所谓知识经济，是指建立在知识和信息生产、分配、使用基础上的经济。知识经济有三个本质特征：脑力劳动者是劳动主体，创造性脑力劳动是核心动力，智力资源是主要资源。《冬吴相对论》有一期节目是谈论知识经济的，“富豪作家的商业启示”。在这期节目中，两位主持人说，知识经济有两个不同于其他经济的逻辑。第一，知识经济的成本和最终效用极不对称。你的首创成本可能很低，但是结果可能是全天下的人都在用，效用非常高。比如曹雪芹写《红楼梦》，他的首创成本不过是“举家食粥”，但是这本书后来拍成了很多电影、电视剧，养活了很多红学家、出版商。再比如流行歌曲《老鼠爱大米》，不见得有多么高的艺术价值，但是依靠彩铃，产生了过亿的收入。你随便讲的一个笑话，如果被中国移动收购，用短信发出，就可能创造出几百万甚至上千万元的价值。第二，知识的质要比知识的量重要得多。你可以用一千一万个人做一个工程，但是写《红楼梦》只能让曹雪芹一个人来，没有此人，来两千个人也没用。独创性是最重要的，独创性决定了它的价值。
我们已经进入了知识经济时代，应该注意知识经济这两个逻辑对于教育的影响。第一个逻辑，知识经济的成本和最终效用极不对称。有可能很小的投入就产生巨大的经济效益，这种情况经媒体一渲染，就可能刺激孩子们“一夜暴富”的幻想，不愿做长时间艰苦的努力。“超级女声”之类的节目就有类似的负面作用。我们应该教育学生保持清醒，不要目光短浅，不要总想走捷径，否则将来一个李宇春红起来，会有千万个女孩子倒下去，从整个国家来看，失大于得。第二个逻辑，质大于量。这个思想很重要，应该让孩子从小就明白这个道理，注重独创性。应试教育最大的缺点之一是重量不重质，过分强调传承和复制，忽视创新。如此培养出来的学生将无法引领知识经济的时代，而只能跟在别人后面爬行，这对于国家很不利。因为我们的考试制度和考试题目并不鼓励创新（这也确实难办），所以，为了提高学生的创新意识，适当淡化考试在孩子心目中的地位是必要的。时至今日，仍然反复强调考试的重要性，实际上是和知识经济背道而驰，十足的短期行为，不识大体。
2012年10月11日
