同样，在家长喋喋不休的期望表达面前，孩子仍然扮演了被动的角色。其结果，要么使孩子人云亦云地盲从，要么使他对什么都无所谓，还有就是使孩子产生“你越是要我这样，我越是要那样”的逆反心理。一句话，第一次讲可能是真理，第十次讲就是陈词滥调了。在一个适宜的时间与场合，与孩子一起探讨一下家长对孩子的期望，其效果远远胜过一日十次的重复。
家长还应该训练孩子成为生活的主动参与者。这就要求家长适当减少对孩子的照顾与包办，多让孩子自己做判断，做选择，承担与其能力相适宜的责任，将生存与发展作为自己的内在需求。“外部力量要通过内部因素产生作用”，家长对孩子的期望也是同样的道理。
4.期望也应循序渐进
家长对孩子的期望除了要掌握尺度、注意分寸、符合孩子的水平外，还应该根据孩子的心理素质和学习能力的不同循序渐进。适当的要求与适度的期望能让孩子变得更出色。这里有一个成功的教子经验。
老陶的儿子考入市一中的时候，成绩并不理想，排名在97位。
当时，老陶根据孩子的学习情况，给他制订了一个高中三年的奋斗目标：
高一争取进入全校前50名；
高二争取进入全校前30名；
高三要保持在全校前10名之内。
目标定下来后，老陶就让孩子自我努力，自我发挥，平时不再唠叨。因为，老陶觉得：读书毕竟要靠孩子自己主观努力才行，家长顶多起个监督或引导的作用。
高一期中考试，他儿子的成绩升到了全校前25名。看到儿子的进步，老陶及时给予鼓励和表扬。
开家长会时，老陶在儿子的成绩单后，写下了24个字：“认认真真学习，扎扎实实进步，健健康康成长，快快乐乐生活”，然后留给儿子保存。孩子当然明白家长对他的这些期望。
到了高三年，老陶见孩子的成绩稳定在前10名之内了，便根据他的实力，重新调整期望值，与儿子一起商量，设立三个目标：
（1）冲击目标：瞄准清华、北大。
（2）稳妥目标：考入复旦。
（3）保底目标：厦门大学或重庆大学。
这样定下来后，孩子就有一个明确的奋斗目标。高考揭榜后，老陶的儿子考了663分，被清华大学录取。
以上的事例可总结出这么一个道理：作为家长，对孩子的期望要坚持循序渐进，要根据孩子的自身情况而定，千万不要急于求成、强行打造。这样，孩子往往才会有让大人惊喜的表现！
另外，当孩子的发展状况达不到家长的期望值时，家长要学会控制和改善自己的情绪。应经常鼓励孩子，多给他们一些笑容，对他们的行为给予积极回应，而不要一味对孩子进行批评、责骂和说教。
无度的爱让孩子无能
爱是什么？爱是理解，是呵护，是宽容，是人类最基本的情感，是健全人格的基础，是我们生命中的阳光和雨露！在所有的爱当中，父母对孩子的爱无疑是最无私、最伟大、最有牺牲精神的。然而，也正是这种人类最伟大的爱，却在今天的社会中，偏离了方向，让许多孩子渐渐迷失了自我。于是，越来越多的家长感慨：现在的孩子变了！
1.这些在“爱”中成长起来的孩子存在的问题
（1）变得自私。
有一对年轻夫妇，生活十分节俭，但对他们6岁的儿子却有求必应。
有一天，年轻的母亲带儿子外出玩耍，并为他买了一瓶近十元钱的饮料。儿子喝了几口就不愿再喝了，口干舌燥的母亲刚拿起饮料送到嘴边，儿子就气冲冲地过来夺过瓶子摔到地上，并高声尖叫：“这是我的，不准你喝！”看着饮料汩汩流出，年轻的母亲背过身去，泪水止不住地流了下来……
这位母亲不明白：为什么自己为孩子付出了全部的“爱”，却没有换来孩子的“爱”与尊重呢？
（2）变得无情、冷漠，不懂得关心别人。
在公交车上，一妈妈笑呵呵地对她读3年级的宝贝说着：“来，坐这！坐妈这！”原来，这位“无私”的妈妈拍拍膝头，让她的宝贝儿子坐到上面。儿子听到妈妈这话，习惯性地坐了上去，还悠然自得地踢着脚。
一路上妈妈疼惜地问着孩子晚上想吃什么？今天学得累不累？……孩子显得有些不耐烦了，皱着眉头对妈妈说：“话真多，大家都在看着呢！”
妈妈一听这话，吃惊地噤了口！
这个妈妈可以说是“无私”的典范，她像普天下所有的母亲一样无私奉献，不求回报！可是，她没有想过这样的“奉献”给孩子带来的“人格重创”将让孩子今后无法在社会上生存与发展！
（3）变得懒惰、无能、懦弱、吃不了苦。
丽丽的妈妈与中国的大多数家长一样，为了丽丽的成长和学习，省吃俭用，节衣缩食，每天为丽丽操劳，给她买各种玩具、电子琴、钢琴，请家庭教师，不让丽丽受一点点委屈、吃一点点苦……
而丽丽也是一个乖巧、听话的孩子，妈妈说什么，她就做什么！让丽丽的妈妈省心极了！
丽丽高中毕业以后，妈妈把自己辛辛苦苦攒下来的15万元钱拿了出来，让丽丽到国外留学。
妈妈刚把丽丽送走一个星期，那天下班后她回到家里，惊奇地发现：她的宝贝女儿居然在家里看电视！丽丽的妈妈惊讶得下巴都快掉了下来！
原来，丽丽刚到国外，首先遇到的就是“语言不通”这一困难！她的那点英语水平实在是让人不敢恭维。再加上她在家的时候就不大懂得与人交流，所以，根本找不到一个可以帮忙的对象。所以，只要一遇到事情，她就只能手足无措地打电话回家哭诉！
最后，她终于受不了，就买了张机票回来了。
看着自己娇气的“千金”，这位妈妈欲哭无泪！到这个时候她才明白，正是自己无节制、包办的“爱”，让自己的孩子变得无能，遇到问题没有办法自己解决，只会退缩回来求助。她真后悔自己昔日的那些行为！可是，后悔又有什么用呢？
在生活中，这样的例子还有很多很多，孩子之所以变得“没有自我”，不懂得“爱”别人，正是家长惹的祸！
事实上，真正的爱不是无度的、没有原则的。没有原则的爱，实际上是对爱的一种亵渎，是扭曲的爱，并不是真爱，不仅不能让孩子健康成长，还会“毁人不倦”。真正的爱应该是理智、克制、包容的！真正爱孩子的家长不论在任何时候都会始终不渝地关心孩子的成长，关心孩子的健康。不论他们是得意还是失意，是踌躇满志还是焦头烂额，是成功还是失败，都能坚持对孩子的爱。让孩子感受到家长在关心他、支持他，是他的坚实后盾……一个真正爱孩子的家长，不仅能让孩子感到快乐、安全，更能用自己的爱去培养和引导孩子爱别人的天性！从而变得更加勇敢、坚强、富有责任感！
爱如此重要，可是，为什么我们的家长就是不懂得“适度”地给予呢？
2.家长不懂得“适度”给予爱的原因
（1）满足自己的需要。产生溺爱一个重要的原因是父母的自我概念中，除了是“孩子的父母”外，还是一个“内在的小孩”。他们自己小时候物质上很贫乏，或者得到父母的关心不够，因此时时告诫自己：“我一定不能让我的孩子和我小时候一样，我要让他做最幸福的孩子。”当家长将自己“内在的小孩”投射到现实中自己孩子的身上，在无节制地满足孩子的时候，实际上就是无节制地满足自己。这种无节制的爱，最终往往会变成了毁灭孩子的溺爱。
（2）隔代教养。隔代教养的祖父母往往比父母更溺爱孩子，除了那份血浓于水的亲情外，也担心自己不满足孩子的要求，照顾不好孩子，会让子女认为自己不尽责，因此会对孙辈极尽宠爱。另外，祖父母对孩子的责任感比较缺位，也会因传宗接代的喜悦等原因过分宠爱孩子。
（3）怕伤了孩子的心。一旦不答应孩子的要求，他就哭得满地打滚，看得你心痛得不得了，所以什么原则不原则早就忘一边去了，你只想尽快安抚你的孩子，不计一切后果地满足他的要求。
（4）弥补愧疚。有一些家长因为忙，很少陪孩子，觉得自己的孩子在某些方面享受不到其他孩子的同等待遇等，于是愧疚的家长就千方百计地满足孩子，只要是他们可能做到的，他们都不会拒绝。
（5）怕孩子受苦。“别人有的，我家孩子怎么能没有？”抱着这样的心态，家长生怕孩子得不到其他孩子的同等待遇，从而吃苦，所以会不讲原则地溺爱孩子。
（6）认为孩子还小。觉得孩子还小，和他讲道理也不懂，不如图个痛快满足孩子的要求，寄希望于孩子长大了就自然能明白，现在让孩子任性、不讲道理、自我一点也无妨。
正是以上的这种心理，造成了家长对孩子的无节制的溺爱与纵容。使孩子最终在“爱”中迷失了自我！
3.如何才是理智、有原则的真爱
（1）真爱是宽松的，懂得“爱”的家长会放飞孩子，让他们学会自己管理自己。
（2）真爱是尊重的，懂得“爱”的家长会充分体现出他们的民主、信任、尊重。
（3）真爱是体贴的，懂得“爱”的家长能充分理解孩子、了解孩子的需要，给予孩子心灵上的关怀与温暖！
（4）真爱是无条件的，不论孩子做对了还是做错了，真正爱孩子的家长都会一如既往地关爱孩子。
（5）真爱是解决问题的爱，当问题发生了，真正爱孩子的家长不会急着去指责孩子，而是去帮助孩子！
（6）真爱是能够促进孩子成长的，懂得把握爱的家长会注意自己爱的尺度，该严格时就严格，该锻炼的时候就放手让他做，该受磨炼的时候就狠下心来让孩子去经历。
当我们的家长这样做了，才是对孩子的真爱，才有利于孩子的健康成长！
过多干涉束缚了孩子的手脚
生活中，有很多这样的家长，他们怕孩子这样，怕孩子那样，总觉得自己是过来人，经验比较丰富，为了让孩子少走弯路，他们总喜欢按照自己的想法要求孩子，让孩子照自己的意见去做事情，这也限制，那也约束。孩子的事，总是大人说了算。
家长们在把自己的经验、价值观灌输给孩子的时候，没有想到他们正在压抑孩子的天性。其结果是把孩子的手脚和头脑束缚了起来，对孩子的自身体验进行剥夺，使孩子失去了独立性。
一个长期生活在家长的“强迫”与“约束”中的孩子，主动进取精神差，对学习毫无兴趣，他们总觉得自己是为父母学习的，所以对学习的态度非常被动！这样的孩子，是很难取得优秀成绩的，更不可能有很大的发展。
有这样一个故事：
有一个从小就被爱包围着的孩子。自从他出生以后，家里人就一直围着他转，他要星星的话，家长不但会给他“摘”下星星来，同时还会“捎”上月亮。当他想喝水的时候，爷爷、奶奶和妈妈就忙不迭地跑过来为他“服务”。爷爷奶奶还说：“宝贝呀！以后拿水跟我们说就可以了，别自己拿，烫坏了手爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都会心疼的！”直到他上了高中，还是过着衣来伸手、饭来张口的日子。
他想出去玩，家里的大人都不肯，说怕他有危险。
他在学校念书，爸爸动用关系，让学校的老师多照顾他！
他要出去跟朋友玩，爸爸妈妈出来干涉，说人家不是好孩子，叫他不要跟那些朋友玩！
总之，家长们对他关怀备至，保护得体贴入微！可是，这个孩子并不领情，在他看来，他的人生都是家长们安排的，一点意思都没有！为此，他特别羡慕自己的那些同学，希望自己也能像他们一样自由！
现在，他已经是高三的学生了，下个学期就要参加高考。但他心灰意冷，学习没有动力，心情压抑，他总觉得同学们都用瞧不起他的目光看他！
也许，爱他的家长们并不知道，正是自己这种过分“干涉”的爱，摧毁了孩子对生活的所有信心，使得孩子像马戏团的小象一样，在成长的过程中受到了限制。只不过，这个限制不是麻绳的捆绑，而是家长和家庭的约束而已。但这种限制的后果是难以想象的严重，因为被束缚的不止是孩子的身体，更是孩子的心灵。
其实，能力是需要靠实践培养的，是需要机会锻炼的。如果平时孩子所有的事情都被家长包办、代替，甚至是干涉了，那么孩子哪里还有自己做事情的信心与勇气呢？作为家长，我们一定要知道，孩子是有思想的个体，是独立的人，他们在宽松的环境里才能健康地成长起来。干涉太多，只会让孩子失去自我，失去独立的人格与健康的心理，这对孩子的成长与发展是十分不利的！
此外，过分干涉孩子，还可能让孩子产生叛逆心理，与家长起冲突，甚至自暴自弃以刺激父母，给家庭和社会埋下隐患甚至带来伤害。这里就有这么一个故事：
王宇航是某重点中学初中一年级的学生，他从小就是一个懂事的孩子，性格也很随和，很乐于助人，每到周六周日，就经常主动到爷爷奶奶家帮忙。
可是，自从上初二以后，宇航和父母尤其是和母亲的关系日趋紧张，经常为了一点小事吵架。有几次吵得太厉害了，索性离家出走，两三天都不回家。这到底是为什么呢？宇航的妈妈非常担心，所以就带宇航去看心理医生。
心理医生与宇航交流后才知道，原来宇航的妈妈是一个“干涉欲”很强的人，她动不动就会盘问宇航跟谁在一起，给谁打电话了！甚至是宇航做作业的时间，她也很不放心，三番两次地来“偷看”，这让宇航非常反感，于是矛盾就爆发了！
为了表现自己的不满，宇航就用逃课、离家出走来刺激他的母亲！
