回过头来再讲讲我参加家长会那天的一些事。
因自己的孩子成绩低下而当众哭诉的那位女家长的心情是大家都可以理解的。另一位女家长说：“我是教英文的，孩子的英语成绩却不及格。我真不知道别人知道后会怎样看我！我花费了很多时间辅导孩子，但是他太让我失望啦！”
两位女家长都是大学毕业（前者的丈夫也是），谁料到自己孩子的成绩偏偏上不去，原因在哪里？
我在前面说过，自己去年下半年每天晚上辅导两个孩子语文和英语，在英语上我花费的时间最多，结果是自己儿子（初二）
的成绩是：语文85分，英语66分；妻妹的儿子（小学6年级）的成绩是：语文97，英语98。
儿子的英语成绩着实令我气恼！但是我还只能强压心头火，鼓励儿子：“上学期英语60分，进步了6分；语文进步更大。很好！
继续努力！”
事后我反思：辅导孩子们的时候，我并没有在语文上花费太多的时间，儿子反而进步很快。为什么？？想来想去，终于找到了原因——当初在给孩子们布置了几次命题作文之后，我曾明确向他们表示：你们的语文没问题，把重点放在英语上就行了！
我太重视英语啦！明显地给孩子们心理上造成了无形的压力，加上我在辅导的时候经常急躁，动不动就批评他们，我想不出考试前在英语学习上给过他们什么口头鼓励，有的只是一而再、再而三的责怪。而且我还经常当着他们的面说“我是学英文出身的，如果教不好你们就太没道理啦！”
事实上，孩子们都拿出相当多的精力和时间复习英语，最后成绩不像我预想的那样理想，原因只能是怪我给他们造成的压力。
那两位女家长大概也犯了同样的错误——期望值过高！严格地讲，这个所谓的期望值源于我们做家长的“自尊心”，一种近乎自私的“自尊心”在从作祟！好像我是学什么什么专业的，我的孩子就一定应该在这个学科成绩好……当孩子们意识到我们的心里有这样的期望时，他们便不由自主地背上了沉重的思想包袱。在某种不健康的压力下学习、考试，成绩不好怪不得他们。
期望值越高，可能失望得就越厉害。我非常同情并理解那两位女家长，尤其理解教英文的那位。家长会期间，我们谈了很多，后来大家纷纷表示同意这样一个观点，即：把我们的期望值都减小一些，我们可能会为孩子的每一点微小的进步而欣喜。这样做不仅仅是为了让我们自己活得更轻松一点，更重要的是让孩子们也能甩掉包袱，轻装上阵。
还有一点——不管我们谁曾经读过大学，我们的孩子不见得一定能考上大学。两代人之间完全不必强拉上“我如何，你就得如何”的关系，否则也是自欺欺人。只有我们的孩子自觉地有了“你们如何，我要比你们更好”的念头和决心，才会给我们带来更多、更大的欢喜。
有位当今世界拳王的父亲曾说过：“我根本不必对我的儿子说应该做什么，比如早晨该几点起床、该如何训练、该如何休息……一他自己知道该怎么做，而且都会自觉地去做。”
我们正是希望自己的孩子能够做到那样——知道自己该做什么而且主动地去做。不要给他们“设计”这样那样的“宏伟目标”，不要反复地跟他们讲“你只要如何如何去做了，就会如何如何”诸如此类的话。（我们经常犯这样的错误——对孩子说：“你好好学英语，以后会考上名牌大学，会出国深造！”“你好好练琴，以后会成为音乐家！”）不！我们不要再说了！！我们只需要告诉孩子“应该好好学习”就可以了，后面的路要靠他们自己去走。
上海社会科学院的陆震说：“把孩子当作实现自己人生目标的工具，缺乏对孩子人格的尊重，为了面子，要孩子拚命为自己争口气，这样的父母在当今社会中为数不少。这样的教育结果导致孩子缺乏基本的人性，而人性教育应该是孩子教育的第一内容。还有的父母虽然没有功利动机，但在教育孩子的方法上存在偏差。比如拔苗助长，没有从孩子的成长规律出发，一味要求孩子达到一个难以达到的目标，没有从平等的角度去对待孩子，总是说t我是父亲’，用‘老子’、‘儿子’的等级观念来压人。这种封建宗法势力的遗留，在民族集体无意识中一代传一代，一代压一代。”
不要把自己的“自尊心”强加于孩子身上，要把所有自私的东西完全抛开，给孩子们一个轻松的学习、生活、成长环境。可以告诉孩子们：你不必考虑我的“脸面”问题，我的事情由我自己解决，你的事情也只能由你自己解决。
把期望值降低点，用一种“平常心”去对待孩子的现状及将来.其结果是大人孩子都受益。
在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。
——普里尼
