智慧点读
成功在很大程度上并不取决于能力，而取决于你是否能够换一个角度来看你所熟悉的事物。
倒过来试试，答案可能就出来了
日本动画片《聪明的一休》里有这样一幕：
一群小和尚围在一起看一座庙，他们都说此庙难看。只有一休默不作声地把身体弯成弓形，头冲下，看得笑了起来。其他小和尚连忙问他在干什么。一休说：“你们倒过来看看。”小和尚们效仿一休的样子一看，连连说：“好看，好看。”
正在这时，老和尚踱步过来，见小和尚们做出这种不雅的动作，生气地说：“你们都在干什么？”他把小和尚们轰走后，也学小和尚倒立着看，不禁感叹道：“哇，果然不一样，难怪，难怪！”
这个故事说明，世间诸多事正着看看不清时，反过来看却可以让人豁然开朗。
有这样一则幽默故事：
老板：欢迎，没有你我们的公司肯定不一样！
职员：工作要是太累了，搞不好我会辞职的。
老板：放心，我不会让这样的事情发生的！
职员：周六日能休息吗？
老板：当然了！这是底线！
职员：平时会天天加班到凌晨吗？
老板：怎么会，谁告诉你的？
职员：有餐费补贴吗？
老板：不用说，绝对比同行都高！
职员：有没有工作猝死的风险？
老板：不会！
职员：每年公司会组织我们旅游吗？
老板：这是公司的规定！
职员：每天都得准时上班吗？
老板：不，看情况吧。
职员：工资呢？会准时发吗？
老板：一向如此！
职员：事情全是新员工做吗？
老板：怎么可能，我们这儿也有很多资深员工！
职员：如果领导职位有空缺，我可以参加内部竞聘吗？
老板：毫无疑问，这是我们公司赖以生存的机制！
职员：你不会是在骗我吧？
——进入公司后的真实情况请从后往前读。
讲这个笑话的目的是想给倒过来思考的话题增加一点趣味。倒过来思考是一种很有意思的思考方式，它能改变我们传统的思维习惯，带给我们有益的人生启示。只要你敢倒过来想，你就会发现事情居然别有洞天。
我有个朋友喜欢从结尾往前看书。他是这样解释的：“从头读起，总被各种悬念困扰，恨不得一口气读完。即便看完后，也会久不能释怀，不理解结局为何是那样的！我从后往前看，对结局了然于胸，仿佛在看一个慢镜头回放。这样看带给了我不同的感受。”
你或许不喜欢倒着来读小说，没关系，你可以将“倒过来”的方法用在其他方面。比如做这样的填空题：
6×6＝1（ ）；
18+81＝（ ）6。
6×6＝36，18+81＝99，怎么填也不对啊！其实，解题要讲究方法，不要一条道走到黑，本来想不通的事，倒过来想可能就明白了。第一道题倒过来就是：81=9×9。所以括号里应该是8；第二道题倒过来就是99=18+81，所以括号里应该是6。
若不倒过来看，就比解答“哥德巴赫猜想”还要难。
还有一道类似的填空题：
若1=5，2=125，3=245，4=2145，那么，5＝（ ）。
此时你肯定在忙着寻找它们之间的规律，其实，何必那么费事儿呢？回头来看第一个已知条件，你发现了什么？答案是“1”。看出来了吗？很多人都会忽略问题的起点，被已知条件迷惑，想找出它们之间的规律，却越想越糊涂，走了不少弯路。
再举个寻常的例子：
我们在拍照时总是先数“3、2、1”，大多数人尽量睁大了眼睛，可当数到“1”的时候还是坚持不住眨了眼。如何避免这个问题呢？很简单，让大家都闭上眼睛，喊“3、2、1”后再一起睁眼不就行了！
毫无疑问，倒过来想就是一种逆向思维心理。它简单又奇妙，可许多人想不到，原因就是习惯于单向思维，按照固有的认识框架定向推演，结果费尽了力气，却走向了死胡同。吸尘器的发明者布鲁斯，就有过这样倒过来试试的经历：
一天，英国人布鲁斯观看了一种车箱除尘器示范表演。当时，“除尘器”表演是很吸引人的。可那次表演实际上是用风把灰尘吹走，因此观众被吹得满身满头都是灰尘。布鲁斯认为此法并不高明，他反其道而行之，用吸尘法，布鲁斯做了个很简单的试验：用口对着手帕吸气，结果灰尘不再四处飞扬，而被吸附在手帕上。布鲁斯想：能不能换个办法把吹尘改为吸尘呢？后来，他根据这个原理，研制出了吸尘器。
倒过来试试，多么聪明的想法！你若能经常这样做，或许也能发现被别人忽视的问题。
总之，当我们身处羁绊或思维困顿之时，若能倒过来试试，“深度”可能就变成“高度”了。
智慧点读
想不通的事倒过来就想通了，看不惯的人换个个儿就看惯了。
只有错误才会让你继续进步
错误也有剩余价值？你搞错了吧？当然没有搞错。事实上，不只你，大多数人都视错误为洪水猛兽，不是避之唯恐不及，就是快刀斩乱麻，马上与错误脱离关系。这也是有道理的。大量的实例表明：人人都会犯错误，改正错误就是好同志，但有些错误是万万犯不得的，其一就是原则性的错误不能犯；其二就是一旦犯了，后果将无法挽回的致命的错误不能犯。既然错误这么可怕，它还有什么剩余价值呢？
此时，如果我们能利用逆思维来考虑，不是一味地避开错误，而是反过来利用错误带给我们的经验，结果肯定就不一样了。事实上，错误的确是存在价值的，一个错误可能会永久葬送一个人的事业，也可能会令他取得更大的成功，这取决于怎样面对自己的错误。如果能从中吸取经验教训，使之成为对自己有益的参考，化为学习中珍贵的资产，那么，通过犯错误，要比一直不犯错误能学到更多的东西、避免更大的失败。泰戈尔的哲理诗中有句名言：“当你把所有的错误都关在门外，真理也就被拒绝了。”这句话意味深长且发人深省，它向世人揭示了，让人“讨厌”的错误也有不菲的价值。美国考皮尔公司前总裁F.比伦说：“若是你在一年中不曾有过失败的记载，你就未曾勇于尝试各种应该把握的机会。”一次错误，并非罪恶，真正的罪恶是不会从错误中学习。日本企业家本田先生也说：“很多人都梦想成功，可是我认为，只有经过反复的失败和反思，才会达到成功。实际上，成功只代表你的努力的1％，它只能是另外99％的被称为失败的东西的结晶。”当然，你绝不能被同一块石头绊倒两回，否则就是傻子了。
在科研上，错误常常是正确的先导。著名科学家钱学森说：“正确的结果是从大量的错误中得出来的，没有大量的错误做台阶，也就登不上最后正确结果的高峰。”每当发现一次错误，就离正确近了一步。许多事情往往要经受无数次错误的洗涤，正确才姗姗而来。比如研制一架新型战机或一辆新型坦克，不知要经历多少错误，发现的错误越多，研制的东西越趋于完美。
再说，错误里也有合理的成分。恩格斯曾指出：“今天被认为是合乎真理的认识都有它隐蔽的、以后会显露出来的错误的方面；同样，今天已经被认为是错误的认识也有它正确的方面，因而它从前才能被认为是合理的。”我们做事的目的性和功利性往往都比较强，一旦目标与想象的不符，就被当作错误，使得有价值的“错误”与我们擦肩而过。翻看科学史，不难发现，很多发明都是缘于一次偶然的错误。
古埃及时期，有个帮工在厨房不小心将一碗羊油掉在炭灰里。他急忙清理炭灰。当他干完活去洗手时，手上竟然出现一些白乎乎的泛着泡沫的东西。他发现，以前总也洗不净的油腻腻的手，现在居然干净清爽了。大家知道这事后，也用羊油和炭灰的混合物来洗手。这件事传到法老那儿，他便派人用羊油和炭灰做成一个个小小的球状体，供宫里的人使用。后来，科学家发现了其中的奥秘，技术又不断得到改进，方便实用的肥皂诞生了。
有个造纸厂的工人，他在生产一批书写用纸时，因弄错了配方，结果使生产出来的纸不能书写，造成了大批废品。正在他发愁时，有个朋友提醒他：“废纸是相对于有用纸来说的，或许这批纸在别处能派上用场呢？”他灵机一动，这批纸的吸水性能特别好，可以在这方面发挥作用啊。于是他就从工厂以低价买下了这批废纸，切成小块，包装起来，取名“吸水纸”，想不到刚上市就被抢购一空。后来，他申请了吸水纸生产专利。
想想吧，如果造纸工人当时一味地懊恼，那么，他怎么会想到错误再利用呢？有些失误，并不是“错”，而是一个亮点，关键是你怎么看。顺着常规看，它是错误；倒过来想，它可能就是机会。只要你善于思索，在“错”中也可能会发现科技的存在，那么，错误也因此而熠熠生辉了。
可口可乐的发明也颇具戏剧性。据说，一个药房伙计错误地将糖浆兑上了苏打水，并且加了几块冰，递给了客人，结果客人赞不绝口，于是，一种怡神畅快的饮料诞生了。因为里面含有古柯叶和可乐果，他们给这种饮料取名为“可口可乐”。
像这样的故事在生活中还有很多。错误会给你带来损失，但只要你懂得从错误中找寻有益的东西，事情就会发生天翻地覆的转变。所以，不要将“错误”一概而论，更不应将其一棒子打死。因为在某一时刻的错误，在下一刻也许恰恰就是正确的。
智慧点读
成功不会再告诉你什么新的东西，只有错误才会让你继续进步。
学问，就是学习问问题
如果你去过美国的北卡布中学，你会发现，在教室、走廊上张贴着很多标语，其中有一幅上写着“The biggest question is no question”。什么意思呢？翻译过来就是“最大的问题是没有问题”。
传统的观念一直认为，如果没有问题了，则是达到一个高度了，是完全了解、掌握了，是进步了。而事实上，这种观念是错误的，我们反过来思考，没有问题了，是不是代表着没有再前进和创新的可能了呢？
著名教育家杨福家教授认为：“什么叫学问，就是怎么学习问问题，而不是学习答问题。如果教会一个学生去问问题，去怎样掌握知识，就等于给了他一把钥匙，他就能去打开各式各样的大门。”
有人说：“中国的教育，是让有问题的学生变得没问题；外国的教育，是让没问题的学生变得有问题。”乍一听，很有道理。袁振国先生在其《反思科学教育》一文中这样论述：“中国衡量教育成功的标准是，将有问题的学生教育得没问题，全都懂了，所以中国的学生年龄越大，年级越高，问题越少；而美国衡量教育成功的标准是将没问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题教师都回答不了，那才是非常成功，所以美国的学生年级越高，越富有创意，越会突发奇想。”
这不禁让人想起两个故事：
维特根斯坦是剑桥大学的著名哲学家穆尔的学生。一天，著名哲学家罗素问穆尔：“哪个是你最好的学生？”穆尔马上说：“维特根斯坦。”“哦，为什么？”“因为在所有的学生中，只有他一个人在听课时总是露出一副茫然的神色，而且总是有问不完的问题。”后来，维特根斯坦的名气超过了罗素。有人问：“罗素为什么会落伍？”维特根斯坦说：“因为他没有问题了。”
还有这样一件事，在1979年6月，中美两国互到对方的学校考察初级教育。中国人见美国小学生连加减乘除还要掰指头算时，却大谈发明创造，最后得出结论：美国初级教育已病入膏肓，可以预言，再过20年，中国的科技必将超过这个超级大国。美国人发现北京、上海等地的小学生上课时除了老师发问，一般不轻易提出问题。这些孩子每天7点钟以前就匆匆赶往学校，晚上还要做很多家庭作业。美国人也得出结论：中国的孩子勤奋刻苦，学习成绩是世界上同龄人中最好的，可以预测，再过20年，美国在科技方面将远远落在后面。
二十年转瞬即逝，结果呢？美国“病入膏肓”的教育制度培养了几十位诺贝尔奖获得者和比尔·盖茨等100多位知识型的亿万富翁，而中国还没有哪一所学校培养出了一名这样的人才。两家的预言都错了。
由此看来，没有问题并不代表懂了、会了，而是代表思想僵化了。反过来看，没有问题才是真的有问题了。
回想一下，你当学生时，是不是课堂上也只是等着老师一步一步地推导出标准答案，一节课上完了，老师如果问“同学们听懂了吗”“还有什么问题没有”，你往往回答说“懂了”“没问题”？而事实上，学生没问题是中国教育的最大问题。没有问题就没有怀疑，没有自己的看法，没有自己的观点。亚里士多德曾说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决问题更重要。”不能发现问题和提出问题就谈不上创新。科学史上的每一项重大发现或发明都是从问题开始的。比如，牛顿发现万有引力就是从“苹果为什么会落地”这一问题出发的。
问题意识不仅在学习中相当重要，在工作中也不可或缺。工作的过程，就是不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。
