的是,经过如此这般的早期识字教育,这些小孩对人类知识能了解到或拥有到何等程度,以及他们的智力曙光能放射出何等灿烂的光芒,而这些光芒,又对他们将来的前途,产生何等重要的影响。

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